關于當代中國教育理性與實踐的思考

云南寧蒗農業廣播電視學校　楊崇清

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關于當代中國教育理性與實踐的思考

云南寧蒗農業廣播電視學校楊崇清

摘 要：本文通過對當代中國教育理性與實踐的分析，找出影響其發展的因素，并結合我國社會主義初級階段的基本國情，提出相應對策。

關鍵詞：當代中國教育 影響因素 對策

當代中國教育無論在理性還是實踐方面都傳承和發揚了五千年的中華文明，吸收和借鑒了一些外來文明。中華文明和外來文明的有機結合，賦予當代中國教育新的科學內涵，使當代中國教育成為具有理性、實踐性、科學性的教育資源配置形式。這種形式經過不斷完善發展已經形成以基礎性教育、中等職業教育、高等教育為主要架構的多元教育結構。當代中國教育承擔著中國在不同階段的任務和當前全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史使命，它不斷為中國特色社會主義建設、國家繁榮、人民幸福安康提供強大的人才資源保障和智力支持，彰顯了它的強大作用和不可代替性。

由于科學技術的進步、社會生產力水平的提高、人們思想觀念的發展變化、全面改革的依法推進以及我國與外來交流合作的不斷擴大、加深，當代中國教育在理性和實踐方面面臨前所未有的挑戰與機遇。面對新的挑戰與機遇，中國教育在理性和實踐方面要實現可持續發展，要從中國基本國情出發，放眼世界，立足當代，審時度勢。當代中國教育要緊緊圍繞我國在新時期、新階段提出的“四個全面”戰略布局，按照“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，因地制宜創新教育機制和教育管理方法，使當代中國教育更加貼近全面改革、貼近全面建成小康社會、貼近全面推進依法治國、貼近黨的建設。因此，研究與分析當代中國教育的理性與實踐，對開創當代中國教育的新局面等方面具有重要意義。

一、影響因素

從當代中國教育現狀看，影響當代中國教育理性與實踐的因素數量多、范圍廣。本文從影響較大、涉及面較寬，且在各個區域都具有的共同特點等幾方面展開分析。

1.區域環境

由于歷史原因和社會發展形成的差異，使中國不同區域或同一區域內的人所接受的教育機會和條件不一樣。教育資源相對集中的地區，師資素質較高，教育設施相對完備，人們接受教育的機會和條件較好；反之，則相對較差，尤其在老、少、邊、窮區域，由于教育資源相對分散，師資素質參差不齊，教育設施較差，人們受教育的機會和條件不盡人意。有的地區甚至因地處偏僻，人們無法接受教育。這種狀況一方面影響當代中國教育理性與實踐的實施，另一方面阻礙制約當代中國教育理性與實踐的發展和豐富。

2.社會環境

當代中國的科學技術不斷發展，社會生產力水平不斷提高。以廣播電視 、網絡、手機等為代表的信息技術一方面豐富了人們的生活，給人們帶來便捷，另一方面在一定程度上給人們帶來危害，尤其給受教育者帶來的危害更大，如暴力、情色等負面因素。負面因素嚴重影響人們的身心健康，也影響當代中國教育理性與實踐的有效發展。例如，學生沉迷于網絡游戲，可能會引起社會問題，對當代中國教育理性與實踐產生嚴重沖擊。如果任其發展，當代中國教育就會失去理性，失去實踐。一旦當代中國教育的功能、作用缺失，社會各項事業的發展就會因為教育問題而面臨難以想象的嚴重后果。

3.家庭環境

家庭是教育的主要場所之一，會被打上當代中國教育理性與實踐的烙印，反映和展示當代中國教育理性與實踐的功能作用和成效。家庭環境會影響人的性格，影響人對自然、社會環境的認知和理解。由于大多數中國家庭在各種考試，尤其是在中考、高考和就業“凡進必考”的三大考試重壓之下，家庭環境釋放的不是以“性格形成”“認知和理解自然、社會環境”的信息，而是與“升學”“就業”關系密切的內容。很多時候甚至與血緣、親緣、人際關系等相匹配的人性化內容都只能圍繞著“升學”“就業”開展服務。家庭根本無法做到對當代中國教育理性與實踐的解讀和詮釋，無法從認識上、思想意識上理解、重視當代中國教育理性與實踐的重要內容。家庭環境被貼上為“升學”“就業”服務的標簽。“升學”“就業”成為當代中國每個家庭的重要任務之一。

“升學”“就業”的合理性不容置疑，關鍵是為“升學”和“就業”所開展的教育，究竟能培養多少合格人才？全民重視教育是好事，但我們不能以犧牲學生的綜合、全面協調發展為代價，也不能割裂家庭教育、社會教育、學校教育三者的協調發展。否則，高分低能、高不成低不就的現象會大量涌現。家庭如果只為“升學”“就業”提供服務，會使學生難以形成對社會、自然環境的認知和理解，學生難以全面發展。當代中國教育理性與實踐在家庭環境被“升學”“就業”所左右就無法發揮其功能作用，影響教育的發展。

4.學校環境

學校是有計劃、有組織、按方法步驟開展系統教育的機構，是體現與反映當代中國教育理性與實踐實施的主要場所之一。長期以來，由于學校受教學條件、教學設備、師資力量、管理等因素的影響和制約，使當代中國教育理性與實踐在不同學校環境有不同表現，存在一定差距。教學條件、教學設備、師資力量、管理等較好的學校，環境好些；反之，則相對差些。老、少、邊、窮區域和農村地區的學校環境會更差些。這種差距的存在，會影響當代中國教育理性與實踐的均衡性發展。隨著時間的推移，學校與學校之間、區域與區域之間的差距會更加明顯，甚至無法調和，造成所需人才資源在不同區域、不同環境供求不同的現象。

二、對策與發展方向

1.分類指導，因地制宜建立科學合理的教育公平機制

相關部門要努力實現、發展當代中國教育理性與實踐的功能作用，切實為不同區域經濟、政治、文化、社會、生態文明的“五位一體”建設和黨的建設提供強有力的人才資源保障和智力支持。

針對城市與農村兩大區域內的不同教育資源以及師資素質，教育設施，相關部門要明確和掌握教育的目的意義、目標任務、功能作用、方式方法、教育內容等，要因地制宜、科學合理地制定具有全局性、全面性、指導性、可操作性、規范性的教育發展規劃綱要，并按照相關規劃綱要有計劃地實施當代中國教育，發揮教育的最大功能，確保當代中國教育理性與實踐的持續健康有效發展，切實為“四個全面”戰略布局提供強有力的人才資源保障和智力支持。

在具體方法上，相關部門要對城市與農村兩大區域的教育工作區別對待，分類指導，分級管理。從政策、資金、項目等方面對老、少、邊、窮區域和部分農村地區給予適度傾斜、照顧，使這些區域的教育盡快發展起來。相關部門要積極創造條件構建城市與農村的教育公平發展機制，使人們接受教育的機會和條件平等。

構建教育公平發展機制的關鍵在于解放生產力、發展生產力，創造財富，為教育提供強大的物質基礎。解放生產力、發展生產力最主要的就是進行改革。改革包涵社會生活的方方面面。改革會把不利于或阻礙當代中國教育發展的某些環節予以摒棄，形成一個更加合理、更具生命力的教育體系。這一體系能夠使人們接受教育的機會和條件均等，能夠提高全民科學文化素質和思想道德修養，實現當代中國教育的可持續發展。

2.依法治理社會環境，建設平安、和諧的法治社會

“家有家規，國有國法。”“沒有規矩 ，不成方圓。”隨著信息技術的發展，廣播電視 、網絡、手機等進入人們的生活。同時，信息技術帶來一些不利影響。相關部門要對這些不利因素進行科學治理，使信息技術能夠更好地滿足人們的需要，造福人民。治理不利因素的方法之一包括，“法治的思維，法治的方法，依法治理，建設平安、和諧的社會環境。”這能夠讓人們安居樂業，分享改革發展帶來的紅利。

通過依法治理，人們敬畏法律，遵守法律，用法治思維、法治方法分析問題、解決問題。相關部門要按程序、依法進行，堅決杜絕一切不合法行為的滋生蔓延。真正做到這一點，除了不斷與時俱進修改、完善相關法律法規外，相關部門還要制定具有約束性、規范性、可操性的新的法律法規，同時加強對法律法規的宣傳教育，使人人知法、懂法、守法、用法。相關部門還要強化執法監督力度，確保當代中國教育理性與實踐在“平安、和諧”的社會環境中持續健康有效發展。

3.以人性化的家庭教育為主，為教育注入科學內涵

家庭是社會的細胞，是當代中國教育的重要環節。在這個環節中，每個家庭成員可以表達思想、釋放情感，可以從相互之間的關愛、關心、關懷中獲得滿足、溫馨與幸福。教育可以讓每個家庭成員在思想、觀念、道德、情操、言行、自我修養等方面，有符合每個家庭要求的規范和約束條件，確保每個家庭成員能從血緣、親緣、人際關系等人性化的角度詮釋“升學”“就業”， 而不再把“升學”“就業”作為家庭和受教育者的壓力，使“升學”“就業”能夠得到理性認識與理解。人們正確對待“升學”“就業”，能夠使其正確認識生存技能和職業技能的學習、訓練。這樣，既有利于每個家庭成員和受教育者養成良好的性格，又有利益人們對自然、社會環境的認知與理解。

家庭和諧了，由眾多家庭組成的社會就會和諧。社會和諧，當代中國教育理性與實踐就不再只為“考試”“就業”服務，它就能夠為人的全面發展服務，為中國特色社會主義建設服務，為國家的繁榮和人民的幸福安康提供人才資源和智力支持。這樣既造福家庭，也造福社會。

4.改善辦學條件，提高師資素質，為教育注入生機與活力

學校是實施當代中國教育理性與實踐最直接、最有效的場所，是最能反映和展示其成果的重要窗口。當前各級各類學校最主要的就是貫徹、落實黨和國家的路線方針政策，尤其是黨和國家在教育方面的路線方針政策。學校在執行政策時，要努力改善辦學條件，提高師資素質，加強管理，為當代中國教育理性與實踐注入新的生機。

同時，各級各類學校要進行改革，優化資源配置，增強活力，加快發展。通過改革，把不適應當代中國教育發展、沒有生機與活力的學校，按照合并、重組、撤銷的形式進行依法規范治理，使學校重新煥發生機和活力。對教學條件、教學設備、師資力量、管理等條件相對較差，而又不能合并、重組、撤銷的學校，相關部門要給予必要的政策、資金、項目扶持。學校還要通過挖掘自身潛力，盤活學校的教育資源，提高資源利用率，增強學校的辦學活力。

在政策、資金、項目的扶持下以及盤活教育資源的過程中，各級黨委政府、行業主管部門、業務部門要依法對其進行監督與管理，對其存在的問題要限期進行整改，對違法違紀行為要依法依紀及時處理。對老、少、邊、窮或部分農村地區的學校，各級黨委政府要加大人力、物力、財力的投入，按照分類指導、分級管理的原則逐步增強學校的造血功能，搞活教育資源，提高學校的教育資源利用率，使學校切實為地方經濟的發展發揮作用。

學校與學校之間、區域與區域之間要加強交流合作，相互學習，取長補短，實現資源共享。當代中國教育理性與實踐要為全面建成小康社會、實現中華民族的偉大復興提供強大的人才資源和智力支持，有效發揮其功能作用。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0268