高職院校學生實習問題淺析

武漢商貿職業學院　張宗保

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高職院校學生實習問題淺析

武漢商貿職業學院張宗保

全國職業教育工作會議的召開為職教工作注入活力，指明了方向。筆者認真學習全國職教工作會議，梳理、分析近年來高職院校實習工作存在的問題。本文提出作好實習工作的幾點應對舉措，對作好新常態下校企合作、工學交替以及提升高職院校人才培養質量具有一定的參考意義。

高職 實習 現狀 舉措

全國職業教育工作會議于2014年6月24日在北京召開，會議指出，經過多年的探索我們走出一條中國特色職業教育發展的道路，職業教育始終堅持就業導向，將增強職業能力作為人才培養的出發點和落實點，滿足社會多樣化的需求，堅持育人為本，加強思想道德教育，提高科學文化素養，為學生的成才成長和終身發展打下基礎，堅持多元辦學，努力發揮政府推動和市場主導作用，動員社會力量參與，鼓勵行業和企業參與，創新工學結合、校企合作的辦學模式。全國職業教育工作會議為我國職業教育的未來發展指明方向，規劃藍圖。高職院校要培養符合這一標準和我國社會主義現代化建設客觀要求的學生。各職業院校要從宏觀和微觀層面積極謀劃，努力改革，重視對人才質量培養有關鍵作用的實習工作，加大對學生技能的培養。各職業院校要不斷擴展路徑，整合優勢資源，采取較為有效的措施跟進職業教育發展新常態。

一、高職院校實習工作中學生存在的問題

1.從目前的實習形式看，職業院校根據專業和學生情況分為自主實習和集中實習，以集中實習為主。高職學生對實習這一人才培養關鍵環節認識不足，他們希望自主實習，實習結束時突擊完成實習報告，對實習工作草草了事。

2.從學生實習過程看，學生實習往往拈輕怕重，對實習崗位高不成低不就，挑挑揀揀，不認可實習單位的基層崗位，實習過程遇到問題不會與企業溝通，對學校依賴性大，甚至有些學生忽視企業規章制度于，頻頻出現問題。

3.學生實習心理準備不充足，不能很好實現角色的轉變，面對實習中的壓力選擇逃避，對自身能力、適合的崗位和綜合素質沒有較為清醒的認識。筆者在工作中不止一次遇到學生換崗或調企后反悔的情況，有的學生形成惡性循環，一系列問題導致學生很難從學生角色向職業人及社會人轉型。

4.消極被動完成實習任務的現象較為常見。一些學生剛進入企業就開始計算實習結束的時間，和教師討論從哪天開始計算時間。有些學生出現不實習或與學校教師僵持的局面。一些學生組成小團體，到處投訴，造成較多負面影響。

5.實習工作得不到學生家庭的支持，家長的“鼎力支持”成為部分學生不參與實習的重要因素。

當前高職院校出現的學生實習問題降低了實習成效，不利于職業教育和社會對人才的培養，影響學生自身的成長成才，進而影響校企合作的可持續發展，影響企業對當代高等職業院校學生的認同。

二、高職院校學生實習現狀分析

1.家庭方面的教育

一些家庭在學生成長過程中的教育方式一定程度上影響學生綜合素質能力的提升。例如，學生實習開始時家長比學生“想得多”，學生進入實習階段，一些家長以“可以找關系到更好的單位實習”“想利用實習階段讓學生在父母身邊做事，拉近父母子女關系，彌補親情缺失”等理由不參與或不支持學生實習。實習中學生遇到問題，家長表示學生不適合實習崗位，夸大實習中學生遇到的工作、生活困擾。以小問題為“導火索”會引起家長和學校難以溝通的僵局。

家長對學校集中實習不認同。一些家長以“利益”角度考慮學校和企業的關系，一些條件較好的家庭以“有關系”“有錢來買學分”等方式讓學生不參加實習。

2.學校教育方面

（1）職業教育轉型的背景下，一些學校教育仍然采用傳統教學模式。學校對在校生的教育注重理論教育，實踐教學比例依然很少，教育方式亟待推陳出新。一些學校的人才培養方案以單一層面教育為主，忽視體系化的社會教育和家庭教育，缺乏對學生教育的全過程引導。

（2）缺乏對學生身心健康的教育。近幾年，關于大學生心理健康的教育猶如一陣春風吹進高校，引起高校的重視。但高職教育的心理健康教育形式化較嚴重，硬件齊全，軟件卻沒跟上，理論研究不夠。一些學?？紤]成本因素，缺乏專門技能型心理教育人才，多數心理教育停留在形式上。

（3）學校與企業的合作目光短，仍走著一條“竭澤而漁”的老路子，產生向企業收取管理費等問題。

（4）缺乏對在校生實習工作的認識、引導。學校往往到了實習階段才“逼”著學生走進企業。此類做法影響學生對學校和教師的雙向評價。

3.企業方面

以追求利益和效益為目標的企業，一是在學生實習任務中缺乏對學生的人文關懷，二是企業單位將學生視為廉價勞動力，使學生上崗后造成較大的心理壓力，給學生角色轉型的時間較少，三是僅能提供有限的輪崗學習機會。

三、努力促成學生實習成效期望的舉措

1.深化高職院校教育教學改革，打破傳統教學模式，構建企業、家庭參與的人才培養方案

學校要加大在校生課堂教學的實踐教學比例，修訂傳統人才質量培養方案，改變教師上課方式，讓企業參與職業院校的教育教學。學校要遵循高職院校當代大學生成長特點及規律，結合全國職業教育工作會議的精神要求，努力構建一套學生—學?！彝ァ髽I—社會一體的人才培養模式。

2.大力培植“校中廠”和“廠中?！?/p>

相關部門要大力扶持有條件的高職院校創辦校辦企業，為

學生提供實踐鍛煉的平臺，鼓勵有條件的企業參與高職院校的教育。高職院?？梢砸牍煞葜茀⑴c，讓有能力的企業辦教育，辦社會、國家、企業所需要的高職教育。

3.提升校企合作模式模型，實現共享“紅利”

一些高職院校要致力于改變“竭澤而漁”的校企合作模式，積極謀劃學校和企業的長遠發展前景，讓校企合作實現“紅利”共享，即學生紅利、學校紅利、企業紅利、家庭紅利、社會紅利等。

4.學校要切實做好學生身心健康教育

學校要注重在校生的身心健康教育，在學習和工作、就業和擇業、生活和情感上予以學生幫扶。實行心理問題自我干預和排除教育，授人以魚不如授人以漁，學校要交給學生解決心理問題的方法，靠自己化解心理問題。學校和企業要不遺余力地提供場所和必要需求，暢通渠道，為學生身心健康做好一切必要的鋪墊。

新形勢下，學校做好學生實習工作，推進校企合作，將產學研結合具有非常重要的現實意義。全國職業教育工作會議的召開為職業教育吹響號角。學校要不斷提升高職院校人才培養質量，使學生學有所成、學有所長，順利實現角色轉變，使學生畢業即跨入職業行列。筆者分析現階段高職院校學生實習工作的現狀及應對舉措，希望能為高職院校學生實習工作提供參考。

［1］許平友.基于工學結合模式下高職實習學生心理問題的思考［J］.淮北職業技術學院學報，2011.12

［2］鄭洪靜，嚴立燕.高職高專院校畢業實習的幾點思考［J］.職教研究，2011.09

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0247