體驗式教育在大學生感恩教育中的應用

天津外國語大學 格根其

體驗式教育在大學生感恩教育中的應用

天津外國語大學 格根其

體驗式教育是對大學生思想政治教育的創新。高校在注重情感體驗的感恩教育中引入體驗式教育方法，可以提升學生的學習興趣，提高教育實效性。實施過程中，教師可以采用情境體驗、交流體驗等方式，提升教育多樣性，注重活動內容的設計，對活動進行詳細記錄，與學生主體分享交流等。

體驗式教育 感恩教育 大學生

體驗式教育是倡導以體驗為核心的學習方式的教育派別，這里的“體驗”至少應包括兩個層面，即行為體驗是一種實踐行為，是親身經歷的動態過程，是學生發展的重要途徑；內心體驗則是在行為體驗的基礎上所發生的內化、升華的心理過程。兩者相互作用、相互依賴，對促進大學生在實踐活動過程中加強多方面的思考、重視總結發現具有積極作用。

一、在大學生感恩教育中引入體驗式教育的意義

1.以體驗的教學形式提升對學生的吸引力

體驗式教育的不同之處在于突破傳統課堂環境的限制，根據感恩教育的總體目標、要求、內容及學生的特點發動學生自行設計教育內容、進行情境體驗、總結分享心得，受教育者可以從中得到真切的情感體驗。

通過體驗式教育進行感恩教育，學生可以緊密圍繞感恩這一主題，自行組織、策劃、實施一系列活動，以生動有趣的體驗式內容代替枯燥的課堂教學，使學生更加深刻地懂得知恩、感恩，理解父母的養育之恩、教師的教育之恩、社會的關愛之恩、祖國的培養之恩，同時學會尊重他人，以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，更加尊重自己。

2.以學生作為教學主體提升積極性

體驗式教育中，學生和教師可以共同作為體驗者，感受、體悟教學內容，激勵學生參與、嘗試，組織學生體驗、自我評價，以豐富的形式展示、分享。學生的個性得到展現的舞臺，更好地激發學生的潛能和積極性。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學生個體經歷、體驗過后才能明了感恩教育的內涵，使思想政治教育貼近學生本身。

3.以豐富的教學內容提升教學實效性

思想政治教育的內容應是活生生的生活、生存、生命的經驗總結。體驗式教育不限于基本理論的傳播，而是將學生所做與所思聯系起來，聯系的紐帶是體驗，根據目標所設計的豐富的體驗內容讓學生通過情境模擬等環節，對教育內容進行由“實踐”到“吸收”的內化過程，提高感恩教育的實效性。

二、體驗式感恩教育的幾種形式

1.情境體驗

教育者根據需要對教育內容傾注人文關懷，設計生動、感染力強的情境，激發學生的情感體驗。例如，在感恩父母的內容中，以班級為單位，每天有一名同學作為家長體驗父母的一天，在離鄉求學的過程中，體悟父母可能付出的辛勞，從而真切地對感恩父母的內容有所體會。

2.社會實踐體驗

社會實踐教育對促進大學生鍛煉意志、培養品質具有重要作用。實踐體驗法通過計劃周密、目的明確的實踐活動，讓學生在實踐中考察和操作，形成對活動內容的感悟，并與自身之前的體會進行交織，從而加深感恩意識在其內心的分量。

3.交流體驗

教育者可以選取一些先進的或身邊的真實案例進行剖析解讀，組織學生對案例進行討論，通過這種方式加強學生的感恩意識。“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一個人就有兩種思想。”交流的過程中，學生把你的、我的變成大家的，在互通有無的過程中體驗不一樣的感恩。

4.榜樣示范

榜樣具有強大的力量，好的典型以其感染力和說服力影響他人。學生學習榜樣的過程，就是進行情感傾入的過程。大學生成長過程中，具有一定的模仿心理。進行感恩教育的過程中，教育者可以提供可模仿的榜樣，加深學生的感恩意識，引導學生理解，從而激發學生內在的感性因素，達到情感的互動和思想意識的提升。

三、應用體驗式教育應把握的方向

體驗式教學在感恩教育中能調動學生的積極性，使感恩教育活動更具實效性。實施教育過程中，教師應注意以下幾點：

1.重視教育內容的規劃與設計

教師運用體驗式教學時，要加強對感恩教育的整體規劃，對情境體驗、社會實踐等內容進行全面考慮，將教學目的融入真實的體驗環節，體驗開始前，可根據頭腦風暴等方式與學生共同探討教學內容的設置，以貼近學生實際的內容進行教育，優化教學效果。

2.重視活動全程的記錄

教師可以借助微博、微信等網絡工具，使學生個人或集體將教育活動開展的每一步都進行詳細記錄，包括教育活動的過程、參與感受、總結發現等文字記錄、照片和DV記錄，即時同步至網絡。這些涵蓋了文字、圖片、視頻的活動記錄不僅會成為參與者的一份美好回憶，也是教育活動形成長效機制后學生從中總結經驗、學習分享的重要資料。

3.重視展示分享的環節

教育活動的收尾階段進行總結、展示是推動工作、激勵后進的一劑良方。總結評比過程中，學生可以了解他人在活動中的感悟。不同的個體去體驗、去踐行多個甚至相同的主題會有自己獨一無二的體悟與感觸，在交流分享的過程中，學生能升華思想，收獲體驗。

［1］黃 衍.體驗式教育的原理與應用研究［D］.上海師范大學，2014

［2］鐘 蕾.高校體驗式思想政治教育的問題及改進途徑探析［J］.德育研究，2013

［3］張華欣.角色體驗法在大學生德育過程中的應用［J］.文史博覽（理論），2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0212