深化農(nóng)村職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量

寧夏回族自治區(qū)西吉縣袁河中學(xué)　　鄧志平

深化農(nóng)村職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量

寧夏回族自治區(qū)西吉縣袁河中學(xué)鄧志平

西吉職業(yè)中學(xué)堅持“求知與強技并重，健康做人第一”“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，把市場需求作為調(diào)整辦學(xué)思路和專業(yè)設(shè)置的指南，堅持以人為本，注重學(xué)生的思想道德教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，走出了一條辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)層次同步提高、教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量相互促進的創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展之路。

職業(yè)教育 以人為本 聯(lián)合辦學(xué)

西吉縣位于寧夏回族自治區(qū)南部山區(qū)，交通不便，信息不發(fā)達，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，文化教育滯后，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，職業(yè)教育發(fā)展較慢。經(jīng)政府、教育主管部門和全校師生堅持不懈的努力，西吉縣職業(yè)中學(xué)已由農(nóng)職中學(xué)發(fā)展為集職業(yè)高中、職業(yè)中專、成人專本科函授、專業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、農(nóng)村勞動力培訓(xùn)和組織輸出為一體的多功能、多層次的綜合性教育機構(gòu)，屬于全日制公辦學(xué)校。學(xué)校當(dāng)前各種教學(xué)設(shè)施、實訓(xùn)基地、培訓(xùn)設(shè)備齊全，基本滿足對學(xué)員進行技能培訓(xùn)的要求。近年來，學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)的發(fā)展提供了不同需求的人才支持，在社會上有良好的口碑，得到了上級主管部門的充分肯定。

西吉職業(yè)中學(xué)曾遇到過生源少、生源基礎(chǔ)差、家長不重視、社會不認可、資金短缺、設(shè)施不足、師資弱、學(xué)生實習(xí)難就業(yè)難等問題。但我們一路走了過來，有問題就會有對策。本文闡述西吉職業(yè)中學(xué)的發(fā)展策略。

一、大力宣傳，吸引生源

職業(yè)教育受到輕視，一些人認為上職業(yè)學(xué)校沒有前途，即使選擇上職業(yè)學(xué)校，也不上本地的。西吉縣初中畢業(yè)生錄入本縣職業(yè)中學(xué)的比例不到10%，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)很少。面對這種局面，學(xué)校想方設(shè)法大力宣傳職業(yè)技術(shù)教育：從優(yōu)惠政策、專業(yè)設(shè)置、師資力量、就業(yè)渠道等方面加強宣傳，逐漸打消家長和學(xué)生對職業(yè)教育的錯誤認識，讓西吉職中以良好的姿態(tài)展現(xiàn)在世人面前，為學(xué)校爭取本地生源。

二、思想教育為抓手，以人為本

首先是安全教育，體現(xiàn)以人為本。為此，我們開設(shè)“交通、消防、體育活動、實驗實習(xí)、飲食衛(wèi)生”等安全知識課程，開展“交流安全知識學(xué)習(xí)體會”“落實人身安全保險”“簽訂學(xué)生安全責(zé)任書”等安全防范工作。學(xué)校采取多渠道、全方位的安全教育措施，使每個學(xué)生更加理解生命的價值和存在的意義，倍加珍惜自己的身體和生命。

其次，學(xué)校加強友愛教育，促進精神文明。我校把精神文明建設(shè)作為新時期德育的突破口，引導(dǎo)學(xué)生正確對待父子、師生的關(guān)系，正確對待競爭、友愛的關(guān)系。學(xué)校舉行“學(xué)雷鋒、獻愛心”“一幫一、一對紅”“敬父母、奉孝心”等主題班會，使學(xué)生樹立“在校做好學(xué)生，回家做好孩子，到社會上做好公民”的思想品質(zhì)。

再次，學(xué)校注重主體參與，強化管理能力。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，“選先進無緣，當(dāng)干部無份”，造成學(xué)生的管理意識薄弱，管理能力低下。為此，我校非常重視讓學(xué)生主體參與學(xué)校管理工作，提出“讓學(xué)生做主”的口號，開展“讓學(xué)生管理學(xué)校”的活動。例如，開展五項競賽評估、場所衛(wèi)生檢查、會議紀律維持、活動結(jié)果評比等。學(xué)校施行班級值日制度，每位學(xué)生輪流做一天班長，管理一天的班務(wù)。每項活動力求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將傳統(tǒng)的教育活動形式改為現(xiàn)代的活動教育形式，使學(xué)生在實踐中長見識、增才干。

三、提高辦學(xué)質(zhì)量，生存之本

日常教學(xué)管理中，學(xué)校堅持以“加強文化課為基礎(chǔ)，突出專業(yè)課為重點，強化技能課為關(guān)鍵”的教學(xué)思路，通過組織文化課統(tǒng)考、專業(yè)課抽考、技能課等級考，有機建立學(xué)校的課程體系。為有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校制定切實可行的教師培訓(xùn)計劃，采取得力措施，加強教師隊伍建設(shè)。

學(xué)校選派教師到外地工廠、學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，認真實施青年教師培養(yǎng)工程，通過發(fā)放家長問卷調(diào)查、學(xué)生問卷調(diào)查等措施，對教師進行全面考核，增強教師的責(zé)任心，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教法上，學(xué)校突出三個注重：一是注重學(xué)生思維訓(xùn)練；二是注重學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，強化課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐操作能力。

四、培訓(xùn)就業(yè)，與時俱進

作為我縣“陽光工程”的培訓(xùn)基地，筆者所在學(xué)校在堅持辦好全日制中專班的同時，適應(yīng)當(dāng)代社會對高素質(zhì)勞動者的需求，主動走出校門，緊緊圍繞“致富農(nóng)民，必須轉(zhuǎn)移農(nóng)民；轉(zhuǎn)移農(nóng)民，必須培訓(xùn)農(nóng)民”的工作思路，采取靈活多樣的形式，積極開展各類成人教育和農(nóng)民工技能培訓(xùn)，走出了一條開放式辦學(xué)的新路子。

對在校學(xué)生，我們走聯(lián)合辦學(xué)模式。學(xué)校要加快科學(xué)技術(shù)進入生產(chǎn)的步伐，就必須實現(xiàn)科技、教育與生產(chǎn)的一體化，必須走校企聯(lián)合辦學(xué)之路。職業(yè)學(xué)校，無論是實習(xí)、實訓(xùn)場地，還是指導(dǎo)實習(xí)、實訓(xùn)的“雙師”型教師，都應(yīng)該滿足教學(xué)要求。學(xué)校只有與產(chǎn)業(yè)部門合作，才能完成培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的任務(wù)。職業(yè)教育的任務(wù)和特色決定教師不僅要有較高層次的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，而且要有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗和操作技巧，要求教師既是講師又是會計師、工程師、律師，要求教師由單結(jié)構(gòu)理論型變?yōu)槎嘟Y(jié)構(gòu)復(fù)合型。校企聯(lián)合共同建設(shè)，能使教師的結(jié)構(gòu)達到合理。抓好校內(nèi)專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時，學(xué)校應(yīng)考慮從企業(yè)生產(chǎn)第一線聘請有專業(yè)經(jīng)驗的技術(shù)型、技能型人才做兼職教師，共同完成理論與實踐教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，西吉職業(yè)中學(xué)群策群力、因地制宜、準確定位，堅持以人為本原則，務(wù)實創(chuàng)新因材施教，邁入了健康發(fā)展的軌道，取得了可喜成績。在黨的十八大精神的鼓舞下，學(xué)校正以嶄新的面貌向著“教育觀念現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標準化、學(xué)校管理規(guī)范化、培養(yǎng)人才合格化”的目標奮力前進，力爭早日跨入全國千所“國家級示范學(xué)校”的行列。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0076