如何在教學中培養幼兒的自信心

浙江省樂清市柳市鎮未來主打星幼兒園 文林萍

如何在教學中培養幼兒的自信心

浙江省樂清市柳市鎮未來主打星幼兒園 文林萍

隨著教育教學改革工作的不斷深化，幼兒教育教學也發生了一定變化。社會競爭愈演愈烈，擁有自信心是幼兒抵抗壓力奮勇拼搏的重要前提，因此，如何培養幼兒自信心已經成為所有幼兒教師共同關注的問題。在幼兒教學中，教師不僅應著重培養幼兒的綜合能力，還應培養其自信心，促進幼兒形成健康的性格，為其未來的人生奠定基礎。本文著重圍繞幼兒教學中培養孩子自信心的思路和方法展開分析，為其他幼兒教育工作者提供參考。

幼兒教學 幼兒 自信心 培養

自信心是個體對自身價值與能力的肯定認知，是促進人類努力實現夢想的主要動力，對個體產生非常深遠的影響。一個人若擁有自信，人生有無限可能。幼兒階段是人形成穩定性格的重要階段。在這一階段，良好的自信心可以促進幼兒的健康成長，對其未來發展產生較為積極的作用，促使其在未來的生活中能夠勇敢地面對阻力。

一、在日常生活中培養幼兒形成良好的自信心

日常生活中，一些家長會幫助子女完成他們自己應完成的事情，導致幼兒本該會做的事情卻不會，即使會做也不會主動去做的情況。隨著幼兒的成長，他們容易覺得自己一事無成，無所事事，其他人會做的事情自己卻不會，使其自信心受到嚴重打擊。

為在日常生活中培養幼兒形成良好的自信心，教師可以讓幼兒做一些簡單且力所能及的事情。

例如，喝水時，他們在水杯架上準確地找到自己的水杯，喝完水后，自己洗好并放回準確位置。

又如，餐前洗手時，幼兒自己洗手，并從毛巾架上拿到自己的毛巾，擦完手后將其放回去。或是在幼兒玩完玩具后，幼兒把玩具整理好并放到指定的位置。

日常生活中，教師應鼓勵幼兒自己動手做一些力所能及的事情，培養他們形成良好的生活習慣，促進他們形成自理能力。如果發現幼兒能夠積極主動地承擔一些任務，應及時予以表揚，給幼兒灌輸“你這樣做是對的”“你肯定能完成這項任務”等理念培養其形成自信。

二、在日常教學中培養幼兒良好的自信心

金無足赤，人無完人。所有個體均具有自身的優點，會具有一定的不足之處。每名幼兒都有自己獨特的魅力，教師應該在日常生活中發現他們身上的閃光點，為他們提供展示其優點、特長的機會，使他們在展示中產生成就感，形成自信心。

例如，幼兒園日常學習過程中，教師可以讓幼兒盡可能多地表達自己的想法，闡述自己意見。同時，教師應避免將自己的想法強制灌輸給幼兒，主動傾聽并尊重他們的想法。對喜歡唱歌的幼兒，教師可以鼓勵他們多多表現自己。對喜歡跳舞的幼兒，教師可以培養他們的舞蹈才能。喜歡繪畫的幼兒，教師可以鼓勵他們用畫筆畫出他們眼中的世界。長此以往，幼兒都會具有一項自己喜歡并為之努力的特長，他們的自信心會逐漸增強，獲得更多快樂和樂趣。

三、在觀念教學中培養幼兒良好的自信心

幼兒處于幼兒階段，不具有明確、清晰的是非觀，不懂得什么是正確的事情，什么是錯誤的事情。通常情況下，他們通過成人的言語了解事情的對錯。因此，家長和教師的言語傾向顯得尤為重要。

觀念教學過程中，教師應多使用積極的語言評論某人或某事，盡量少使用消極話語影響幼兒性格的形成。

例如，評價幼兒的好行為或好習慣時，教師可以微笑地表達“真不錯”“表現的真棒”等語言鼓勵他們，這樣可以培養幼兒的自信心，使缺乏自信的幼兒重拾自信。需要注意的是，對能力較強的幼兒，教師應掌握好表揚的限度，避免出現“傷仲永”的情況。在表揚這類幼兒時，應根據事情難易程度對其做出適當表揚。

四、在失敗體驗教學中培養幼兒的自信心

任何人的一生都難免一帆風順。人生漫長路途中，每個人都會遇到大大小小的困難和險阻。自信心決定一個人對困難的承受能力。只有具有良好的自信心，幼兒才能在未來的生活中，不懼艱辛，以積極的態度面對生活中可能會出現的逆境。

因此，若是將幼兒在生活中遇到的困難稱為失敗體驗教學，那么在這個教學中，教師應給予他們更多人文關懷，而不是用消極的語言打擊幼兒的自信。失敗只是成功道路上的一次嘗試，教師應教育幼兒懂得失敗只是獲取成功的一次歷練，面對失敗應鼓起勇氣再去努力，在失敗中歸納經驗教訓。失敗并不可怕，可怕的是沒有信心和勇氣去再次嘗試。

總之，教師應在日常生活或教學中培養幼兒的自信心，不應隨意指責或批評幼兒的行為，應采取適當的教學方法引導幼兒，善于發現幼兒的優點和特長，對其進行激勵和培養，在維護幼兒自尊心的基礎上，教育他們積極勇敢地面對失敗。同時，教師應加強與家長的溝通和交流，團結協作地培養幼兒的自信心和勇氣，促進其形成正確的“三觀”，為其未來的健康成長奠定基礎。

［1］馬麗平.淺談在幼兒教學中對于孩子自信心的培養［J］.小作家選刊，2015

［2］朱如鳳.淺談幼兒教學過程中自信心的培養［J］.新課程導學，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0138