用愛澆灌，用心溝通
——試析初中生逆反心理的疏導及措施

廣東省江門市新會東方紅中學　郭靜華

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用愛澆灌，用心溝通
——試析初中生逆反心理的疏導及措施

廣東省江門市新會東方紅中學郭靜華

摘 要：逆反心理是初中生成長階段經常出現的心理狀態，主要體現為個體與常態對立的一種反常情緒和行為。這樣的情緒會使初中生對校規校紀產生抵觸心理，不服家長與教師的管教，想要突破傳統。本文簡要分析初中生逆反心理存在的具體原因，從加強預防、尊重學生、樹立良好榜樣等角度提出具體應對措施，以期對初中生逆反心理進行疏導，幫助初中生形成健康的心理狀態。

關鍵詞：初中生 逆反心理 疏導 原因 措施

逆反心理在學生的初中階段最明顯。一方面這與學生自身的生理發展特點密切相關，另一方面學生受到外界因素影響，造成其自身心理的波動。分析逆反心理存在的原因，才能有效改善問題本質，幫助初中生走出心理誤區，形成健康思想狀態。

一、初中生逆反心理的原因分析

1.青春期的變化。初中生產生逆反心理，最主要的主觀因素是其遭遇青春期的變化。這一階段中，學生的生理與心理都會發生一定程度的改變。學生的抽象邏輯思維開始占據思維模式的主要地位，他們喜歡模仿成人獨立思考問題的行為，存在標新立異的心理。一些學生喜歡對傳統的思維進行挑戰，勇于懷疑和爭論，對人們遵從的權威發起挑戰，敢于將自己的想法表達出來。這是一個人逐漸開始有自己獨立思維意識且逐步走向成熟的標志，但這一階段的初中生心智不夠成熟，思維比較片面，社會閱歷尚淺，會導致他們看待問題過于片面和偏激，遇到事情過分鉆牛角尖。這樣就容易使學生的情緒受到影響，固執己見，堅持錯誤的做法和思想。同時，初中生的情感波動很大，容易出現的事情就是走極端。他們遇到問題和挫折會情緒失控，行動草率。無論是學習困難、成績變化、人際關系遭遇挑戰，都很容易使學生產生負面情緒，進而產生一系列逆反和對抗行為。成人感的出現是造成初中生形成逆反心理的重要原因。伴隨著生理的發展，許多初中生開始渴望得到與成人同樣的尊重。他們在情感方面開始刻意模仿成人間的感情，如早戀現象在這一階段較常見。一旦遭遇失戀或者家長的制止，學生自身的獨立人格會遭到挑戰。學生可能過分悲傷，難以控制，進而在心理上疏遠他人，在行為上拒絕他人，造成內心的封閉與叛逆。

2.家庭教育的影響。當前大多數學生是獨生子女，家長在家中對其溺愛，在學習方面則給予他們極高的期望值。高期望往往會被學生轉變為內心難以排解的壓力。一旦這些負面情緒不能得到相應改善，就會使學生對學習產生抵觸情緒。此外，許多家長不會與學生進行正確的溝通和交流，這也是造成學生產生逆反心理的重要原因。家長只顧著讓學生按照家長想要的方式學習和生活，全然不顧學生內心的想法。家長會為學生報許多補習班，抑制學生興趣特長的發展，使學生自身的獨立意識遭到遏制。長此以往，學生會格外厭惡家長的粗暴和干涉，產生逆反行為。

3.學校教育的影響。隨著素質教育的不斷推進，國家更加注重對學生全面綜合的培養。傳統的教育形式往往使得學生感到厭惡。例如，學校的思想品德教育課程過于死板，缺乏時代感和新鮮感。教師的講解形式格外單一，只是要求學生記住一些理論性內容。長期下去，學生會對思想政治教育產生抵觸心理。

一些教師要么對學生過于冷淡，使學生害怕教師，造成師生關系緊張。要么對學生放任自流，使教師的威信力蕩然無存。師生關系處理不當，會使學生在受教育過程中產生反感情緒。教師一味地批評學生，會讓學生的逆反心理更加嚴重，學生甚至會做出違背初中生日常行為規范以及法律的行為。

二、初中生逆反心理的疏導和措施

1.加強預防。教師和學校要重視學生的逆反心理。學校和教師要與家長一起，共同預防初中生逆反心理的出現。家長和教師要掌握幫助學生形成辯證思維的方法，使學生在面臨逆境或不順心現象的時候可以及時調控情緒，使學生遇到事情可以客觀分析，善于控制負面情緒，盡可能地避免產生一些過激行為與逆反行為。教師和家長還應該對學生進行積極引導，引導學生客觀分析與評價自己。此外，教師和家長還需要掌握新的教育觀念，及時了解學生內心的變化，掌握學生特點，這樣才能夠預防學生逆反心理的出現。

2.尊重學生。學生也是獨立個人，所以無論是教師還是家長都必須樹立起對學生的尊重意識。初中生強烈的成人感是其發展過程中必然出現的現象，家長要充分尊重和信任學生，學生的內心得到滿足，成人感才能有所體現。同時，家長還要以朋友的身份與學生進行交流與溝通，遇到事情的時候家長和學生可以通過民主協商的形式進行分析，充分保障學生的發言權與決策權。家長能交給學生自己完成的事情就由學生自己完成，家長僅僅需要提出意見即可。只有建立起彼此尊重、相互信任的關系，才能使家長與學生之間形成真正的朋友關系，進而有效消除學生成長過程中的逆反心理，確保初中生在這一成長階段平穩過渡。

3.樹立榜樣。榜樣的力量是強大的。初中生的成長過程中，教師和家長應該成為其學習和模仿的榜樣。這就要求教師在實際教育過程中，能夠感同身受。教師的教育方法也應該是情理交融的。教師通過正面的道德教育以及自身榜樣的示范，讓學生心服口服，內心愿意接受教師的道德教育，從而提升自身的思想道德水平。教師處理問題還需要做到公平公正，言必行、行必果。教師只有秉承公正態度且始終對學生同等看待，學生才能感悟教師形象的高大，進而在未來的成長過程中將教師作為榜樣。家長在對學生進行教育的時候也應該注意自身的言行，切記不可過分謾罵和指責學生。整日充斥在學生耳中的都是謾罵的詞匯，必然不利于初中生的健康成長。家長要格外注意自己的言行與教育方式。家長遇到事情冷處理，往往可以有效保護學生的自尊心，避免學生逆反心理的出現。

4.給予鼓勵。無論是家長還是教師，都需要注重對學生的日常鼓勵。例如，家長進行某一事情探討的過程中，學生想要發表自己的意見，家長則應該尊重且認真傾聽。學生正確的內容家長可以采納，錯誤的也不要譏笑，而是認真指出，引導學生改或者無期徒刑；其中對國家和人民危害特別嚴重的或者情節特別惡劣的，最高可以判處死刑。”高校在日常教育中，可以通過定期開展法律講堂，宣傳有關國家安全犯罪方面的知識，提高學生的法律意識。高校還可以利用QQ、微信、微博、博客等網絡信息平臺進行普法宣傳。胡錦濤指出：“教育不僅是學校的事情，全社會都應參與。”大協同思想是高校思想政治教育的指導方法。高校可以聯系公安或相關部門，共同為大學生提供法律教育。

二十一世紀的大學生是祖國的希望和未來，是建設祖國的強大后備軍。高校加強對大學生的國家安全教育勢在必行，應引起全社會的足夠重視。面對敵對勢力的威脅和滲透，大學生應該時刻保持警惕，做到不被策反，決不背叛自己的祖國。筆者希望本研究能為高校預防大學生被網絡策反提供參考。

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［3］楊紅英.素質教育視域下當代大學生核心價值觀培育探微［J］.論壇（人文社會科學版），2010正。學生考試成績不理想的時候，家長不應該大聲吼罵，而是應該認真幫助學生分析問題，找到改進的方法，這樣才能引導學生樹立正確的思想意識。教師在教育教學過程中也應該充分看到每一個學生的優點。學生犯錯誤的時候，教師不要一味批評，而應該辯證看待，使學生可以看到自己的閃光點，形成不斷向上的動力，自覺改正缺點和問題，及時消除一些不必要的負面情緒。

5.優化環境。環境對一個人的成長至關重要。避免初中生出現逆反心理，需要家長、教師、學校和社會為其創設良好的成長環境。相關部門應加強法制建設，及時根除一些社會的陰暗面及不良風氣。要凈化網絡環境，避免一些負面信息對青少年思想的侵蝕。通過阻隔負面信息的形式，初中生的成長能夠得到和諧、穩定、安靜、有序的環境，防止其逆反心理的出現。

6.運用方法。學校可以運用適當的方法對初中生進行思想教育。學校可以定期對初中生進行心理健康教育，從宏觀角度幫助學生分析自身的心理特點。學校通過一些積極健康的活動，消除初中生的負面情緒。學生辯證思維能力的提高，可以減少逆反心理對其行為的影響。

初中階段的學生，很容易出現逆反心理。在應試教育的大背景下，學生的學習壓力不斷增大。社會對學生的影響因素不斷增多。這使學生逆反心理的出現成為必然。只有家長、教師、學校以及社會多方共同努力，幫助學生營造良好的成長空間和氛圍，才能使初中生盡快剔除不健康的負面情緒與思想。在成長過程中通過科學引導與積極疏導，學生能夠遠離逆反心理，形成健康的心理狀態、健全的人格與強健的體魄。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0253