淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

河北省正定縣新城鋪鎮(zhèn)西咬村小學(xué)　李俊琴

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

河北省正定縣新城鋪鎮(zhèn)西咬村小學(xué)李俊琴

隨著我國素質(zhì)教育的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)角度出發(fā)，提出小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)措施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 小學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新對于社會發(fā)展十分重要，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的重要目標(biāo)。小學(xué)是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生思維，還要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使其擺脫思維定式，提高思維水平，提升綜合素質(zhì)。

一、利用先進科技構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境

新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重利用先進的信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展其他類型的教學(xué)活動。例如，小強每分鐘行走60米，小紅每分鐘行走50米，兩人同時從家里出發(fā)去學(xué)校，經(jīng)過10分鐘后兩人在學(xué)校相遇，小強家與小紅家離學(xué)校的距離分別有多遠(yuǎn)？教師可利用信息技術(shù)手段，采用動畫的形式將兩人行走路程直觀地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后再講解相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生總結(jié)路程計算方式，從而使學(xué)生明確速度、時間以及路程三者之間的關(guān)系。

信息技術(shù)手段能促進學(xué)生理解題目，有助于學(xué)生思維的創(chuàng)新，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開展游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)生的心智及思想處于發(fā)育階段，該階段的學(xué)生具有較強的好奇心。教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)開展游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，“概率”問題，教師可通過摸球游戲?qū)W(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)進行培養(yǎng)。首輪游戲中，教師偷偷將袋子里的圓球全部換成紅色，學(xué)生摸到的全部為紅球，激發(fā)好奇心。然后教師告知學(xué)生其中緣由，解開學(xué)生的謎團。最后，教師將不同顏色及數(shù)量的球放入袋中，學(xué)生摸球，其他學(xué)生猜測球的顏色。教師總結(jié)摸球游戲包含的概率知識，在游戲中達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)建合理的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維，創(chuàng)建合理的教學(xué)情境十分重要。教師應(yīng)創(chuàng)建教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，探索問題。

例如，“加減乘除法的相關(guān)計算”，教師可將這些計算與生活相聯(lián)系，為學(xué)生營造“幫媽媽去超市買菜”等類似情境，學(xué)生在情境中進行相關(guān)計算。教師在這個情境之下進行講解，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

四、采用新型教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著新課程改革的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法必須進行創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教育要求，達到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。因此，教師在教學(xué)過程中可采用啟發(fā)式、提問式、小組合作式等多種新型教學(xué)方法。

例如，在“長方體體積計算”，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考長方體體積計算與正方體體積計算是否存在區(qū)別，兩者又有何聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些長方體與正方體，這些物體的體積該如何計算。學(xué)生思考這些問題時，教師可鼓勵學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)成員進行思考與交流，最終得到準(zhǔn)確答案。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價與總結(jié)，加深學(xué)生印象，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并提高其創(chuàng)新能力。

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及新課程改革深入實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須進行改革，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要采用先進的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，通過教學(xué)情境創(chuàng)建以及游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維，使學(xué)生勤于思考，樂于實踐，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

［1］唐 敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2014

［2］蘭 云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略［J］.教育教學(xué)論壇，2013

［3］劉 影，左 寧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2012

［4］王金珠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0099