師范院校大學計算機基礎實驗教學改革探索

伍海波

湖南第一師范學院 湖南長沙 410205

師范院校大學計算機基礎實驗教學改革探索

伍海波

湖南第一師范學院 湖南長沙 410205

針對當前師范院校大學計算機基礎實驗教學過程中存在的問題，結合師范院校學生需求的特點，對大學計算機基礎實驗教學進行改革探討研究，以期為進一步深化大學計算機基礎實驗教學改革提供借鑒。

師范院校；大學計算機基礎；實驗改革

近年來，隨著科學技術的不斷進步，信息技術得到了飛速的發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出：信息技術對教育發展具有革命性影響。當今的信息化社會，基本的計算機操作能力已成為現代人們工作、學習、生活不可或缺的一部分。大學計算機基礎實驗課是一門實踐性很強的課程，承擔著培養學生基本的計算機實際操作和運用的能力。近年來，隨著全國中小學信息技術課程的普及和計算機網絡的廣泛應用，很多大學生在入學前就已經具備較強的計算機操作和應用能力。因此，隨著教育信息化的不斷推進，師范院校的大學計算機基礎實驗教學改革勢在必行。

1 師范院校大學計算機基礎實驗教學現狀

在信息技術迅速發展的今天，師范院校非計算機專業學生的計算機能力培養成為當前教學改革的熱點。大學計算機基礎是面向高校非計算機專業的第一門計算機公共基礎課，也是師范院校非計算機專業的必修課。大學計算機基礎實驗教學是大學計算機基礎教學的重要組成部分。師范院校大學計算機基礎實驗教學肩負著培養面向中小學具有現代計算機教育技能和專業知識教師的重任。目前，師范院校大學計算機基礎實驗教學存在諸多弊端，主要表現在以下幾方面。

1.1 學生的知識層次差異較大

對于剛入校的新生而言，他們的計算機知識背景差異迥然。目前，我國大部分師范院校都招生免費師范生，生源遍布全國各地。由于地區差異，來自城市的學生通常在中學階段就已經學過計算機操作，而來自偏遠地區或農村的學生則幾乎沒有接觸過計算機課程。因此，在大學計算機基礎實驗課中就出現了兩極分化現象：基礎較好的學生認為教師授課的實驗內容太簡單，上課不認真聽講；而基礎較差的學生則感覺操作起來非常困難。這就造成同一節實驗課如果安排相同的實驗內容，往往很難達到良好的教學效果。

1.2 實驗內容比較陳舊 缺乏創新性

實驗教學內容不符合師范生的特點，不能滿足其個人需求。由于大部分師范生畢業后都將從事中小學的教學工作，靈活利用網絡搜索功能和課件制作軟件是其必須具備的基本能力。目前，在大學計算機基礎實驗教學的設計過程中，實驗內容通常是圍繞教師在理論課上所講授的內容，驗證性實驗內容較多，而體現實驗設計方法的創新型實驗則較少，不利于培養學生的探索精神和創新能力。

1.3 實驗教學內容與學科專業需求脫節師范院校的大學計算機基礎教學涉及的學科專業眾多，包括工科、理科、文科、藝術等學科專業，各個學科專業人才的培養對計算機應用的要求各不相同。現階段大多數師范院校的大學計算機基礎實驗教學內容的設計幾乎沒有考慮各專業人才培養的需求，只是簡單的分為文科和理科兩大類，不利于對不同專業人才計算機操作能力的培養。

1.4 實驗教學方式和考核機制不利于學生應用能力的培養

目前，大部分承擔實驗教學內容的教師認為實驗課只是讓學生自己練習，對大學計算機實驗教學缺乏系統、綜合的實踐教學環節安排。實驗課上，學生只是練習教師課堂上講授過的內容，由于學生人數較多，課堂上教師一般很難解決所有同學的問題。另外，學生的計算機實際操作能力往往只是通過實驗報告的完成情況進行考核，很難檢測學生實際應用計算機解決問題的能力，也不能有效的激發學生學習的積極性。

2 師范院校大學計算機基礎實驗教學改革探索

2.1 實驗內容分模塊組織 以項目形式開展教學

針對入學新生計算機操作能力參差不齊的現狀，將大學計算機基礎實驗內容分模塊組織，每一個模塊設計不同要求的實驗內容，并把實驗內容以具體項目的形式組織起來讓學生進行練習。這樣，不同層次的學生可以根據各自的需要從中選擇幾個模塊學習，也可以選擇學習每個模塊中不同要求的實驗內容，保證每個學生在每次實驗課中都能學有所成，能大大提高教學效果。

湖南第一師范學院六年制免費師范生的計算機基礎課程的實驗體系如圖1所示。

圖1 師范生的大學計算機基礎課程的實驗體系

2.2 實驗內容以應用型和綜合型為主 積極開展創新型實驗

大學計算機基礎實驗教學的總體目標是培養學生善于利用現代信息技術解決專業領域中的各種問題，培養學生的自主創新能力，提高學生信息素養。在實驗教學過程中，采用案例引入式教學方法，將“解決實際問題”的指導思想融入到實驗教學設計中，設計實驗教學任務時充分考慮各學科專業和師范生的特點，突出技能訓練。同時，增加探索性實驗和課外綜合性實驗，綜合性實驗以“項目訓練”為主，有利于提高學生的學習積極性和主動性以及創新思維能力的培養。

2.3 實驗內容結合專業需求 突出師范特色

師范院校開設的專業有文科、理科、工科、藝術和體育等，各類專業人才培養對計算機能力的需求差異很大。作為師范院校的學生，大學計算機基礎實驗內容應該結合其專業需求，突出師范特色，重點突出應用現代教育技術開展教學改革和實踐能力的培養，使學生能夠熟練掌握計算機輔助教學知識，提高學生利用網絡進行自主學習的能力，培養學生成為適應社會發展需要的新型教師。

湖南第一師范學院構建了“2+X”模式的計算機基礎課程體系，在大學一年級開設大學計算機基礎(一)和大學計算機基礎(二)兩門必修課，分文科、理科和初中起點本科層次六年制3個類別分別開設。其中大學計算機基礎(一)課程的實驗內容主要側重于Word，Excel，PPT等辦公軟件的應用、計算機使用過程中常見故障的排查、局域網組建、信息瀏覽、文獻檢索以及最新計算機病毒查殺工具的使用等等。實驗內容的難度，理科要稍高于文科，文科要稍高于初中起點本科層次六年制。大學計算機基礎(二)課程的文科在實驗內容設計上主要偏重于數據管理與信息處理，選用的課程是Access數據庫應用技術。大學計算機基礎(二)的理科在實驗內容設計上則主要偏重于算法基礎和程序設計，選用的課程是C語言程序設計。在大學二年級則開設選修課，主要用于培養師范生的專業技能，選修課主要包括多媒體 CAI 課件制作、平面設計、網站設計與開發等，其中多媒體 CAI 課件制作、平面設計適用所有方向，網站設計與開發適用適用于理科方向。

2.4 革新教學方法 改革考核機制

首先，為了確保實驗教學效果，實驗教學以任務驅動，優化教學內容，實現傳統的由教師帶實驗向引導實驗的轉變，真正讓學生成為學習的主體，應以小班為單位進行實驗輔導。

其次，適當拓寬實驗教學的深度并指導學生積極參加第二課堂的實踐活動，實驗教學過程中加強新技術應用的指導，實驗任務的布置盡量與學生的專業知識相關，有利于激發學生的學習興趣和創新能力的培養。

最后，完善實驗考核機制，突出技能考核，通過引進網絡化考試平臺和構建計算機基礎實驗教學綜合網絡資源平臺，進一步確保實驗考核的公正性和科學性。

2.5 規范計算機基礎實驗室管理體制的建設

良好的實驗環境和上機條件是大學計算機基礎實驗教學效果的有利保障。一方面，要提高大學計算機基礎實驗室軟、硬件的配置、管理和維護；另一方面，要建立科學規范的開放大學計算機基礎實驗室管理體制，確保學生有足夠的上機時間。

3 結束語

大學計算機基礎實驗課程是師范院校非計算機專業一門必修課，也是學生學習掌握利用計算機分析、解決問題能力的一個重要途徑。面對社會信息化的不斷推進與計算機技術的飛速發展，中小學教師利用計算機開展輔助教學、制作電子課件、進行網上自主學習等工作已常態化，師范院校作為培養中小學教師的搖籃，大學計算機基礎實驗課程必須緊跟時代步伐，不斷更新和拓寬學生的學習內容，積極探索計算機基礎實驗內容的教學改革研究，改進教學方法，使培養的學生能夠更好地適應當前社會發展和教育信息化發展的需要。

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要:2010-2020年[EB/ OL].(2010-07-29).http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/ content_1667143.htm.

[2]教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會.高等學校計算機基礎教學發展戰略研究報告暨計算機基礎課程教學基本要求[M].北京:高等教育出版社,2009.

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[6]范通讓.“大學計算機基礎”教學理念的變革:思維創新[J].中國大學教學,2015(4):47-50.

[7]吳亞馨,陳章進.計算思維通識課程的建設與思考[J].中國現代教育裝備,2015(15):83-87.

Explorationon Experiment Reformation of Fundamentals of Computer Applicationsin Normal University

Wu Haibo

Hunan First Normal University, Changsha, 410205, China

In view of the problems existing in the current normal university of computer fundamental experimental teaching process, combined with the characteristics of normal college students' demand, explorationand research of the reformof computer fundamental experimental teachingin normal university, in order to provide the computer foundation experiment teaching reform with reference.

normal college; fundamentals of computer applications; experiment reform

2016-01-29

伍海波，碩士，講師。

湖南第一師范學院校級教學改革研究項目資助(編號：XYS15J30)。