小學(xué)生的情感培養(yǎng)探析

李百義

摘 要：情感對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、意志行為和個(gè)性的形成都具有很大的作用，是促進(jìn)他們?nèi)婧椭C發(fā)展不可忽視的非智力因素。情感也能促進(jìn)小學(xué)生意志的發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)生努力克服困難，當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確認(rèn)識(shí)后，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切需要，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度，去克服學(xué)習(xí)中遇到的重重困難。學(xué)習(xí)活動(dòng)是小學(xué)生的艱苦勞動(dòng)，必與困難相聯(lián)系，而豐富的、積極的情感是克服困難的強(qiáng)大動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：情感培養(yǎng)；意志行為；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-101

情感對(duì)小學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)、意志行為、性格的形成有重大的影響，積極的情感對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知、行為、性格等起積極作用，而消極的情感則相反，可能推動(dòng)學(xué)生做錯(cuò)事或做壞事或形成不良性格。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感品質(zhì)是非常重要的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的積極情感呢？

一、情感的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)思想教育樹立良好學(xué)風(fēng)

情感總是伴隨認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生和發(fā)展的。由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)缺乏，經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非能力低，自控能力差，容易沖動(dòng)，因此，就需要提高他們的認(rèn)識(shí)，樹立是非觀念。這樣，才能符合社會(huì)的要求。因此對(duì)小學(xué)生情感的培養(yǎng)的首要問題，就是要使他們掌握正確分析和評(píng)價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)主義社會(huì)的行為準(zhǔn)則。讓他們能正確區(qū)分真、善、美與假、惡、丑，從而才會(huì)知道肯定什么，否定什么，愛什么和恨什么。為了保證小學(xué)生的情感符合要求，就必須提高其認(rèn)識(shí)加強(qiáng)其思想政治教育。

小學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是“五愛”教育，方向明確才能使他們的良好情感由具體向概括方面發(fā)展。我國現(xiàn)行的《小學(xué)生守則》是對(duì)小學(xué)生社會(huì)主義精神文明建設(shè)要求的具體化，是從具體行為規(guī)范訓(xùn)練入手，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)的目的，也是他們借以調(diào)節(jié)和控制自己言行和情感的具體標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此幫助指導(dǎo)小學(xué)生模范地遵守小學(xué)生守則，從而培養(yǎng)高尚的情感。

學(xué)習(xí)是小學(xué)生最主要的活動(dòng)，也為他們今后各方面發(fā)展奠基礎(chǔ)的活動(dòng)。小學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生來說是他們進(jìn)入社會(huì)角色的第一個(gè)關(guān)鍵期，對(duì)其身心影響是非常重要的。學(xué)習(xí)，不單是學(xué)知識(shí)提高認(rèn)知水平，還包含著增強(qiáng)道德情操，品德修養(yǎng)，審美觀念和意志品格修養(yǎng)等等，以促進(jìn)他們各方面的和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說是社會(huì)對(duì)他們的客觀要求，如何把這一客觀要求變成他們強(qiáng)烈的主觀愿望，就必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之有強(qiáng)烈的求知欲望，有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是在群體中進(jìn)行個(gè)體活動(dòng)，只有在一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)的群體里，才有助于他們情感的健康發(fā)展。

“入巷則巷，入黃則黃。”由于小學(xué)生批判能力較差而從眾心理較強(qiáng)的特點(diǎn)，要特別注重利用集體教育的作用。在小學(xué)生集體生活中樹立區(qū)分是與非、善與惡、美與丑的正確輿論勝于說教。同時(shí)，創(chuàng)造良好的情境，樹立良好的風(fēng)氣，讓小學(xué)生在情感上受到熏陶，會(huì)起到潛移默化的感染作用。因此，學(xué)風(fēng)良好的集體就成為小學(xué)生情緒飽滿、熱情洋溢、和諧友善、令人眷戀的樂園。

（二）在實(shí)際活動(dòng)中使小學(xué)生獲得直接的情感體驗(yàn)

要培養(yǎng)小學(xué)生豐富積極的情感，不能只靠口頭訓(xùn)練而應(yīng)該通過豐富多彩，富有吸引力，富有積極影響的校內(nèi)、校外活動(dòng)，使他們參加各種活動(dòng)才能獲得直接的體驗(yàn)。要培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，不能靠光講勞動(dòng)的偉大意義，必須讓小學(xué)生實(shí)際參加勞動(dòng)。要使小學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生愛好，就必須使小學(xué)生多接觸繪畫，并參加到繪畫活動(dòng)中去。

在實(shí)際活動(dòng)中，容易檢驗(yàn)他們對(duì)某種事物的態(tài)度。由于小學(xué)生情感的外露性，極容易捕捉到他們的心態(tài)，既能發(fā)展其積極情感，也能看到其消極情感。例如，小學(xué)生在反抗性的游戲中，有的在取得勝利時(shí)手足舞蹈，而在失利時(shí)則灰心喪氣，這就表明他們?nèi)鄙賱俨或湐〔火H的穩(wěn)定情感。對(duì)他們要因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異地培養(yǎng)積極情感和克服消極情感。

情感是通過活動(dòng)形成和發(fā)展的。但是，通過活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的情感，一定要使小學(xué)生在活動(dòng)過程中或活動(dòng)結(jié)束后獲得積極的情感體驗(yàn)。例如，小學(xué)生刷了教室墻壁，清洗了地板，擦凈了玻璃，美化了教室，顯得格外素雅、敞亮、干凈。雖然很累，但是坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生分外高興，得到積極的情感體驗(yàn)，這樣就培養(yǎng)了小學(xué)生積極勞動(dòng)的情感。

（三）培養(yǎng)情感的實(shí)效性

情感是影響人行為動(dòng)力的重要因素，只要人們對(duì)某一事物有濃厚的情趣，有無限的熱情，就會(huì)去追求、去探索、去實(shí)踐。因此，培養(yǎng)小學(xué)生情感時(shí)，不能只使他們得到某些情感的體驗(yàn)為滿足，而且還應(yīng)該讓他們的情感去支配他們的行動(dòng)，使情感和行動(dòng)統(tǒng)一起來，才會(huì)使情感具有實(shí)效性。行動(dòng)時(shí)檢驗(yàn)情感的客觀依據(jù)。對(duì)小學(xué)生的情感培養(yǎng)，不能只是停留在觀念形態(tài)上，只知道什么是好和壞、什么是愛與恨、什么是榮與辱、應(yīng)該怎樣和不應(yīng)該怎樣而且還應(yīng)和相應(yīng)的活動(dòng)結(jié)合起來，在行動(dòng)中體現(xiàn)出來。

二、培養(yǎng)控制和調(diào)節(jié)情感的能力

控制和調(diào)節(jié)情感的能力，是小學(xué)生多種心理品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。正確的認(rèn)識(shí)是控制和調(diào)節(jié)的前提，因此要幫助他們提高明辨是非的能力。意志品質(zhì)是自我約束的心理?xiàng)l件，意志堅(jiān)強(qiáng)的人才不會(huì)輕易受環(huán)境氣氛的影響而放縱自己的情感。品德修養(yǎng)是用社會(huì)道德準(zhǔn)則約束情感的重要條件，品德越高尚情感才越堅(jiān)貞。

小學(xué)生由于年齡特征和心理承受能力較差以及個(gè)人生活經(jīng)歷有限等原因，一般來說情感的控制能力還是較差的，常表現(xiàn)出“情不自禁”狀態(tài)。高興時(shí)手舞足蹈，欣喜若狂，不高興時(shí)會(huì)輕易啼哭，常因一些小事而產(chǎn)生激情，或由于興趣所致而忘記了紀(jì)律的約束。

挫折是檢驗(yàn)小學(xué)生情感控制能力的重要方面，挫折越大，挫折感越強(qiáng)，引起情感的波動(dòng)也越大。這種情緒的變化不但會(huì)影響人的行為，也會(huì)影響人的心理健康。小學(xué)生雖然活動(dòng)的空間和范圍很有限，但是在他們生活的天地里也會(huì)遇到挫折。例如，評(píng)不上“五好”學(xué)生等，都會(huì)使其產(chǎn)生挫折，引起學(xué)生的波動(dòng)。他們受挫折以后，有的不能控制自己的情感，采取不理智的行為或憤怒的攻擊，或破罐子破摔，灰心喪氣等。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生善于控制個(gè)人情感的能力，具有堅(jiān)韌不拔、勝不驕敗不餒的良好修養(yǎng)。

教師對(duì)小學(xué)生的情感，也要有一定的要求，使學(xué)生懂得什么樣的情感是好的，什么樣的是不好的，哪些情感表現(xiàn)是允許的，哪些情感表現(xiàn)是不允許的，使學(xué)生能按照教師要求，來控制自己的情感，還要讓學(xué)生了解自己情感的弱點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行克服，能自覺地控制自己的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙艷.淺談小學(xué)情感教育的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)原則[J].新課程，2011.

[2] 鄭曉江.培養(yǎng)小學(xué)生健康情感[J].中國德育，2007.

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]