淺議《建筑法規》教學模式的改革

中原工學院 楚金祎

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淺議《建筑法規》教學模式的改革

中原工學院 楚金祎

摘 要：《建筑法規》作為土木工程及工程管理專業的必修課，要求學生在掌握專業知識的基礎上能用相關的法律

知識解決建筑活動中遇到的問題。本文從課程特點、教學模式、教學方法角度入手，分析論述該課程教學

模式改革的必要性。教學過程中，教師通過多媒體教學、項目導向、任務驅動、工學交替、案例分析、“教、學、做”一體化等多種教學模式，以小組討論、模擬招投標、辯論等形式加深學生對知識的理解程度，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

關鍵詞：建筑法規 教學模式 案例分析 模擬現場

一、《建筑法規》課程教學模式改革的必要性

現階段，國家的各項政策引導工程建設企業逐步走向正規化、法制化的軌道上來，建筑法規已經成為國家大政方針的“晴雨表”，反映了國家政策的走向。同時，我國對建筑工程技術人員推行執業資格認證制度，要求學生相關專業畢業且具有幾年工作經驗后必須通過執業考試才能取得執業證書。這就要求學校為學生講解相關專業法律知識和職業道德標準，促使學生工作后能夠與社會接軌。

由于建筑法規與學生的日常學習和將來的工作密切相關，所以教師應該在教學過程中結合最新的法律知識、最前沿的施工技術，將難以理解的法律條文變成易懂的法律案例。同時，課程章節的設置應該按照建設項目立項建設的順序，便于學生理解和掌握。

二、課程特點

1.抽象性。對于在校大學生來說，他們既沒有接觸過實際的建筑項目，也不了解相關法律，對《建筑法規》毫無概念，它既不像《土木工程概論》可以通過圖片、實物就產生大致了解，也不像《建筑測量》可以通過儀器操作就可以掌握技巧。《建筑法規》是一門綜合應用學科，基本涵蓋了建筑活動參與的所有主體，在客體關系影響下產生的法律關系。所以，它的知識比較抽象、繁瑣、難以理解。

2.完整性。《建筑法規》課程根據現行工程建設領域相關的法律法規，全面系統地反映建設工程全生命周期各個階段的相關法律制度，從工程建設程序、工程建設執業資格、工程許可制度、工程發包與承包、工程招標與投標、工程勘察設計、工程建設監理、建設工程質量、工程建設安全生產和建設工程合同管理等方面進行全面介紹，并從法律角度進行系統闡述。

三、傳統教學模式存在的問題

1.教學手段單一，內容枯燥。《建筑法規》是一門理論性質學科，法律規章制度比較多。傳統的教學方式是教師教授或者是多媒體教學，教師和學生都使用同樣的教材，基本都是照本宣科。這樣很容易打消學生的學習積極性，產生疲倦感，學習效果不理想。

2.缺乏實踐環節。《建筑法規》是抽象的法律條文在建筑活動中的應用，教師只注重講解這些條文規章制度，但是學生腦中還缺乏相應的概念，不容易理解，只是一味地接受前人總結的間接經驗——課本上的“死知識”，并不能靈活運用。

3.考核方式單一。傳統的教學考核方式一般由平時成績（占30%）和期末考試（占70%）兩部分組成，學習演變為純粹的應試教育，學生更關注最后的考試重點，沒有更好地理解這門課的真正實質，沒有關注這門課程在實際工程案例中到底應該如何應用。

四、教學模式的改革措施

1.創新教學思路。教師可以根據自己的教學計劃將教學順序調整為建設項目的建設周期，結合一個項目工程實例，將各個階段的過程講解清楚，向學生展示所需辦理的手續，促使學生更清楚地了解建設過程與法規的關系。

2.實例教學與現場模擬相結合。課堂不應僅限于教室，教師可以到工地現場親自感受工程質量、工程安全對項目的重要性，明白建設單位、工程監理、施工單位三者之間的關系。條件允許的情況下，教師可以組織學生參加一些投標、評標大會，了解招投標過程，可以在課堂上組織學生模擬招投標過程。

3.轉變課堂角色。傳統的課堂都是教師“滿堂灌”，學生并不一定能接受知識。教師可以嘗試讓學生作為課堂的主導者，始終以學生的需求為主，不斷調整教學內容與方法，提高學生的積極性和教學效率。教師還可以把課堂交給學生，學生課下查閱資料，課上講解自己的看法，大家共同討論。

4.實現“雙師”型教學。教師可以聘請社會上有經驗的工程師、評標專家為學生講解實踐知識，為學生解讀最新的法規政策條文、最先進的施工工藝、最常見的建筑糾紛，促使學生在課堂上就可以了解最真實的建設項目現狀，幫助學生樹立法律意識。

綜上所述，《建筑法規》課程的教學改革是一項系統工程，需要教師在教學過程中不斷與學生溝通，發掘學生的興趣點，調動學生的積極性。同時，教師也要不斷提高自己的專業水平，將最前沿的知識帶給學生，由傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”轉變為現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”，提高授課效果和課堂效率。

參考文獻：

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［3］彭梅芳.淺談建筑法規課程教學模式改革［J］.讀與寫雜志，2015

［4］王宏麗.對建設法規課程教學改革的思考［J］.遼寧教育行政學院學報，2008

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0015