探究高中語(yǔ)文高效課堂模式的實(shí)施策略

云南省景洪市第四中學(xué)　　王　英

探究高中語(yǔ)文高效課堂模式的實(shí)施策略

云南省景洪市第四中學(xué)王英

新課程的改編提出學(xué)生接受知識(shí)時(shí)不應(yīng)過于死板，倡導(dǎo)學(xué)生靈活主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過具體實(shí)踐提高解決問題、處理事物的能力，從而使學(xué)生獲得新知識(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。所以，高中生的實(shí)踐課堂非常必要。學(xué)校這樣做可以提高學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。這要求教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造力，使其適應(yīng)多樣化的社會(huì)。

高效課堂 語(yǔ)文素養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

興趣是最好的老師。語(yǔ)文教師可以采用多種教學(xué)形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生通過講故事、背誦自己感興趣的文章、詩(shī)句以及段落進(jìn)行演講。這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師應(yīng)想方法活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師以及一些教導(dǎo)人員可以通過建立與學(xué)生的良好關(guān)系，為構(gòu)建高效課堂教學(xué)開好頭。

二、要有精彩的導(dǎo)語(yǔ)

教師應(yīng)該看到學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心這個(gè)方面，通過優(yōu)美吸引人的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生興趣的把握，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)造有趣的、和諧的、美妙的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠更輕松地接近語(yǔ)文、走進(jìn)語(yǔ)文。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要合理

“四步指南”是語(yǔ)文教學(xué)的基本模式。第一步，學(xué)生自己讀課文，大概掌握課文。第二步是教師引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。第三步是教師對(duì)課文中一些具體內(nèi)容有重點(diǎn)地分析。最后一步是學(xué)生自己訓(xùn)練，按照自己所了解的知識(shí)進(jìn)行綜合分析創(chuàng)造。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)與教師的教之間有相互促進(jìn)的關(guān)系，和諧融洽的關(guān)系使學(xué)生能更自然的接受教師所教導(dǎo)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同做出調(diào)整，從而體現(xiàn)教學(xué)思想的核心。

四、對(duì)課堂知識(shí)的積累以及運(yùn)用延伸

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有豐富的課內(nèi)外知識(shí)。所以，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的多樣性，開闊學(xué)生視野。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)從以下方面做起。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說特別重要，就像蓋房子時(shí)要最先打好地基一樣，如果地基打不好，房子會(huì)不牢固。所以，教師應(yīng)從身邊的每一點(diǎn)小事做起，通過不同的方法、不同的技巧，使學(xué)生關(guān)注成語(yǔ)、語(yǔ)句等，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。教師應(yīng)想方法教導(dǎo)學(xué)生掌握與運(yùn)用知識(shí)。

2.擴(kuò)充課外閱讀量

高考中，寫作的作用非常重要。學(xué)生增加課外知識(shí)的閱讀量，能積累寫作素材。所以，教師教學(xué)應(yīng)多涉及課外知識(shí)，有意無意地讓學(xué)生接受較多的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)課外知識(shí)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解，對(duì)其高考寫作素材的積累有很大作用，對(duì)一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)以及名言警句的了解有助于豐富學(xué)生的習(xí)作。教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書籍。教師要充當(dāng)學(xué)生前進(jìn)路上的指路燈，能對(duì)學(xué)生的閱讀與積累提供方向性引導(dǎo)。

3.在課外增加練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)

課外練習(xí)有助于學(xué)生寫作能力的提高。一些學(xué)生的想法很好，可是到寫的時(shí)候卻不知道怎樣將心里的想法表達(dá)出來。所以，學(xué)生應(yīng)重視對(duì)日常生活的積累，記錄日常生活的細(xì)節(jié)或是事物，又或是突然的想法。教師應(yīng)該在這些方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

五、大膽激發(fā)學(xué)生的思維

“盡信書不如無書?！彪S著時(shí)代的變遷，以前的某些知識(shí)可能不適用于現(xiàn)在的知識(shí)系統(tǒng)，以前的書中可能有錯(cuò)誤的部分。我們要用批判的眼光看待書中的內(nèi)容。

教師在課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，持著懷疑的態(tài)度看待一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思維的大迸發(fā)。教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用一些技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案，而不是教師直接說這是什么，使學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)問題。

六、實(shí)行激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是不同的，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征。學(xué)生們可能對(duì)同一個(gè)問題的理解不一樣，這理解是他們經(jīng)過努力思考得來的結(jié)果。每個(gè)學(xué)生都渴望被表?yè)P(yáng)，渴望得到教師的那朵小紅花。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，耐心指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鰰?huì)更好。

七、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的進(jìn)步是與教師的正確教導(dǎo)分不開。教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

[1]吳榮華．高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的深入研究與思考[J]．新課程研究（上旬刊），2016

[2]孟學(xué)軍．新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式探究[J]．中國(guó)校外教育，2014

[3]趙 敏．構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的幾種嘗試[J]．語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0046

王英（1978—），女，漢，云南省西雙版納州景洪市人，中教一級(jí)，本科，研究方向：語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施策略