新課程理念下信息技術運用于中學數學概念教學的研究

江西省撫州市高新區金巢實驗學?！　≡S小蓮

新課程理念下信息技術運用于中學數學概念教學的研究

江西省撫州市高新區金巢實驗學校許小蓮

概念教學是數學學習的重要基礎。學生如果沒有理解概念，就無法運用概念。概念本身往往枯燥無趣，教師講述的難度比較大。一些教師講述概念時只是一筆帶過，很多學生不能理解概念真正的含義。這會降低學生的學習效率，增加學生學習的難度。信息技術的發展，給人們的生活帶來翻天覆地的變化，將信息技術運用于概念教學會使概念變得更加生動，學生理解概念更加容易。本文探討新課程標準理念下信息技術運用于中學數學概念教學的研究。

網絡環境 大學英語 課堂教學

新課程理念要求將信息技術與數學教學相結合，利用信息技術使課堂內容更加生動有趣，改變教師的教學方式和學生原有的學習形式，讓學生通過現代信息技術更好地將所學到的知識應用到生活中。概念教學中要應用現代信息技術，解決概念學習中的一些困難。

一、信息技術運用于中學數學概念教學中的必要性

信息技術運用于中學數學概念教學中是為解決中學數學概念教學中的一些困難。概念教學在教師教學過程中存在著一定困難。概念比較枯燥，一些教師認為概念沒有什么可講的，而且講解起來非常無趣。這時候教師可以利用現代信息技術，選擇一些生活中的圖片放在課件中給學生展示出來，通過例子學生容易記住概念。

從學生學習的角度，傳統的教學模式很難吸引學生的興趣，運用信息技術能吸引學生參與課堂活動。通過視覺刺激，學生能對知識點的記憶更加深刻。學生如果遺忘概念的時候，想起課堂上的圖片例子能隨之想起學過的概念。

此外，在課前預習和課后復習方面，信息技術發揮著巨大的作用，學生在課前預習時遇到不懂的概念可以上網查詢。如果在課后有的概念學生沒有理解，可以去網上查漏補缺，以此鍛煉學生自主學習的能力，滿足學生個性化差異化的要求。

二、信息技術在中學數學概念教學中的應用

1.增加學習興趣，提高學生參與度

數學概念教學的難度在于，它是一些抽象的概念，不夠具象。例如，函數的概念。學生剛開始接觸函數的時候，對這樣十分抽象的概念很難理解，這時候需要教師用一些生活中的例子或者用學過的知識引入，需要利用課件。書本上能展示的圖片很少，往往不能起到很好的效果，這時候就需要教師應用課件進行圖像展示。

圖形的旋轉平移和翻折，概念理解起來比較容易，但是結合在實際題目中容易出錯，這主要是因為學生學習知識的同時缺乏動態演示。尤其是翻折和旋轉，教師需要應用動畫演示加深學生的記憶，使學生真正明白旋轉和翻折的含義是什么，方便學生日后在題目中更好地應用。

雖然說利用課件能將很多抽象的概念具體化，但是數學需要抽象思維，教師不能在講解的時候過分具體化抽象的概念，長此以往會破壞學生的具象思維。教師制作課件時要考慮到這一點，既要把概念簡單化讓學生明白概念的含義，又要培養學生的抽象思維和主動思考的能力。

2.課前預習，課后鞏固

信息技術的應用不只體現在課件的展示上，還有互聯網上眾多的資源。課前預習時，學生遇到一些不會的概念可以通過網絡查找，上課的時候和教師所講的概念進行對比。學生無論在網上查找的信息是否正確，都會對這一知識點有更加深刻的印象，鍛煉了自主學習能力，使學生敢于對自己的困惑進行研究和探索。

課后鞏固方面，有些概念學生上課的時候沒有理解或者沒有聽懂，課后可以通過互聯網查找相關知識點的學習方法和課程，對沒學會的知識點及時進行查漏補缺。除此之外，學生在學習了白天的課程之后可能會衍生出對其他知識點的學習興趣，這時候學生可以通過互聯網查找自己感興趣的知識，拓展視野，鍛煉自主學習的能力。

三、結束語

數學對很多學生來說具有一定的學習難度，不僅是由于數學更加考察學生的思維和動手解題能力，也由于許多學生在學習數學概念時沒有理解，不能熟練地應用數學方法解數學題。

相對于英語和語文學習，數學學習較為枯燥。針對這些問題，現代信息技術充分發揮了自身的作用。教師利用現代信息技術，能增強課堂的趣味性，增加教師和學生之間的互動，使學生對數學概念的學習更感興趣。

此外，現代信息技術使學生獲取信息更加方便。學生在學習過程中可以通過網絡查詢自己想要理解的概念和相關知識點，使數學學習更加便利，更加高效。

[1]徐章稻．信息技術支持下的數學學科教學知識研巧[M]．北京：科學出版社，2013

[2]沙德敏．信息技術與數學教學有效整合的研究[D]．東北師范大學，2012

[3]吳禮琴．基于APOS理論下的概念教學[J]．新課程學習，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0008