工程專業學位研究生的產學研結合培養

南陽師范學院　　田　龍　　魯云風

工程專業學位研究生的產學研結合培養

南陽師范學院田龍魯云風

全日制工程碩士培養要加強實踐教學，通過產學研聯合培養建立實踐教學基地，保證實踐教學的質量。本文介紹南陽師范學院在全日制工程碩士培養方案設置和管理機制上的研究和實施工作。

工程碩士 實踐教學 專業學位

專業學位的目標是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術型學位處于同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。專業學位教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師等。專業學位與學術型學位在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。專業學位教育在研究生教育中扮演重要角色。新時期、新形勢下，我國如何發展專業學位顯得日益重要。

2011年，南陽師范學院被國務院學位委員會批準為“服務國家特殊需求項目”——學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點單位。筆者所在學校成為南陽市首個取得碩士培養資格的高校。2012年9月，筆者所在學校招收第一屆碩士研究生，現有在校碩士生100余人。南陽師范學院在全日制工程碩士培養方面具有鮮明的產學研聯合培養特色。

一、培養目標明確，培養方案強調工程能力

筆者所在學校工程碩士的課程設置嚴格按照教育部的相關規定，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，課程設置體現差異性。各工程領域均開設三門以上針對全日制專業碩士生的實際應用理論基礎和專業技能課程。課程內容強調案例分析和實踐研究整合。筆者所在學校根據全日制工程碩士的特點，優化課程內容，強調工程應用，注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。筆者所在學校的優勢學科是生物工程，課程內容面向企業的實際需求，加強工程設計理念。筆者所在學校在縮短和保證基礎課程的前提下，保證全日制專業學位研究生在學期間，有不少于半年的實踐教學，且作為必修課程。學生的學位論文選題直接來源于生產實際或有明確的工程背景和應用價值，形式多樣。筆者所在學校制訂了企業導師遴選辦法，由各個工程領域遴選企業導師。學生的學位論文由雙導師指導。學生的學位論文開題報告及學位論文申請答辯均須經所在工程領域的領導小組和雙導師審核通過。

二、產學研聯合培養，加強全日制工程碩士實踐教學工作

全日制工程碩士研究生完成學位課程學習后，全部進入實習基地。校領導重視實踐教學的正常開展，積極協調學校與實踐教學基地的關系，出臺了一系列管理文件，如工程碩士安全教育、工程碩士實踐教學規定、工程碩士實踐教學基本要求等。實踐教學結束后，每個學生須寫一份實踐教學總結，涵蓋實踐教學的所有內容。企業導師和單位需對每個學生做出評價，學院據此為研究生打分。

三、完善管理制度，保證全日制工程碩士培養質量

筆者所在學校成立了以副校長為領導的工作小組，專管或分管全日制工程碩士的培養工作，加強對全日制工程碩士的管理，把全日制工程碩士的管理納入學校研究生培養管理體系，完全納入全日制研究生教育的主管道，作為整個研究生教育的重要環節和組成部分。

學校與企業探索建立職業實踐與就業聯動機制，形成學生在企業實習，畢業后留在企業工作的良性循環，解決了企業招合適人難和學生就業難的問題。學校專門籌措資金，建立全日制工程碩士研究生獎勵機制，包括學業獎學金、實踐教學基金。學校設立助教、助管崗位，資助學生生活費，獎勵在實踐教學中取得突出成績的學生，設立專業學位研究基金。

四、加強校內應用型人才培養，打造高水平教學隊伍

學校規定，必須是承擔過企業項目或工程實踐能力強的專業教師才能承擔全日制工程碩士的教學工作。同時，筆者所在學校設立專業學位研究基金，挑選青年骨干教師出國訪學，系統開展工程應用型人才培養的研究工作，以拓寬青年骨干教師的學術視野。

五、嚴把“出口”關

筆者所在學校制訂了全日制工程碩士論文標準，明確規定學位論文選題應直接來源于生產實際或者有明確的工程背景和應用價值，論文選題應有一定的技術復雜性、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學方法和技術手段解決工程實際的能力，應達到碩士學位論文的水平。

六、存在的問題和不足

學校要加快和拓寬應用型工程碩士的培養，使有應用性和應用能力的學生有進一步深造的渠道。為營造良好的社會環境和氛圍，學校需要相關部門的支持，大家共同做好全日制工程碩士培養工作。學校要建立全日制工程碩士評價體系，保證培養質量，跟蹤畢業生，通過社會反饋和評價，改進和完善全日制工程碩士的培養工作。

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[3]岳學軍，燕英偉，全東平．產學研模式下提高專業碩士研究生創新能力的研究[J]．湖南科技學院學報，2014

[4]季仁東，張宇林．產學研聯合培養專業學位研究生模式探索與實踐——以江蘇淮陰工學院為例[J]．教育與教學研究，2015

[5]葛金田，孫曉瑩．產學研背景下專業學位研究生協同培養機制的理論模型構建[J]．物流工程與管理，2013

（本文系基金項目：2016-2017年全國工程專業學位研究生教育自選研究課題，項目編號：2016-ZX-311）

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0201