如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施素質(zhì)教育

廣西壯族自治區(qū)平果縣教研室　潘華壯

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如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施素質(zhì)教育

廣西壯族自治區(qū)平果縣教研室潘華壯

語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效的素質(zhì)教育要求教師從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受、領(lǐng)悟知識(shí)，應(yīng)注重說(shuō)課，注重訓(xùn)練，注重人文性教育。

語(yǔ)文教學(xué) 素質(zhì)教育 有效性

語(yǔ)文是一門很重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科基礎(chǔ)。語(yǔ)文基礎(chǔ)打得好的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理邏輯方面占有優(yōu)勢(shì)。“因文載道，因文悟道。”語(yǔ)文學(xué)得好，理解能力也會(huì)相應(yīng)提高。語(yǔ)文教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握語(yǔ)文這種工具，提高“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的綜合能力。因此，教師要在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中遵循“因文明道，因道悟文”的原則，結(jié)合語(yǔ)文課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，達(dá)到知情意教育功能的統(tǒng)一。

語(yǔ)文來(lái)源于生活又高于生活，教師要注意通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)還要處理好語(yǔ)文教與學(xué)的關(guān)系。教學(xué)是一個(gè)雙向的活動(dòng)過(guò)程，教師和學(xué)生互為主體也互為客體，教學(xué)的目的在于充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，形成教學(xué)合力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。只有增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，才能有效地在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。 如何在初中語(yǔ)文中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育呢？

一、有效實(shí)施素質(zhì)教育

一是，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析，分析個(gè)體學(xué)生的一般特征，包括學(xué)生的智力差異、認(rèn)知差異和性格差異對(duì)學(xué)生的影響。

二是，教師應(yīng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的特殊特征分析，包括學(xué)生的原有知識(shí)技能、原有的認(rèn)知圖式、態(tài)度、情感傾向等方面。教師對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容具體細(xì)化，因材施教，制定具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)。

三是，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)階段需要傳授給學(xué)生最有發(fā)展前途的知識(shí)和技能，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把成功教育、愉快教育、情景教育變成素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展，把教師的外驅(qū)力變成學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”目的。這是素質(zhì)教育的最高的境界，只有這樣才能有效提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和領(lǐng)悟知識(shí)

語(yǔ)文課本中有很多描寫生活場(chǎng)景的文章，如魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文中有一段關(guān)于冬天捕鳥(niǎo)情景的描寫，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法，完成這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生親自制作道具演示捕鳥(niǎo)過(guò)程，達(dá)到掌握動(dòng)詞用法的目的。這種通過(guò)感受生活掌握知識(shí)的教學(xué)方法比教師“干巴巴”地說(shuō)教有效得多。又如，《皇帝的新裝》一文，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生扮演課文中的人物，這對(duì)于領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)過(guò)程大有益處。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、教師在備課中發(fā)揮“說(shuō)課”效果

說(shuō)課是教師為提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，教師有必要把說(shuō)課當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)性教研活動(dòng)進(jìn)行。說(shuō)課要重點(diǎn)說(shuō)出如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維的措施和方法，特別要有激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的措施。

四、注重作文訓(xùn)練

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是語(yǔ)文教育中的主要訓(xùn)練項(xiàng)目，生活中處處皆語(yǔ)文，“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三項(xiàng)在日常生活中隨處都可以得到鍛煉，但是對(duì)于“寫”，教師可以進(jìn)行一些精心準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生寫作文犯難的普遍現(xiàn)象，教師可以用鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表習(xí)作的方式刺激他們的寫作興趣，如教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文粘貼在教室學(xué)習(xí)園地中供同學(xué)間評(píng)閱，可以將優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)和文學(xué)報(bào)刊發(fā)表，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展課前一分鐘演講活動(dòng)，學(xué)生把自己修改后的閃光片段朗讀分享，形成濃濃的班級(jí)習(xí)作氛圍。

五、注重語(yǔ)文教育的人文性

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程往往先分段落后概括中心思想，最后再對(duì)段落句子，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是排比句、這是“主謂賓”，這是比喻，那是擬人。把一篇好端端的課文“肢解”得七零八落，最后結(jié)果是教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得乏味，達(dá)不到教學(xué)目的。

實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文形式和內(nèi)容不可分割的整體性原則進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎么用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，幫助學(xué)生鑒賞文學(xué)表現(xiàn)形式。語(yǔ)言是思想的直接表達(dá)，語(yǔ)言的習(xí)得不能僅靠聽(tīng)和看，還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，在反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練中獲得良好的語(yǔ)文習(xí)慣。初中生的語(yǔ)文能力不強(qiáng)，這就要求教師不能照本宣科，要以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，以知識(shí)遷移為能力，以語(yǔ)言的訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

此外，要想實(shí)現(xiàn)有效的素質(zhì)教育，教師就要緊跟時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，圍繞科教興國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，結(jié)合自然、歷史、地理進(jìn)行國(guó)情教育，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力時(shí)注意把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格、有素質(zhì)的公民。教師不但要教書(shū)，還要注意育人。教師注意整體協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，教師不能只是片面追求學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，這樣反而會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，以損害學(xué)生的身體素質(zhì)代價(jià)換取語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的提高。教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生的思想道德教育，以高尚的道德塑造人，通過(guò)有意識(shí)的美育和德育端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0111