論中小學候課制度與軍訓相結合的可行性操作

河北省滄州市教育局石油分局東風中學　侯　英

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論中小學候課制度與軍訓相結合的可行性操作

河北省滄州市教育局石油分局東風中學侯英

課堂活動是中小學教育活動的主戰場，是學生學習的主要途徑。如今的教育大環境中，一方面獨生子女越來越強烈張揚個性和維權意識，另一方面是教師的課堂管理方法單一而無助，一部分中小學課堂紀律難以保證，影響課堂教學效果，候課制度的軍事化管理越發顯現其重要性。

候課 軍訓 可行性

所謂“候課”，是指教師在預備鐘響時到達教室門口，學生準備好書籍用品，等待正式上課鈴響的兩分鐘。看似不起眼的兩分鐘，意義卻非常重大。

一、兩種侯課場景對比

1.預備鈴，上課鈴都響過了，學生還沉浸在下課活動的氛圍中，沒有人聽到鈴聲；教師早就站在講臺，沒有學生注意到教師的憤怒和無奈；教室里一片大亂，說話聲、打鬧聲淹沒了教師“上課了”的提醒聲；教師惱羞成怒，用教鞭猛敲講臺，學生聽見呵斥才勉強走向座位；有的學生意猶未盡，延續剛才的游戲；教師剛想開始上課，從外面沖進來兩個“淘氣鬼”——他們因為貪玩遲到五分鐘。很多中小學教師每天都體會這樣的無奈，這種雜亂的上課前奏嚴重影響每一節課的教學質量和效果。沒有好的候課制度就沒有好的課堂開端，一節課失敗了一半。

2.預備鈴響起，猶如軍號吹響，學生們訓練有素，端坐在自己的座位上，下節課的書籍文具已經準備好，教師站在安靜的教室門口等候；兩分鐘后，上課鈴響起，教師走進教室，學生起立行禮，教師開始上課，愉快、有條不紊地開始課堂教學。這樣的候課制度多么理想，好的開始是成功的一半。

筆者認為，好的候課制度是教學成績的有力保證。候課是教師課堂教學活動的預備狀態，可以讓教師、學生在上課前及時進入教與學的角色。特別是對一些自制力差的學生來說，他們在下課時追逐打鬧，上課鈴響后很難進入上課狀態。軍事化的候課制度能緩沖學生下課時的各種情緒，為他們穩定上好下一節課做準備。

同時，兩分鐘的候課是教師樹立形象，影響學生的良好時機。候課期間，教師可以站在教室門口親切地注視學生，可以行走于教室中間與學生談心。教師應為學生樹立不遲到的楷模，為人師表，拉近師生距離，準確把握學生思想動態，使教學更有針對性。因此，候課應是學校課堂教學常規流程中的必要環節，是每一所中小學的一項常態管理制度。

二、如何養成良好的侯課制度

如何形成良好的候課制度？這就要把候課與軍訓制度相聯系。目前，大部分中學生的軍訓內容是立正，稍息，跨立等。通過幾天軍訓，學生能提高綜合素質，強化國防意識和紀律性，培養團隊精神，學會交流與合作，具有強健的體魄、頑強的意志和綜合實踐能力。然而，對于即將開始新的學習征程的新生來說，學會如何坐在課堂上聽課更加重要，因此軍訓可以附加以下訓練內容：

1.鈴聲反應訓練：很多中小學生對上課鈴聲不敏感，對預備鈴、上課鈴充耳不聞。軍訓應反復訓練學生對上課鈴聲的迅速反應能力。鈴聲就是命令，鈴聲就是號角，聽到鈴聲，馬上在座位上坐好，養成良好的習慣。

2.上課坐姿訓練：坐姿反映學生的學習態度。很多學生沒有正確的坐姿，不但影響學習成績，還影響身體正常發育。正確的坐姿應是：挺胸，收腹，上體保持正直；坐下后腰和腿、大腿和小腿成直角；兩腿分開，與肩同寬；兩肘放于書桌上，隨時準備記筆記。

3.書籍材料準備訓練：很多學生不會管理自己的書籍材料，作業本凌亂不堪，各科材料交雜儲存，沒有秩序。這種狀況與獨生子女在家中嬌慣，不做家務，這與不打理自己物品有很大關系。教師可以定期開展《我的書包我做主》等培訓比賽活動，學生充分理解整理物品，提高效率的重要性并與可行的獎懲制度掛鉤，最終形成學生良好的行為習慣，條理分明，干凈整潔。

數日軍訓不可能使學生形成良好的行為習慣，軍訓之后教師應不斷訓練學生，把嚴格的候課制度當作學校和班級的一項重要紀律，使每一個班級形成持之以恒的候課制度，預備鈴響——候課兩分鐘；上課鈴響——起立，問好，上課，井然有序 。

三、候課需要注意的要素

1. 教師應該把握好候課時間。教師踩著上課的鈴聲步入教室不是候課，前一節課剛結束就跨進教室也不合適，候課時間兩分鐘左右比較恰當。這樣既可以保證學生的課間休息效果，又留有一定時間為下節課做準備，達到候課的目的。

2. 避免在候課時進行其他教育活動。有的教師往往會利用候課時間講課或進行其他教學活動，等于提前上課，無形之中延長了教學時間，加重了學生的學習負擔，反而會引起學生的不滿，這就失去了候課制度的意義，破壞了學生集中思想，準備下節課的理念和制度，與候課的初衷背道而馳。

筆者建議推廣和健全候課制度，由學校統一發送信號，統一候課姿勢，統一候課任務，幫助學生盡快進人學習狀態。利用兩分鐘左右的等候時間，各班同時舉行上課儀式，杜絕推遲上課的現象，有效避免少數教師的拖課行為，引導教師追求課堂效益最優化。讓師生共同規范候課制度，形成校園一道亮麗的風景線。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0107