積極學習，充分準備，應對地方高校轉型發展
——高校教師如何做好轉型發展的準備

吉首大學醫學院　李　輝長沙學院　唐建洲

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積極學習，充分準備，應對地方高校轉型發展
——高校教師如何做好轉型發展的準備

吉首大學醫學院李輝長沙學院唐建洲

地方高校的轉型發展是教育部的頂層設計，高校教師是實現戰略轉型的承受者和實施者。面對轉型發展，高校教師應從思想上充分認識轉型發展的內涵，行動上積極參與，加強實踐學習，勇往直前地做好應對轉型發展的準備，助力轉型發展，立足轉型發展。

地方高校 轉型發展 教師發展 自我學習

教育部《關于地方本科高校轉型發展的指導意見（征求意見稿）》明確了地方本科院校向應用技術型轉型發展的改革方向，是發展現代職業教育，促進高等教育服務區域經濟，社會發展的必然選擇。地方本科院校的轉型發展對現行的教育體系帶來極大挑戰，圍繞高層次技術技能型人才培養模式改革，轉變觀念，準確定位，認真審視學校發展戰略，選擇轉型發展路徑。

根據教育部的有關部署和規劃，1999 年后新建的600多所地方本科高校將逐步轉型為應用技術大學（學院） ，著力開展現代職業教育。這是我國高等教育繼1952 年院系調整，二十世九十年代高校合并和擴招之后的重大改革，使我國高等教育的中心和重心發生重要轉移。目前，國內高等教育界、職業教育界與產業界對此多是一片叫好聲，認為是“中國當前發展階段必須做出的戰略選擇”，地方本科高校“轉型發展勢在必行”。各省市也積極行動起來，做足前期功夫。教育部關于地方本科高校轉型發展的大政方針已基本確定，即將正式啟動。筆者以為，在這樣的情況下，高校教師應積極學習，充分準備應對地方高校轉型發展，盡量減少和避免“轉型風”刮過之后的“后遺癥”或負作用，順利適應高校轉型發展。

一、思想上深刻認識

地方本科院校的轉型發展是教育部頂層設計，是適應當前高等教育大眾化的發展趨勢，也是企業對高素質人才的迫切需要。

地方本科高校轉型發展的總體目標雖然已經明確，對一所地方本科高校而言，轉型發展至少包括以下四個方面的轉變才能叫作轉型發展：學校辦學定位轉變；專業設置的轉變；人才培養模式的轉變；師資隊伍的轉變。

因此，高校轉型發展是高屋建瓴、高瞻遠矚的思想策略，高校教師只有順應時代發展，深刻認識轉型發展的必要性及迫切性才能保持轉型發展的航線不動搖。

二、行動上積極參與

充分認識轉型發展的基礎后，接下來就是在行動上積極面對，積極響應政策及學校綱要，在課程建設、教學質量等一系列促進轉型發展的舉措上積極參與建設，努力提高教學水平，以教學質量的提高迎接轉型發展。

教師是地方高校實現戰略轉型的承受者和實施者，戰略轉型的成功實施必須依靠廣大教師不懈努力和自我身份的重構。從教師作為學習者的視角看，由于專業知識更新的周期越來越短，舊知識淘汰越來越快，廣大教師綜合素質面臨全方位挑戰，教師作為學生唯一知識源的身份已徹底動搖，終身學習者應是教師自我身份重構的必然選擇。為此，轉型發展中地方高校教師只有擁有不竭的內在學習動力，不斷更新教育理念，潛心研究人才培養方案，善于梳理實踐經驗，才能夯實教學行為的理性基點，增強教學行為的針對性，豐富教學行為的知識儲備。只有這樣，教師才能取得與學生和社會持久對話的主動權，地方高校轉型才能在明確的辦學思想指導下成為有目的、有計劃、積極主動的辦學行為，才能改變我國高等教育不完全適應經濟社會發展和高等教育大眾化的現狀，切實提高高等教育質量，助力實現“中國夢”。

三、加強實踐學習

“雙師型”教師缺乏，制約轉型發展。“雙師型”教師是培養應用技術型人才的重要環節，是實現轉型發展的重要因素。對于高校教師來說，理論教學水平都能拿得出手，但是對于實踐教學來講可以說是略知甚少。但對于轉型發展來說，教師的能力遠遠不夠。地方高校的轉型發展強調的是服務地方經濟，必須與地方產業發展對接。所以，面對轉型發展，高校教師應該加強實踐學習，深入企業學習，融入企業才能學得更好的實踐經驗，才能成為應用型人才。轉型發展需要一定數量的具有企業背景的“雙師型”教師和直接來自企業的“業師”組成的學科團隊，需要參與境內外高校、科研機構和大型科技企業訪學研修、掛職鍛煉，提高自身的實踐經驗，為學生提供案例教學、實踐指導和咨詢服務，提升應用技術人才培養質量與水平。如果教師沒有企業的實踐經驗，怎能培養出應用型人才？

四、背負壓力，勇往直前

面對高校轉型發展的大趨勢，地方高校教師壓力陡增，對教師的要求高了，對教師能力要求更高了。面對壓力，教師需要具備不畏不懼，勇往直前的精神，這是高校教需要準備的。

總之，高校的轉型發展是頂層設計，教師只有充分認識與領會轉型發展內涵，加強學習，才能在轉型發展的急流中搏擊。高校的轉型發展不是對教師的要求下降了，更不是對教師的教學能力水平要求降低了，而是對教師的要求及能力提高了，必須有更高的水平才能適應轉型發展需要。教師只有在思想上轉變觀念，行動上積極主動，加強學習，才能在轉型發展中站穩腳跟。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0063

李輝（1976—），男，吉首大學醫學院教師，理學碩士

唐建洲（1979—），男，長沙學院生物與環境工程系教師，理學碩士