初中語文課堂小組合作學習存在的問題與措施研究

陜西省神木縣大柳塔初級中學　楊紅霞

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初中語文課堂小組合作學習存在的問題與措施研究

陜西省神木縣大柳塔初級中學楊紅霞

小組合作教學模式被應用到各個階段和各個學科的教學中，初中語文教學也是如此。雖然該教學模式可以提升教學質量，但在實際教學過程中仍存在一些問題，教學工作者必須對其加以關注并著手解決。

初中語文 小組合作 問題 措施

新課程標準更正了初中語文教學目標，其主要目的是提升學生的語言交際能力和表述能力，這就要求改變傳統的教學模式實行教學改革，以學生為主體實行合作教學。小組合作學習是教學改革中效率較高的學習模式，目前已經應用到初中語文課堂中。

一、小組合作學習的內涵和意義

1.小組合作學習的內涵。小組合作學習模式是學生按照一定數量被分成不同的學習小組，組內成員相互督促，相互學習，相互交流，高效完成學習任務。小組合作學習實現以學生為中心的目標，學生能充分發揮主動性，教師可以從中引導，實現教學目標。

2.小組合作學習的意義。小組合作學習能激發學生的學習興趣，學生在學習討論的過程中其合作意識、學識能力、創新意識以及學習情趣都能得到充分鍛煉，其分析解決問題的能力得到有效提升。同時，小組合作學習能提升課堂學習效率，提升學習成績，學生自主探究，以小組為單位提出問題，教師統一解答，既節省教學時間，又能提升課堂效率。

二、初中語文課堂小組合作學習存在的問題

1.學生沒有養成合作學習的習慣。近年來，語文教學進行多次改革，但應試教育的影響仍然存在，很多學生沒有養成合作學習的習慣，仍以考試成績為學習目標，自行解決學習中遇到的問題。學生即便進行合作學習也不善于表達自身觀點，不敢對其他學生產生質疑。同時，有些教師沒有養成小組合作教學的教學習慣，沒有重視合作學習起到的效果，不愿意在教學中安排學生進行合作討論。

例如，《皇帝的新裝》一課，教師認為學生了解這個童話故事，單純在課堂上對學生灌輸皇帝和官員如何愚昧，沒有讓學生進行小組討論，打消了學生的學習積極性。

2.合作學習過于形式化。合作學習中，小組成員應互幫互助，共同實現教學目標，但在實際教學中，有些小組出現形式化問題。雖然學生已經分組討論，但有的小組成員單純圍觀不說話，有的成員只顧自己的事情，對同伴漠不關心，有的成員高談闊論卻沒有實質觀點，這樣的小組學習起不到任何作用。另外，小組展示討論結果的過程中，學生以“我認為”開頭，沒有參考小組成員的意見，促進小組學習形式化。

3.學習內容和評價方法不合理。小組合作學習的學習內容由教師安排，但有的教師工作不認真，為學生布置的學習討論內容不合適。例如，《兩小兒辯日》一課，教師為學生安排小組學習內容，找出兩個小孩分別持有什么觀點，其支持依據是什么。這兩項內容根據課文文本便可清晰地看到，不需要進行小組討論。

小組合作學習后，教師應對學生的學習成果進行評價，評價內容應包括學習過程和結果。但在實際教學中，教師只是單純地針對學習成果進行評價，過于簡單。這種評價方式給學生學習討論的積極性造成嚴重打擊，學生的自主學習積極性會因此降低。

三、提升初中語文課堂小組合作學習的有效措施

1.養成合作學習的習慣。幫助學生養成良好的學習習慣可以從以下幾方面著手：

首先，學會傾聽，小組成員發言時，其他成員應仔細傾聽該成員的觀點意見，即便發言有誤也不能馬上打斷，要等發言結束后再表述自己的觀點，完成探討交流；其次，無論是教師還是小組成員都要敢于質疑，但要言之有據，不能一味反駁他人觀點。

例如，《桃花源記》一課，小組成員針對武陵人的做法展開討論，有些成員認為不應該說出桃花源的事情，有些成員認為可以說出，兩方都應堅持自身觀點，有理有據地辯駁他人觀點。

2.認真準備教學內容。教師需要從學生的實際狀況出發，根據教學目標以及所處環境制定教學目標。針對教學中頗有難度的內容，教師更應組織學生重點學習討論，如《最后一課》中小說主人公的判定這一難點，教師可以組織學生進行多次討論分析。另外，教師應認真準備教學材料，提前掌握小組討論中可能出現的沖突問題，這樣才能在學生出現較為激烈的爭辯時及時調解，既避免過早打擾，又避免學生產生沖突。

3.實行多維度評價。小組學習評價應采用多種形式，不僅是評價學習成績。學生小組討論期間，教師應對積極性較高的學生給予鼓勵，若是學生表達出較為獨特的見解且有理有據，教師應鼓掌。小組學習結束后，教師應對討論比較熱烈，學生比較積極的小組給予表揚，對于學習成果不明顯的小組給予鼓勵，有效激發學生學習興趣，提升學習效率。

綜上所述，小組合作學習模式應用于初中語文課堂教學可以有效提升教學效果，但該教學模式需要改進發展，幫助學生鍛煉交際能力和表述能力。

［1］林志強.小組合作學習法在初中語文課堂教學中的運用［J］.教育教學論壇，2014

［2］曲彭杰.初中語文課堂小組合作學習存在問題及對策［J］.語文教學通訊·D刊（學術刊），2014

［3］蘇 楠.初中語文課堂小組合作學習初探［J］.大連教育學院學報，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0047

楊紅霞（1983—），女，漢族，陜西榆林人，神木縣大柳塔鎮（719315）大柳塔中學