小學教育中品德教育提升的因素分析

福建省武平縣象洞中心學校 鐘璐蓮

小學教育中品德教育提升的因素分析

福建省武平縣象洞中心學校 鐘璐蓮

小學教育中的思想品德教育是教育的關鍵，也是小學教育實施的難點，文章從小學生思想品德教育的重要性和必要性入手，在小學生品德教育的現狀與問題分析的基礎上重點分析了國家教育部門要重視品德教育、思想品德教學方法創新、教師角色轉變等提升品德教育的關鍵方法。

小學德育教育 德育提升 品德提升措施

一、小學生思想品德教育的重要性和必要性

小學生的心理素質正處于發育萌芽階段，此時他們具有一定程度的叛逆性和幼稚性，又依賴成年人對自己的保護。依賴性、叛逆性和幼稚性，這幾者相互交織，導致其思想還不穩定、不成熟，具體體現在課上注意力不集中，分析問題邏輯能力差，辨別問題能力弱，容易受到外界誘惑等特點。

學生的品德教育不過關，即使學習分數再好，智商再高也有缺陷。因此，教師要讓小學生從小用正確的品德觀武裝自己的頭腦，作一個有道德、有文化、聽黨指揮守紀律的良好公民，成為我國素質教育的重中之重。

二、小學生品德教育的現狀與問題分析

1.思想品德教育缺乏重視

目前，我國依舊沿用傳統的應試教育，一切以數、理、化等科目分數作為考核學習成績的唯一標準，雖然學校有開設思想品德教育課程，但是學校教師沒有重視小學生思想品德教育。

2.品德理論教學與實踐嚴重脫節

品德理論教學與實踐的關系問題，從個人角度分析實際上是人的認識與實踐的關系問題，從事理論教學的大多是高等學府或擁有國家教育機構授權資質的科研院所。品德教育實踐的研究主體大多是一線的教師或者地方教研機構人員。這就導致主流的教育理論家不斷制造各種新式品德教育理論模型，但是理論教育的可行性研究即應用教育學卻缺乏重視。

究其原因，可能是教育理論家缺乏在教育工作第一線的實踐體驗，不了解教育實踐所面臨的各種棘手難題。品德教育實踐研究者大多數沒有研究方案，缺乏正確理論的指導，這就導致品德理論教學和實踐互相脫節，嚴重影響小學生系統地學習品德教育。

3.家庭因素、學校因素和社會大環境制約品德教育發展

小學生就是一張白紙，在他的成長過程中會受到來自家庭、學校和社會的影響。完整的品德教育應該是學校，家庭和社會三者互相結合。隨著社會不斷發展，品德教育不僅在時間上將影響一個人的終生，在情感上也將影響家庭的完整性甚至在空間上將擴展至全社會。互聯網時代緊密了學校、家庭、社會的關系，家庭要重視子女的品德教育，整個社會主流思想文化要給學生樹立正確品德觀，學校要與時俱進向社會開放，讓小學生品德觀適應社會發展。因此，了解學校，家庭，社會三者之間的聯系，對開展教育教學具有重要的作用。

學校教育是教師根據教育方針，系統地對小學生進行品德教育方面的教育。家庭教育是基礎教育的奠基石，是子女的成長搖籃，良好的家庭教育可以使學生從小受到良好思想品德熏陶。社會教育是學校和家庭教育的繼續延伸和發展，因此社會思想環境非常重要。

三、小學品德教育質量提升方法

1.國家教育部門要重視品德教育

要想提升小學思想品德教育質量，必須從社會大環境中加強公民對品德教育的重視，構建良好的社會風氣。學校應重視并完善小學生品德素養考核，為人師表，更加必須要有高尚的情操，規范的舉止，優秀的教學素養，為小學生做出表率。同時，教育部門應對教學大綱進行改進和更新，使應試教育向素質教育轉變。學校和家庭要開展各種思想品德教育實踐活動把課堂理論知識應用在社會實踐中，用理論引導實踐，以實踐檢驗理論成果。

2.思想品德教學方法創新

思想品德教學方法應靈活多樣，適應時代發展的要求，針對不同學生實際情況因材施教，加強學生內心情感狀況的了解，加強對學生思想品德素質的培養，使小學生真正學以致用。教學上，教師要徹底顛覆應試教育模式下的分數制度，重視學生的實踐中應用能力，使學生生動、活潑、自主地學習與發展。例如，教師可以組織小學生去敬老院、社區等場所幫助老人照顧生活起居等，把課堂上的知識應用在實踐生活中，讓小學生正確的品德觀深入人心，用實踐去感染學生的心靈。

3.教師角色轉變是品德教育的關鍵

教師是知識的傳播者，也是小學生的親密伙伴。課堂中建立良好的交流氛圍，建立朋友級的師生關系是下一步能否成功傳授品德知識的基礎。課堂上教師和學生要像朋友聊天那樣交談知識點，小學生只有親近教師，才能相信教師所傳授內容并把相關知識積極融化在自己實踐生活中。朋友和師生關系要求教師無論在課堂上，還是課余活動中，都要把自己和學生打成一片，融入學生的學習生活，了解每一位學生的實際情況，及時和家長溝通，解決學生面臨的問題，使學生真正成為教育的主體。在課堂上，教師應鼓勵學生大膽發表自己對事物的見解，通過交談進行思想碰撞，這才是真正的素質教育下的品德教育。

小學生在小學階段的生活和學習是豐富多彩的，成長過程中也會受到來自家庭、學校和社會的各種影響，完整品德教育應該是學校，家庭和社會三者互相結合，使學生接觸并展現更加積極、更加美好、更加和諧的教育與實踐，使學生身心健康發展。

宋維維.小學德育存在的問題及對策研究［D］.東北師范大學，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0145