以提升師范生教學研究能力為導向的教學模式的初探

鞍山師范學院 孫小媛 丁旭光 王東來

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以提升師范生教學研究能力為導向的教學模式的初探

鞍山師范學院 孫小媛 丁旭光 王東來

摘 要：隨著素質教育全面開展，培養學生的各項能力成為當前各階段教育的重要目標。教學研究能力儼然成為當今教師必備的基本素質。師范生的教學研究能力能為其成為一名合格、優秀的教師奠定基礎。因此，實際教學課程中，師范學院應從“準教師”開始培養師范生的教學研究能力。

關鍵詞：師范生 教學研究能力 教學模式

現代教育中，教學研究能力是教師成長和專業發展的必要條件，師范院校應采用以提升師范生教學研究能力為導向的教學模式。本文對師范院校采取的教學模式進行分析和研究，挖掘“準教師”應如何提升自身的教學研究能力。

一、教學研究能力及內涵

1.什么是教學研究能力。傳統教學模式為“填鴨式”教學，硬性地向學生灌輸知識。隨著新課程改革的發展，教師應采用更加靈活創新的方式實施教學。一名合格的教師不但應具備專業知識，還應掌握如何傳授的“技能”。如果一名滿腹經綸的教師無法把自己的學問傳授于他人，就有失一名教師的職責。要想掌握其中的“技能”精髓，只有通過實際教學活動不斷地思考和研究才能領悟，這就是教師的教學研究能力。

2.教學研究能力內涵。教學研究能力是每一名師范生應具備的基本素質，是教師從教的基本技能。它已經成為教師完成教學活動的必要條件。教師面臨新課程時，首先應以研究者的眼光分析教學中存在的問題，然后將研究成果運用到實踐教學中。另外，培養師范生教學研究能力是提升教師職業素養的手段，是落實新課程改革理念的基礎，是全面提高教育教學質量的保證，是提高師范教育水平的重要內容。因此，教學研究能力無論是對于教師還是“準教師”來說都是必修技能。

二、以提升師范生教學研究能力為導向的教學模式

“問題——教學——實踐”教學模式是以教材為基礎，面向理論與實踐的前沿，自主學習和探索基礎價教育問題。這個模式可以稱之為“問題——教學——實踐”教學模式。該模式特點為：教材的講授和學習不可忽視，目的是為了使學生產生問題意識；師范生應既關注理論又關注實踐，促進理論與實踐互動，成為一名行動研究者，并深知教學的主要目的是使學生獲取解決問題的能力。

1.“問題——教學——實踐” 教學模式基本框架。該模式的基本框架猶如天平秤，教學過程是天平秤，左邊是“問題”（相當于理論知識），右邊是“實踐”，兩邊同等分量，不分孰輕孰重，缺一不可，少了其中一項天平都會失去重心，無法達到提升師范生教學研究能力的效果。

2.“問題——教學——實踐” 教學模式理論基礎。除了教材中的專業知識外，教師還應引導師范生在教學一線發現需要研究的問題。教學研究是從發現問題、提出問題開始的，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

3.“問題——教學——實踐”教學模式的實踐反思。問題的發現與提出都來源于真實教學。教學研究面對的是教學中的實際問題，只有親身體驗，才能對其進行思考，從而提出問題。所以，教師應給師范生多提供教學一線的機會，把“實習”過程變成教學研究的“實踐”過程，使師范生在實踐過程中不斷提高教學研究能力。

三、提升師范生教學研究能力的思考

1.身為“準教師”，師范生必須給自己一個準確定位。定位就是根據自身情況選擇一個適合自己的位置。師范學生將來的定位為教師，如何做好成為教師的準備工作呢？師范生除了學好專業知識外，還應提高其他方面的研究能力。師范生除了課上學習外，課下也要通過實習或者其他教育活動中不斷提升自己，認清自己的“短板”和“長板”，有針對性地充電。

2.身為“準教師”，師范生應用科學的發展觀看待自己。教學研究能力是教師應具備的基本素質，也是隨著新課程改革過程必然產生的。身為“準教師”，師范生應用前瞻性的眼光看待未來教育的發展，時刻準備提升自己的教學研究能力，全面發展自己。這個過程要持之以恒，堅持走可持續發展的道路，這樣才能成為一名合格的人民教師。

3.身為“準教師”，師范生應按教師標準鍛煉自己。作為即將走上教師崗位的“準教師”，師范生應時刻以教師標準嚴格要求自己，以教師標準為中心，嚴格按照學校制定的教學模式進行學習，不斷規范自己的言行。同時，課下積極參與學校組織的各種教育活動，不斷演練教師角色，并在其中分析和研究教學過程中出現的新問題。師范生只有通過不斷實踐和探索，教學研究能力才會有新的突破，逐步提高研究問題的能力以及用科學方法進行教學研究的能力。

現代師范教育應著重培養師范生的教學研究能力，應高度重視并建立與之相適應的教學模式，為師范生創造一個輕松的研究氛圍。同時，采取有效的組織措施，鼓勵師范生積極參加教育活動，使他們在大學期間不斷提高教學研究的自覺性和主動性，具有研究問題的能力、設計研究方案的能力以及用科學方法進行教學研究的能力，成為一名與現代化教育匹配的優秀教師。

參考文獻：

［1］杜 強.農村初中教師的教學研究能力問題及其對策研究［D］.重慶師范大學，2012

［2］郭曉靖.師范生教學實踐能力的現狀調查與培養研究［D］.陜西師范大學，2014

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0125