當前農村家庭教育存在的問題與對策

云南省寧蒗縣農業廣播電視學校　楊崇清　肖恒桂

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當前農村家庭教育存在的問題與對策

云南省寧蒗縣農業廣播電視學校楊崇清肖恒桂

當今社會對家庭教育極其重視，農村家庭教育逐漸被大眾所關注。本文調查寧蒗縣農村家庭教育的現狀，分析其中存在的問題，結合寧蒗縣實際，提出相應對策。

農村家庭教育 問題 對策

寧蒗縣地處滇西北高原橫斷山脈中段東側，被稱為“小涼山”，是云南省麗江市東北部的山區農業縣。它北與四川鹽邊、鹽源、木里三縣接壤，西與麗江古城區隔金沙江相望，南與永勝、華評兩縣相鄰。寧蒗縣面積為6025平方公里，縣轄15個鄉鎮、91個村社、1147個村民小組，有彝族、漢族、普米族、傈僳族、回族、壯族、藏族等12個民族。2015年末，寧蒗縣總人口為27.53萬人，其中農業人口占總人口的88.95%，農村居民戶數占全縣總戶數的74.42%。當前，科學技術發展，社會生產力水平提高，人們的認知水平和思想觀念不斷變化，給農村家庭教育帶來新機遇和新挑戰。面對新的機遇、新的條件、新的要求，農村家庭教育要發展就必須依靠創新發展理念，因地制宜創新機制、方法，改善條件，提高質量，增強活力，使農村家庭教育貼近農村實際需要。因此，研究分析農村家庭教育對開創農村家庭教育新局面以及社會的發展具有重要意義。

一、農村家庭教育現狀

首先，從家庭構成看，農村一般由“二代”（父母輩、兒女輩）、“三代”（祖輩、父母輩、孫輩）構成，也有一些家庭由“五代”“四代”“一代”組成。家庭成員一般包括5～6人，少數為3～4人。家庭構成不同，成員數量也不一樣。由于代與代之間接受教育的條件、機遇不同，家庭成員受教育的情況也不一樣。一般而言，代數越大，家庭成員接受教育的條件、機會越少。代數越小，家庭成員接受教育的條件、機會越多。只有社會發展、條件改善，農村家庭成員受教育的機會才會增多。接受教育越多，家庭成員會更容易融入社會，適應能力相對較高。

其次，農村富余勞動力外出務工，處于成長期的受教育者與父母缺乏溝通、交流，其思想觀念、情感、生活、身心、行為方式等得不到引導教育。受教育者缺少關心和照顧，會產生一些社會問題。

第三，一些農村家庭會不遺余力地用積極、健康、文明的言行影響和引導受教育者，不斷創造條件，尋找機會，讓受教育者接受教育，使之得到充實、提高。此外，很多父母照顧家庭、料理家務的同時，還會適時與受教育者溝通、交流，積極引導、教育受教育者。日常生活中，家長還會幫助受教育者分析和解決問題，克服各種困難，使其得到家庭溫暖，享受更多的人性化關懷。隨著農村條件的改善，這種現象呈上升趨勢。

二、農村家庭教育的不足之處

1.認識不足，觀念落后

由于長期受小農意識和傳統思想的影響，農村的舊思想、舊觀念、的認識較為突出。農村開展家庭教育的積極性、自覺性、主動性較差，特別是一些沒有受過教育的農民，對有利于發展的、新的、有用的不是排斥就是漠不關心。一些農村居民想問題，做事情，只按舊的、過時的方式進行。在一些偏遠農村地區開展農村家庭教育比較困難。一些人認為：“農民耕田種不需要什么知識。”他們認識不到家庭教育是教育的起點和基礎，認識不到家庭教育是搖籃教育，是使人成才的終身教育，無法從廣度和深度上認識、理解家庭教育在人的成長過程中的重要作用。有的人認為：“教育的職責任務在學校。家庭沒有師資和教學設備，如何施教？”這種把家庭教育與學校教育混為一談的言論，既是認識誤區，也是對家庭教育的曲解，不利于農村家庭開展教育。

2.教育方法簡單，內容不規范

農民“日出而作，日落而息”，年復一年“臉朝黃土，背朝天”，從事農業生產經營。有的農民還要在農閑季節外出經商、打工、承包土地搞種植或養殖。有的農民要忙于家務。盡管一些農民能合理安排家庭成員的吃穿住行，但由于沒有時間和精力，很難與家庭成員，尤其與處于成長期的成員進行溝通交流，很難在行為方式上教育引導受教育者。由于教育方法簡單，教育內容不規范，使很大一部分農村受教育者自制力、約束力差。他們缺乏對家庭和社會的責任感，怕苦怕累，貪圖享受，不思進取，不學無術，無所作為。

農村文化生活單調，健康娛樂文化活動少，農村家庭教育更多圍繞血緣、親緣、地緣、人與人之間的關系等內容展開，其協調性、系統性、全面性、科學合理性相對較差。農村家庭教育的范圍小，教育內容簡單粗糙，經不起實踐檢驗。

3.教育缺乏一致性

由于所處地理位置、海拔、氣候等自然環境條件不同，農村之間的社會生產力發展水平不同，家庭教育的目標任務、方法、步驟、內容、要求、保障措施等很難達到一致性。即使在相同環境條件或者同一個農村家庭，由于輩與輩之間、男性與女性之間、父輩與祖輩之間、父親與母親之間的經歷、受教育程度、個人修養、興趣愛好等不同，家長的教育目的、教育方法、教育步驟也較難達到一致性，難以實現家庭教育的最佳效果，受教育者在道德、情操、性格修養以及對自然、社會、環境的認知和理解等方面難以有良好表現。

4.農民素質不高，開展家庭教育較難

農民是一個最大的群體，又是一個相對弱勢的群體。寧蒗縣的社會發展程度低，生產力水平不高，教育起步晚，農民素質偏低。

根據有關資料數據顯示，寧蒗縣農村從業者中受過高中以上教育的占5.8%，受過小學教育的占42.15%，受過初中教育的占38.04%。寧蒗縣的平均受教育年限為6.54年。山區、半山區、江邊河谷區以及邊遠區域的農民素質低于平均水平。從技能素質看，大部分農民沒有一技之長，一些農村家庭成員的言行不能給受教育者起示范作用，反而給受教育者的成長蒙上陰影。

三、當前農村家庭教育的對策與建議

1.解放思想，更新家庭教育觀念

農民需要解放思想，提高認識，更新觀念。農民只有解放思想，才能實事求面對差距，面對新的條件、機遇、要求，用新思想、新方法分析問題和解決問題，提高素質，服務于農村家庭教育。只有實事求是，才能把農民從舊思想、舊觀念、舊習慣的禁錮中解放出來，加快提高農民的素質，使其服務于農村家庭教育。農民真正做到提高認識，更新觀念，一是在指導思想上從單純依靠學校教育轉變為家庭、學校、社會“三個教育”的環環相扣、緊密聯系、相互配合，確保創新發展；二是在培養目標上，農村家庭教育要切實為全面建成小康社會、實現“中國夢”培養有用的人才；三是在教育模式上，從封閉轉向開放，從傳統轉向現代，讓受教育者廣泛利用現代信息，接受新思想、新思維、新知識，擴大視野，掌握科技文化知識，成為創新型人才；四是在教育態度上，從自由放任轉變為目標任務明確，自覺、系統、正確地教育孩子，給孩子多些關懷，多些家庭溫暖；五是在教育方法上，從嬌慣溺愛、簡單粗暴、包辦代替轉變為寬嚴結合、嚴愛結合，讓受教育者養成做人行事講誠信、重修養的品質，使受教育者的學習、生活能夠自立自強。

農村家庭教育只有努力實現教育思想觀念的轉變，用適合“中國夢”需要的現代教育思想觀念、態度、方法和內容教育受教育者，才能提高教育水平，更好地配合學校教育、社會教育，培養社會需要的人才。

2.學習知識，掌握家庭教育的規律方法

農村家庭教育的關鍵是教育者。保障教育者施教的根本在于教育者必須具備一定的文化素養、道德素養和科學知識，家庭成員中的教育者要科學育人、善于育人。教育者要接受教育。家長接受教育能夠學會如何更好地為人父母。學會做父母，家長還要放下架子，虛心當一名學生。只有做好學生，才能做先生。家長要做好學生，除了不斷加強學習、提高自身素質外，還要自覺走進學校，融入社會，了解情況，掌握情況，明確家庭教育的目標任務，明確家庭教育的職責、方法、步驟和保障措施。

必要時，家長要聽一聽家庭教育講座，看一看家庭教育的報紙、雜志，學習、掌握心理學、教育學、衛生學等方面的知識技能，掌握家庭教育的一般規律和基本方法。家長還要借鑒其他人教育子女方面的經驗做法，在實踐中不斷總結教育培養子女的經驗教訓，不斷改進家庭教育。只有這樣，家庭教育才能更有成效。

3.言傳身教，做榜樣型家長

家庭是教育的起點和基礎，父母是孩子的第一任教師，也是孩子模仿的榜樣。幼兒成長初期會模仿其他人，首先模仿的是父母，其中包括好與壞的模仿。家長的言行、思想、作風、觀念、情感、為人處世的方式等對子女具有導向作用，會對子女成長產生很大影響。

家長要隨時反省自己的言行，要以身作則，有意識地在學習、道德行為、鍛煉身體、為人處世等方面給孩子做榜樣。父母為孩子樹立良好的榜樣，才能教育好孩子。

4.教育一致，說理導行

教與育是辯證統一的關系。兩者要達到一致，需要教育者與被教育者相互配合，形成一致，才有良好的效果。家庭教育者不能一個嚴一個松，也不能這個管那個護，各搞一套，不能為教育孩子而爭吵鬧矛盾。家庭教育者之間的要求不一致，會使孩子利用家長的矛盾掩蓋自己的缺點和錯誤，降低家庭教育效果。

家庭教育與學校教育一樣，必須堅持正面疏導與耐心說服的教育。說服教育是為提高孩子的認識，是孩子明白道理，知道怎么做。解決認識問題，重要的是行言一致。家長只有自覺行動，才能真正實現說服的目的。因此，家庭教育必須把說服教育與訓練行為結合起來。只有這樣，受教育者才能會懂、會說、會做，才能成為既有知識又有才能，既有高尚思想又有良好品德行為的人。

家長要按照家庭實際情況，因地制宜制訂切實可行的家規，使受教育者自覺實行。家長要經常檢查督促，反復訓練，使受教育者養成良好的習慣。孩子有缺點錯誤，家長固然要批評教育，但要耐心開導，幫助其分析原因，指出努力方向，啟發他們自覺改正。家長不能一味訓斥，動手體罰，不講道理，無視家規。否則，孩子不知如何做，更談不上養成良好的道德行為，不能實現家庭教育的良好目標。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0268

楊崇清，男，云南永勝人，漢族，大學本科，校長，高級經濟師，寧蒗縣農學會理事長，研究方向：農業教育、農村經濟