版畫藝術在學前教育美術教學中的拓展應用研究

定西師范高等專科學校　　劉宏偉

版畫藝術在學前教育美術教學中的拓展應用研究

定西師范高等專科學校劉宏偉

本文主要介紹版畫藝術的相關內容，對版畫藝術在學前教育美術教學中的重要意義進行分析，探索版畫藝術在學前教育美術教學中應用的可行性，研究版畫藝術在學前教育美術教學中的拓展應用，以充分展示版畫藝術的魅力，保障學前教育美術教學質量，促進學生審美觀的提高，實現學前教育美術教學效益的最大化。

版畫藝術 學前教育 美術教學 拓展應用

版畫是我國一門重要的繪畫藝術，其發展歷史悠久，自唐朝流傳至今，已成為我國美術教學的重要內容之一。通過有效的美術教學，學生能感受到版畫藝術的魅力特點，培養學生的審美觀。

我國對教育事業的發展格外重視，在素質教育的要求下，學前教育開始關注美術教學，力求讓學生得到德智體美的全面發展。版畫藝術的融入有利于學生創造力的養成，突顯學生個性。正是如此，在學前教育美術教學中拓展版畫藝術尤為重要。實施有效的學前教育美術教學課程，是提升學生藝術素養的重要手段。

一、版畫藝術的相關內容

1.版畫藝術的發展

版畫藝術是我國傳統繪畫之一，其兼具刀味和木味，在歷史文化藝術上具有獨特的價值。最早的版畫是公元866年的“咸通本”《金剛般若波羅蜜經》卷首圖。版畫十五世紀左右傳入歐洲，最早的木刻作品是德國所制作的《圣母與圣子圖》。版畫最開始的時候采用復刻木刻，而如今種類繁多，發展歷史悠久。

當下，版畫藝術家在制作的時候，通常會根據自己的創意挑選合適的版種展示，所表達的含義和包含的情感有所不同，這使版畫的藝術鑒賞性更強。很多人對版畫藝術并不清楚，以為其工序十分復雜，但其實不然。版畫藝術完全可以運用于學前教育美術教學中。

2.版畫藝術的分類和特色

版畫藝術的種類繁多，我們可以從三個方面進行分類：一是根據使用材料進行分類，通常可分為木版畫、瓷版畫、石版畫和紙版畫等；二是根據版畫的制作方法劃分，可分為平版、綜合版、凹版或凸版等；三是根據版畫的顏色劃分，主要分為單色版畫、套色版畫和黑白版畫等。

版畫藝術不是普通的繪畫，不是一般的印刷，而是將兩者相結合。它既需要創作者具有基本的繪畫能力，也需要具有一定的印刷能力。這種藝術自身具有獨特魅力，主要體現在以下四個方面。

第一，版畫藝術主要的表現形式是木刻，其在展示繪畫對象本身特點之外，還突出了木刻特色。這種展示形式將刀代替畫筆，一刀一刀刻制出作品。利用木體的情況下，創作者充分結合版畫結構和刀刻痕跡，展現木刻的韻味。

第二，好的版畫作品充分利用了水印的作用，通過水印特性展示獨特的藝術效果。吹塑紙版畫是版畫藝術的一種，粉印版畫是這種形式的另外一種表現方式。此種版畫形式的特點在于版畫結構的疏松性，其質地偏軟，因而制作成版畫后，所呈現的藝術形式會產生一種強烈的表達效果，給人以深刻印象。

第三，版面“留黑”，創造不同效果。某些繪畫講究“留白”，版畫藝術則注重“留黑”。創作者巧妙利用版畫結構，留出部分空間，能增添版畫展現形式的魅力，更具創造力。這種“留黑”的方式有利于創作者更好地表達出人、事、物之間的關系，遙相呼應，獨特而又引人入勝。

第四，版畫藝術的構思十分重要，巧妙的構思總能讓人眼前一亮。創作者利用多元素的風格特點展現主題內容，是其特點之一。無論是豐滿的還是簡單的風格，版畫都能造就不一樣的主題形式，具有多樣性。

二、學前教育美術教學拓展版畫教學的重要意義

學前教育美術教學拓展版畫教學具有重要意義，其順應了我國素質教育改革的發展潮流，是我國學前教育改革過程中的重要組成部分。傳統教育模式已經無法滿足社會對創造型人才的需求，素質教育改革勢在必行。

學前教育是人才培養的重要階段，幼兒接受教育的主要目的在于對其人格、個性和各方面能力的培養。傳統教育模式顯然無法實現這一目標。素質教育改革強調要加強學前教育美術教學效果，引入和拓展版畫教學是改善美術教學質量的有效方法之一。

學前教育實施高質量的版畫教學，有利于培養學生對美術教學的興趣，使其愛上繪畫藝術，從小培養學生的藝術細胞，做一個有品位的人；有利于提高學前教育美術教學質量，活躍課堂氛圍，提升學生的課堂學習效率，使學生從心底喜歡上美術課，教會學生發現美、感知美；有利于發揚我國傳統藝術，弘揚版畫藝術魅力，將理論與實踐相結合，提高學生的手工操作能力，將生活融入教學，引導學生創造美，體驗美。

實施學前教育美術教學是貫徹落實素質教育改革的重要體現，有利于為社會培養全面性的創新型人才。

三、學前教育美術教學引入版畫內容的可行性

學前教育美術教學引入版畫內容具有可行性，主要表現在以下幾個方面。

首先，版畫藝術的引入充分體現了素質教育的要求，其是繪畫與手工制作的合體，適合學生學習。版畫制作不同于一般繪畫，學生不但能發揮想象力去創造作品，還會在刻印過程中產生意想不到的效果，充滿趣味性。

版畫需要手工制作，可用到一些不同的材料，這種操作并不是特別困難，反而讓學生能擁有可貴的操作體驗。這種新鮮的教學內容和模式將會提高學生對美術學習的興趣，促使學生積極參與美術活動，體驗美術教學的樂趣，培養學生發現美、創造美的能力，從而提高學生的審美能力，使學生對藝術產生熱愛。

其次，版畫藝術符合美術課程設計的要求。為提高學前教育美術教學質量，學校積極開發和設計美術課程。根據實際情況看，版畫藝術引入學前教育美術教學尤為合適。版畫教學不需要過高的教學設備和技術，材料和工具方面較為基本，如鉛筆、筆洗、吹塑紙等。

學生在設計和創造版畫作品的時候，需要發散思維，將自己的情感融入其中，一步步地按照相應步驟操作。整個制作過程難度不大，但能有效培養學生的繪畫能力和創造能力。這種形式的教學豐富了學校美術教學內容，可有效調節美術教學氛圍，促進美術教育質量的提高。

最后，版畫是我國的傳統藝術之一。無論是木刻版畫、粉印版畫，還是紙版畫，都能在學前教育美術教學中開展，既可以發揚傳統繪畫藝術，使學生了解傳統文化，又能豐富美術教學的多樣性，一舉兩得。

四、版畫藝術在學前教育美術教學中的拓展應用

版畫藝術的工藝在制作上比普通繪畫稍顯復雜。通常來說，如果繪畫需要印制，便可將其稱為版畫。版畫藝術應用于學前教育美術教學中，主要是因為制作版畫的時候，可以充分發揮學生的創造力，每一個印痕都是獨一無二、不可模仿的。這種特點能提高學生對美術教學的興趣。

學前教育美術教學的目的在于幫助學生發現生活中的美，提高學生的創造能力，發散學生思維，培養學生的實踐能力，使其能感受美、創造美。教學過程中，美術教師不可只是講解版畫內容或是書本知識，而應適當進行拓展，開展一些實踐活動，讓學生親自制作版畫，將生活融入教學中，以促進學前教育美術教學有效性的提高。

1.提高版畫教學技術，重視基本技能培養

實施學前教育美術教學過程中，教師應重視對學生基本繪畫能力的培養，所采用的教學內容和教學方式應符合低年級學生的學習要求。學前教育美術教學應以水粉版畫和紙版畫為重點，先讓學生了解版畫藝術與版畫制造方法，再一步步引導學生制作，由淺入深進行教學。

學校應給予版畫教學一定的支持。設計課程的時候，教師不僅以課堂教學的形式開展，還可組織興趣班或藝術培養班等。教學的時候，教師應闡述版畫藝術的歷史發展以及文化發展，使學生發散思維，自主思考。學校要多舉辦一些美術活動。另外，對版畫創作的基本技能，如上色、刻線等技巧，教師需要詳細地為學生介紹，幫助他們操作。

2.豐富教學多樣化，組織課外活動，注重學生個性化培養

學前教育美術教學中，教師應摒棄傳統的教學方式，不可局限于課本教學，應重視對學生個性化的培養。教師所設計的教學課程、采用的教學方法都應以學生的知識水平來定，從學生的生活實際出發，融入自身的情感體驗和繪畫技術。

興趣的高低對學生尤其是低年級學生來說，往往是決定其是否認真學習一門課程的主要因素。因此，教師在教學過程中應豐富教學內容和方式，舉辦一些創意活動，以提高學生的學習興趣。

例如，教師可以每月組織一場課外活動，讓學生走出教室親近大自然。教師可以教學生將花朵印制成賀卡，或是根據學生自己的喜好制作一幅描述自然風景的版畫，并用畫框將其裝飾起來。教師可以給學生布置課后作業，讓其用生活中的素材印制版畫，使學生自主選擇材料，動手操作，親身體驗版畫創造的樂趣。另外，學校可以適當組織小型畫展，將學生制作的版畫放置于校園內進行展示，提高學生的自信心。

3.重視學生體驗感，提高學生審美觀，突顯學生的實踐能力

版畫藝術在學前教育美術教學中的應用，體現了素質教育的要求。為充分響應素質教育改革的號召，教師在教學過程中應將理論教學與實踐教學相結合，重視對學生實踐能力的培養，關注學生的課堂體驗。實施版畫教學的時候，教師應扮演好角色，為學生提出建議，引導學生操作，鼓勵學生動手體驗，而不只是簡單地表揚或批評。

例如，學生制作版畫的時候，教師首先應為學生示范一遍制作方法，然后讓學生自己體驗。在學生選擇材料與方法的時候，教師可提出建議。制作過程中，教師可予以幫助、學生制作完成后，教師可讓學生互相評價，選出大家覺得最好的作品。

4.拓展手指畫教學，豐富學生想象力

除了常見的一些版畫分類內容的教學之外，教師可以拓展手指畫教學，這也是版畫教學的一種。教學過程中，教師可教授學生一定的手指畫色彩搭配方法，向學生展示一些當代作品，引導學生觀賞版畫作品。

學前教育中實施手指畫教學，能讓學生更進一步了解版畫藝術，喜歡版畫藝術。教師可讓學生發揮想象力，對手指印制效果進行加工，以形成獨特的個性化作品，從而發散學生的思維，培養學生主動思考的能力，使其積極參與自主學習。

五、結束語

在我國素質教育不斷推進的背景下，教師摒棄了以往的“填鴨式”教學，對學生各方面能力的培養更為關注。學前教育中的美術教學是素質教育的重要組成部分。實施學前教育美術教學的時候，教師應將中國傳統版畫藝術發揚光大，引導學生學習版畫制作，培養學生繪畫能力，鼓勵學生動手操作，以提高學生的實踐能力，豐富學生的學習生活，從而充分發揮學前教育美術教學的作用，提高學前教育美術教學的教學效果，保障美術教學質量，實現學前教育美術教學效益的最大化。

[1]況 銳．淺析版畫藝術在學前教育美術教學中的拓展[J]．美術教育研究，2012

[2]江燕群．淺析版畫藝術在學前教育美術教學中的拓展[J]．新課程（下），2013

[3]王任梅．改革開放以來中國學前兒童藝術教育歷史演變研究[D]．南京師范大學，2012

[4]相 妍．團隊拓展教學模式在學前教育專業美術教學中的應用[J]．求知導刊，2016

[5]陳雪苗．學前美術教育專業師資隊伍建設探究[D]．湖南師范大學，2013

[6]劉大慶．民間美術資源在小學美術教學中的應用研究[D]．山東師范大學，2013

[7]周 莉．美術教學中“綜合·探索”學習領域課程的實踐研究[D]．華中師范大學，2006

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0205

劉宏偉（1980—），男，甘肅隴西，本科，講師，研究方向：學前藝術教育、美術教育