高中數學課堂中有效提問的方式探析

四川省蓬安縣周口中學數學組 鄧 亮

高中數學課堂中有效提問的方式探析

四川省蓬安縣周口中學數學組 鄧 亮

有效的提問方式是高中數學課堂中不可缺少的一部分。為向更多的教育工作者和學生展現有效提問方式在高中數學課堂中的重要性，本文分析高中數學課堂中的有效提問方式，分別從其內涵、特征、遵循的原則以及產生的思維能力等方面探討，以期提高高中數學教師的教學能力。

高中 數學課堂 有效提問 方式

一、高中數學課堂有效提問方式的內涵及特征

1.高中數學課堂有效提問方式的內涵

知識型社會中，高中數學課堂教學方式的互動必須建立在獨立學習基礎之上。這種互動形式是有效提問方式，可以使學習雙方獲得更多的知識。教師要選擇合適的方式向學生提出問題，提出的問題能第一時間得到學生回應，以此提高學生的學習興趣。這就是高中數學課堂的有效提問方式。

有效的課堂提問方式與教學目標密切相關，體現高中數學教學方式的開放性。有效提問方式獲得學生肯定后，教師要對學生做出的回應做準確評價，以提高學生的提問積極性。

2.高中數學課堂有效提問方式的特征

（1）教學目標的明確性

高中數學課堂中有很多的專業性知識需要學生學習，但是高中課堂學習時間有限。高中數學課堂的有效提問方式要符合教學目標，教師所提的問題要明確圍繞相關的教學內容，爭取讓每位學生都能參與重要的教學內容，在短時間內將所學的知識消化并吸收。這是眾多的師生能接受有效提問方式的原因。

（2）教學內容的啟發性

在制定新課程標準的情況之下，有效提問方式是眾多教育方式中能較好地啟發學生思維的方式。教學內容對學生來說是存在書本上的知識，學生通過學習往往達到的效果甚微。有效提問方式可以啟發學生對教學內容的認知。這個過程中，教師要使問題更加貼切教學大綱的內容，使問題具有較強的啟發性。

二、高中數學課堂有效提問方式遵循的原則

1.目的性原則

目的性原則是所提出的問題必須指明具體目的。教師通過有目的的提問方式，使學生的主觀學習意識更加強烈，便于鼓勵學生主動參與學習，增強學生在數學課堂上學習數學知識的主動性。根據課堂實際的教學任務，教師制定有目的性的問題，如針對定理、法則等知識的復習型提問等。

2.啟發性原則

啟發性原則指教師的提問有針對性，能啟發學生在教學內容等方面獲得突破，使學生對數學知識具有更強的學習欲望。數學課堂中，教師的教學作用發揮的好與壞，取決于有效提問方式有沒有遵循啟發性教學原則。提高學生的學習興趣，教師制定的有效學習方式必須要遵守啟發性原則。

3.有序性原則

有序性原則指高中數學課堂中的有效提問方式要按照課程的編排順序，要考慮到學生對數學知識的認識程度。教師不要盲目制定學習計劃、實施教學方式，不然學生很難完全消化這些知識。教師所提問的問題要遵循數學知識的先后順序，以此得出教學的最終結論。教師如果不遵循這些順序，學生的思維會被打亂。

4.科學性原則

科學性原則指教師所提問的問題必須保證權威性和科學性，要符合學生對知識的認知特點。學生對數學知識的認知和掌握水平有限，教師提問的問題概念不要太模糊，不要出現模棱兩可的問題。教師所提出的問題對應的答案必須是絕對的或者唯一的，這樣可以激發學生的思維能力，遵循科學性原則。

三、高中數學課堂有效提問方式的分析

1.激發學生的創造性思維

教師提前準備數學課堂上提出的問題，對學校的教學目標和學生的學習目標有一定的針對性，能激發學生在考慮問題方面的創造性思維。教師選擇問題的過程中要注重學生之間的差異，對學生的學習情況和當下的教學任務進行仔細分析，以此使學生思考問題的同時，創造相同的意境解決當下的問題。高中數學課堂中所實行的有效提問方式，使學生的學習興趣得到提高，培養了學生獨立的創造性思考方式。

2.培養學生的批判性思維

高中數學課堂中，教師的任務是逐漸引導學生學習新的知識。這個過程中，教師讓學生質疑教學內容，學生之間會對這個疑問進行討論。之后，教師根據實際的教學定理和法則對問題進行解釋，使學生將這些知識掌握得更透徹，以此培養學生的批判性思維。批判性思維會使學生產生好問的學習態度，合理分析教師提出的問題，不要盲目地學習書本知識。

3.培養學生的發散性思維

教師所提的問題要注重知識之間的必要聯系，使問題具有發散性，以此培養學生的發散性思維，培養學生的自主學習興趣。教師向學生提出問題的時候，要注重提出一些發散性問題，促使學生進行獨立自主的發散性思考，或和其他同學一起進行探究性思考，這對培養學生的發散性思維能力具有很大幫助。教師提出的問題要考慮到所有學生，不單單針對一個或者幾個學生，要調動全體同學的思維，針對不同層次的學生制定不同的問題。

［1］王 燕.對高中數學課堂有效提問的探索［J］.中國校外教育，2015

［2］楚先雷.關于高中數學課堂有效提問探究［J］.好家長，2015

［3］王 敏.淺談高中數學進行有效提問的體會［J］.學周刊，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0033