PISA2012
——日本成功的基本經驗

四川省成都市高新區中和小學　劉　林

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PISA2012
——日本成功的基本經驗

四川省成都市高新區中和小學劉林

摘 要：在OECD國家中，日本PISA測試的表現一直接近和保持全球評估最好水平。雖然如此，日本教育管理者仍希望進一步提升日本學生的學習效率，并且側重根據測試水平對日本現有的教育體系進行改革，以期提升日本學生的學習成績，讓學生在全球競爭中名列前茅，成為優秀的日本公民。本文分析日本在PISA2012中的優異表現，總結日本成功的經驗，為各國教育改革提供一些參考。

關鍵詞：PISA測評 日本 學生學業成績 成功經驗

PISA2012（Programme for International Student Assessment）是OECD（Organisation for Economic Co-operation and Development）開展的第五次國際學生評估項目。本次評估在全球65個國家及經濟合作地區開展，包括超過51萬名15歲的學生參加。本次評價主要考評數學素養，其次為閱讀和科學素養，旨在評價學生解決問題的能力和金融素養。因其涵蓋內容廣泛，引起各國及經濟體的教育界、金融界的關注。近年來，PISA測試得到全球的廣泛認可。根據PISA測試結果，教育政策制定者可以比較本國學生與其他國家學生的知識與技能表現，建立本國教育的政策目標，改革本國基礎教育。作為全球重要經濟體成員的日本，其提高教育效果的經驗是其他各國基礎教育改革的重要指示器。

一、日本PISA2012學生學業成績比較分析

近十幾年的PISA測試中，日本學生呈現較高水平，基本保持和接近世界最好成績。日本是OECD國家中表現最為穩定的國家之一，成為OECD研究PISA測試成功國家的案例之一。PISA 測試將學生學業成績分為四個等級六個水平，其中水平6與水平5為表現優異，水平4為表現較好，水平3和水平2為表現適中，表現不佳為水平1。一般而言，OECD以水平2和水平5作為分析各國學生學業表現的分界點。

本次測試的主體科目，日本學生的數學成績為536分，高于OECD平均水平的494分。在參與測試的65個國際和經濟體中，只有8個國家和經濟體略高于日本。研究顯示，日本數學成績的表現在2003～2006年中沒有顯著提高。2006年后，日本的數學成績則有較大進步。內部表現上，日本學生表現優異人數占總人數的24%，高于水平5和水平6的學生表現超過OECD平均水平。同時，低于水平2的學生僅占11%，遠低于OECD平均水平的23%。性別差異上，男生平均分數高于女生18分，超過OECD性別差異平均水平11分。在數學測試中的不同領域、不同地區和環境中，日本學生也有不同表現，其整體表現均高于OECD平均水平。日本學生的科學素養分數為547分，高于OECD的平均分數501分。日本在測試中表現優異的另一指標為，其在低水平表現中所占的比例很低，長期低于OECD平均水平。

二、日本學生保持高水平測評的經驗

根據OECD調查研究發現，持續保持高水平測試的國家在解決教育問題上有眾多可取之處，這些國家主要注重教育資源、教師培養及教育管理等方面。

1.教育機會均等

日本是OECD國家中學生學業成績受經濟影響較弱的國家。教育資源的分配較少涉及學校的社會經濟背景，這使更多學校享有更好的優質資源，特別是貧困學校。這一舉措意味著社會經濟背景不同的學生在學習機會上更加平等，提高了學生的學習成績，使日本的基礎教育質量有較好保障。大約一半的OECD國家在教師等資源的配置上較多涉及學校和學生的社會經濟背景。

2.師資隊伍質量較高

根據PISA測試顯示，教師是影響教育質量的重要因素，教師工資、師生比分配是影響教育的重要因素。OECD國家中，大部分國家教師工資水平與學生測試分數呈正相關。日本在師資方面有較好表現，除提高教師待遇外，還通過各種形式提高教師的職業吸引力，加強對不同地區教師的培養，鼓勵教師參與學校教學政策的制定等。在財政允許的情況下，日本加強教師隊伍的擴充力度，吸收和建立質量較高的教師隊伍。

3.學校自主管理與測評

根據PISA 測試顯示，擁有更多自主管理域測評權利的學校，其學生在學業表現上優于自主權少的學校。比其他OECD國家，日本在建立課程及評估體系上給予學校更多自由。日本98%的學生只認可校長和教師的課程評價，校長和教師有很大責任建立學生評價策略，OECD關于這一項的平均水平為47%。日本90%的學校可以自主選擇提供哪些課程，有89%的學校可以決定本校的教材和課程內容。關于這兩項OECD的平均值分別為47%和60%。

日本的PISA2012測試顯示，日本十分重視教育的自主性和教育機會的均等。這使現有教育制度或課程更能激發學生的學習興趣，使學生愿意在學校中實現自己的奮斗目標，迎接挑戰，與他人合作。這讓日本在PISA2012測試的眾多方面顯著高于OECD平均水平。日本學生在學習興趣、開放式問題解決及上課注意力集中等方面表現優異。OECD國家中，日本也是在不同種族、不同社會背景、移民學生等方面，表現差異較小的國家。日本教育方面的一些主張有可借鑒和參考的價值。

參考文獻：

［1］OECD.What Students Know and Can Do：Student Performance in Mathematics，Reading and Science，VolumeⅠ［R］.Paris：OECD，2013

［2］OECD.Country Note——Japan［R］.Paris：OECD，2013

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［4］劉寶存，屈廖健.PISA2012教育成功國家和地區的基本經驗［J］.比較教育研究，2015

［5］賴小琴.關注15歲孩子教育的質量、平等和效率——PISA2012評價結果概述［J］.教育測量與評價，2014

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0133