從眾對(duì)醫(yī)學(xué)生擇業(yè)的影響研究

大連醫(yī)科大學(xué)　張　濤　張維佳　徐　軍　董　遠(yuǎn)

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從眾對(duì)醫(yī)學(xué)生擇業(yè)的影響研究

大連醫(yī)科大學(xué)張濤張維佳徐軍董遠(yuǎn)

隨著醫(yī)療市場(chǎng)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問題日益突顯。除了受整體就業(yè)形式嚴(yán)峻的影響，從眾導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生非理性選擇就業(yè)單位也是一個(gè)重要因素。國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校要完善相應(yīng)的機(jī)制，實(shí)施一定的措施，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的順利就業(yè)。

從眾 醫(yī)學(xué)生 擇業(yè)

學(xué)者對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)研究已不是新鮮話題，但對(duì)醫(yī)學(xué)生擇業(yè)過程中的從眾研究相對(duì)較少。筆者在已有研究成果上，結(jié)合實(shí)際工作調(diào)研，分析醫(yī)學(xué)生擇業(yè)的從眾表現(xiàn)、影響因素和對(duì)策。

一、醫(yī)學(xué)生擇業(yè)從眾的表現(xiàn)

考研從眾：隨著社會(huì)的發(fā)展、醫(yī)療體制的改革，醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)人才層次需求日益增高，考研幾乎成為每個(gè)醫(yī)學(xué)生的首選，尤其以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生最為明顯。去年，某高校360名臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生中，報(bào)名參加考研的人數(shù)有356名，報(bào)考比率高達(dá)98.89%。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“其他同學(xué)都說得考研，不考研找不到工作”成為很多學(xué)生的報(bào)考理由。很多學(xué)生對(duì)利于自身發(fā)展的“規(guī)培”、工作機(jī)會(huì)等視而不見，甚至沒有對(duì)自己進(jìn)行分析就加入考研大軍。

區(qū)域從眾：在就業(yè)地區(qū)的選擇上，一些醫(yī)學(xué)畢業(yè)生非大城市不去，非沿海發(fā)達(dá)城市不去，這種想法和做法廣泛存在于學(xué)生群體中。筆者對(duì)去年畢業(yè)的某遼寧高校臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生做了調(diào)研，找工作的50名學(xué)生中，有29人選擇去沈陽(yáng)、大連，13人選擇去遼寧省外大中城市，只有7人因家庭原因選擇去二、三線小城市，1人因家庭經(jīng)濟(jì)原因選擇到國(guó)家積極推行的社區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)。很多學(xué)生擇業(yè)時(shí)沒有考慮到底留在哪里更適合自己發(fā)展，就盲目做出選擇。

專業(yè)從眾：近年來，醫(yī)學(xué)生在科室選擇上存在的“骨科熱”“兒科缺”現(xiàn)象。這兩個(gè)科室在客觀上確實(shí)存在待遇差異和醫(yī)療環(huán)境差異等現(xiàn)象。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多醫(yī)學(xué)生選擇時(shí)并不單純因客觀原因，而是“聽說大家都這么選”而盲目投入競(jìng)爭(zhēng)大潮中。很多學(xué)生做出選擇的原因，不是這個(gè)專業(yè)適合自己，也不是這個(gè)專業(yè)更有利于自己的成長(zhǎng)，而是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)火、熱，其他人都這么選，忽略了自己的興趣愛好和發(fā)展方向。

二、醫(yī)學(xué)生擇業(yè)從眾的影響因素

1.個(gè)體因素：個(gè)人的個(gè)性特征（智力、自信心、自尊、自我認(rèn)知）、個(gè)體在群體中的地位和性別，這些因素與從眾行為均有關(guān)系。從社會(huì)心理學(xué)的角度分析，智力高、自尊自信和自我認(rèn)可度高以及群體中地位高的人越不容易從眾，女性較于男性更易從眾。

2.群體因素：學(xué)生處在群體生活中，從眾的群體影響因素主要體現(xiàn)在群體的規(guī)模、群體的一致性和群體的凝聚力三個(gè)方面。從規(guī)模上說，如果學(xué)生所處的群體規(guī)模大，持有相同意見或采取相同行為的人數(shù)就越多，個(gè)體所受的心理也會(huì)越大，則越易從眾。從一致性來說，由于學(xué)生在群體中比較單一，對(duì)同一問題的看法相對(duì)統(tǒng)一，很少有不同看法，更易引導(dǎo)個(gè)體從眾。從群體凝聚力來說，學(xué)生之間朝夕相處，互相之間的依戀及凝聚力相對(duì)較強(qiáng)，更易導(dǎo)致個(gè)體的從眾傾向。

3.專業(yè)因素：醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)制較長(zhǎng)、資格考試、醫(yī)療改革、“大醫(yī)院進(jìn)不去，基層不愿去”等現(xiàn)象將醫(yī)學(xué)生的就業(yè)路變得更窄。近年來，醫(yī)學(xué)專業(yè)考研熱逐年升溫，“不考研就沒出路”，眾多醫(yī)學(xué)生將“考研路”作為不假思索的選擇。例如，上述某高校的應(yīng)屆本科生考研率近99%，考取率近50%，當(dāng)年未考上的學(xué)生有60%以上的人選擇繼續(xù)考研，俗稱“二戰(zhàn)”。

三、擇業(yè)從眾對(duì)醫(yī)學(xué)生的影響

從眾是個(gè)體社會(huì)化的重要途徑。在信息爆炸的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生擇業(yè)過程中的適當(dāng)、理性從眾，有利于形成信息資源共享。對(duì)醫(yī)學(xué)生來說，隨著醫(yī)療市場(chǎng)的發(fā)展和所需人才素質(zhì)的提高，競(jìng)爭(zhēng)壓力提升，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

然而，從眾的負(fù)面影響更需引起重視。其一，盲目從眾必然導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)壓力的激增，“考研熱”“非發(fā)達(dá)城市大醫(yī)院不去”等觀念導(dǎo)致“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”。一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生挫折和失敗，進(jìn)而心理失衡，使“高不成，低不就”“啃老”等現(xiàn)象日益突顯。其二，盲目從眾易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。一些畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)不認(rèn)真分析自我，不根據(jù)自己的情況搜集就業(yè)信息，坐等他人或者父母提供信息。其三，盲目從眾導(dǎo)致社會(huì)問題，醫(yī)學(xué)生盲目追求考研、大城市、大醫(yī)院，而偏遠(yuǎn)地區(qū)、社區(qū)醫(yī)院等求賢若渴的地方缺少人才，進(jìn)而影響國(guó)家醫(yī)療改革和國(guó)民的醫(yī)療健康需

四、消除擇業(yè)從眾對(duì)醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的對(duì)策

1.完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制。建立健全的醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展、醫(yī)療制度的改革，醫(yī)學(xué)人才需求層次整體提高。這客觀上要求國(guó)家、社會(huì)、高校必須完善醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，建立全國(guó)性的官方醫(yī)學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，落實(shí)醫(yī)療改革等相關(guān)政策的配套制度，加強(qiáng)對(duì)用人單位的管理，擴(kuò)展就業(yè)渠道，努力促進(jìn)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的可選擇性，提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率。

2.完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。高校要根據(jù)國(guó)家的政策和市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)情況合理規(guī)劃專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式。高校要從專業(yè)設(shè)置上積極響應(yīng)國(guó)家醫(yī)療改革和醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分流引導(dǎo)，如國(guó)家今年提出重新招收兒科專業(yè)本科生，溫州醫(yī)科大學(xué)“眼視光”本科專業(yè)的設(shè)置等。學(xué)校在培養(yǎng)人才模式方面，要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將職業(yè)生涯規(guī)劃工作貫穿學(xué)生教育始終，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地分析認(rèn)知自我，明確自己的職業(yè)價(jià)值觀。

［1］章志光.社會(huì)心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2008

［2］張建軍.大學(xué)生擇業(yè)從眾行為的特征分析與對(duì)策研究［J］.思想政治教育，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0276

姜林林