高校違紀(jì)學(xué)生的教育管理

青海民族大學(xué)政治學(xué)院 米永存

高校違紀(jì)學(xué)生的教育管理

青海民族大學(xué)政治學(xué)院 米永存

大學(xué)生教育管理的核心是培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。違紀(jì)大學(xué)生的教育管理工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，應(yīng)引起從事學(xué)生工作人員的高度重視。

違紀(jì)學(xué)生 教育管理

一、學(xué)生違紀(jì)類(lèi)型

根據(jù)筆者所在學(xué)校的學(xué)生違紀(jì)情況的調(diào)查分析，學(xué)生違紀(jì)主要源于以下幾點(diǎn)。

1.平時(shí)曠課

這占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的40%，包括曠早操、曠晚自習(xí)、無(wú)故不上課、借故尋找理由曠課等。學(xué)習(xí)態(tài)度不正，始終是學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的主要問(wèn)題。

2.夜不歸宿

這占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的20%，時(shí)間主要集中在周末。有的學(xué)生無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，有的學(xué)生存在疏忽、僥幸心理、撒謊等，自律意識(shí)不強(qiáng)。

3.考試作弊

這占學(xué)生違紀(jì)總數(shù)的15%。這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足，平時(shí)得過(guò)且過(guò)，考試時(shí)抱有僥幸心理，想通過(guò)作弊等方式通過(guò)考試。

4.生活習(xí)慣不好

這占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的15%，一些學(xué)生的生活習(xí)慣不好，影響自己和其他學(xué)生的身心健康，甚至影響正常的教育教學(xué)秩序。

5.情感失控

這占違紀(jì)學(xué)生總數(shù)的10%，主要是戀愛(ài)不當(dāng)或受刺激等，使情感無(wú)法自控，使學(xué)業(yè)成績(jī)下滑，同學(xué)之間無(wú)法溝通。

二、違紀(jì)學(xué)生分布

調(diào)查了我院近三年來(lái)的違紀(jì)學(xué)生案例，受到紀(jì)律處分的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的2.6%，其中，開(kāi)除學(xué)籍處分的學(xué)生有2人，留校察看處分的有2人，其他處分的 9人（次）。從分布情況來(lái)看，低年級(jí)的學(xué)生違紀(jì)率高于高年級(jí)的學(xué)生，尤其集中于二、三年級(jí)。可見(jiàn)，對(duì)低年級(jí)大學(xué)生的教育管理必須引起我們的極大重視，不可掉以輕心。

三、違紀(jì)原因分析

1.學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)力不足

一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，忽視自身的主要任務(wù)，產(chǎn)生“玩”的思想，加之其生理、心理趨于成熟，認(rèn)為刻苦學(xué)習(xí)沒(méi)意思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不良好。

2.心理承受能力差，自控較弱

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生隨著環(huán)境及自身?xiàng)l件的變化，行為習(xí)慣隨之發(fā)生變化。社會(huì)上的不良行為對(duì)處在健康成長(zhǎng)期的大學(xué)生產(chǎn)生影響，使其遵紀(jì)守法觀念淡薄，意志不堅(jiān)，好沖動(dòng)，容易為環(huán)境左右。

因就業(yè)的憂(yōu)慮等原因，一些學(xué)生感到迷茫，使其情緒低落，悲觀消極，甘于墮落。

3.行為習(xí)慣較狹隘，素質(zhì)較低

受不良因素的影響，一些學(xué)生存在惰性心理。學(xué)生入大學(xué)前被家長(zhǎng)視為掌上明珠，入大學(xué)之后一段時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)變化的大學(xué)生活。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為宿舍衛(wèi)生、集體活動(dòng)等與其沒(méi)有任何關(guān)系，集體觀念差，久而久之，與其他同學(xué)易產(chǎn)生矛盾，影響班級(jí)和諧。

四、改善學(xué)生違紀(jì)的措施

1.優(yōu)化育人環(huán)境

優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)校必須豐富學(xué)生的課余文化生活，開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，把學(xué)生的課余時(shí)間納入“第二課堂”，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，使學(xué)生接受知識(shí)、接受教育，幫助低年級(jí)學(xué)生確立專(zhuān)業(yè)思想，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，使學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，受到良好校風(fēng)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

2.強(qiáng)化從嚴(yán)管理

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)校首先要從強(qiáng)化制度管理入手，規(guī)章制度是管理學(xué)生的基礎(chǔ)，直接制約學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生有直接約束力。實(shí)施中，學(xué)校既要保持規(guī)章的穩(wěn)定性，又要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生管理中存在的“常見(jiàn)病”“多發(fā)病”，在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，明確規(guī)定學(xué)生起床、早操、自習(xí)、課余活動(dòng)、衛(wèi)生情況、熄燈就寢等日常行為，向?qū)W生提出“嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅處理”的要求，在學(xué)生中廣泛宣傳，狠抓落實(shí)。凡受處分者，學(xué)校要將其情況通知家長(zhǎng)，公開(kāi)所犯錯(cuò)誤事實(shí)和受處分的原因，使更多學(xué)生從個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤中受到教育。

3.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。”“教育成功的秘訣在于愛(ài)護(hù)學(xué)生。”學(xué)生需要在安全、和諧、平等、尊重的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。筆者所在學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生居多，生活習(xí)慣各有不同。管理工作中，學(xué)校針對(duì)具體情況，采取“嚴(yán)父慈母”式的管理方式。學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師用制度說(shuō)話(huà)；學(xué)生遇到困難，教師主動(dòng)詢(xún)問(wèn)幫助學(xué)生解決。

五、違紀(jì)處理慎重

對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處理是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，涉及違紀(jì)學(xué)生的教育和挽救，關(guān)系到校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)肅性。教育一個(gè)違紀(jì)學(xué)生，是教育廣大學(xué)生的一項(xiàng)措施。因此，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育既要尊重事實(shí)，又要于法有據(jù)，經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)。學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處分不是目的，而是教育、幫助和挽救的手段。學(xué)校對(duì)待違紀(jì)學(xué)生應(yīng)該“幫扶”，而不是“放棄”。

總之，面對(duì)大學(xué)生違紀(jì)的“常見(jiàn)病”和“多發(fā)病”，我們應(yīng)堅(jiān)持“兩手抓”，一手抓教育，一手抓管理，寬嚴(yán)相濟(jì)，即講規(guī)矩，又講法度，按照黨的教育方針，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在自我教育中提升素質(zhì)，在自我管理中良性發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0072