探討提高初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀有效性的具體方法

寧夏西吉袁河中學(xué) 傅國(guó)政

探討提高初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀有效性的具體方法

寧夏西吉袁河中學(xué) 傅國(guó)政

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是其中的重難點(diǎn)之一。閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力有重要作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和表達(dá)能力，為學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在較多問(wèn)題。本文首先闡述初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析提高閱讀教學(xué)有效性的方法。

初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性 具體方法

初中語(yǔ)文是初中教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展具有重要影響。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文字和語(yǔ)言的理解能力。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力具有重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是目前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀存在的問(wèn)題，論述其提高方法。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生參與的積極性不高

傳統(tǒng)的閱讀課堂上，教師作為課堂主體實(shí)施教學(xué)，只重視教學(xué)成績(jī)，忽視學(xué)生的感受與能力培養(yǎng)。學(xué)生只能聽(tīng)不能實(shí)踐，課堂參與度不高，學(xué)習(xí)興趣降低，導(dǎo)致閱讀效率降低。很多語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)方法依然使用枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)方式，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)與知識(shí)程度不同，但是語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中卻忽略了這一點(diǎn)，針對(duì)所有學(xué)生都是一樣的教學(xué)方式，沒(méi)有做到因材施教，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量較低。

2.忽略閱讀能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中主要體現(xiàn)人文思想。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、語(yǔ)言表達(dá)以及寫(xiě)作能力，提高其語(yǔ)文素質(zhì)和人文素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)這一點(diǎn)的重視程度不夠，閱讀內(nèi)容依舊局限于課本知識(shí)，造成學(xué)生對(duì)外界的知識(shí)掌握較少，長(zhǎng)時(shí)間處于課堂之中，使學(xué)生思維受到局限，缺乏相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力與創(chuàng)新能力降低。

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)閱讀有效性的具體方法

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好閱讀習(xí)慣

學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)可以提高閱讀效率，有助于閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生要達(dá)到最佳的預(yù)習(xí)效果，關(guān)鍵是要掌握正確的預(yù)習(xí)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)，可以將課文導(dǎo)讀作為向?qū)В屗麄冞M(jìn)行自學(xué)，并讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)字詞句進(jìn)行標(biāo)注，主動(dòng)思考不理解的地方，借助各種手段解答問(wèn)題。

2.加強(qiáng)對(duì)字、詞、句的訓(xùn)練

字、詞、句是構(gòu)成一篇優(yōu)美文章的基本組成部分，學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力離不開(kāi)字、詞、句的訓(xùn)練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中搜集字、詞、句，以此提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是提高學(xué)生閱讀能力的根本措施，具體可從以下三方面進(jìn)行。

第一，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合這個(gè)時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將閱讀內(nèi)容用他們熟悉的生活場(chǎng)景反映出來(lái)，為他們營(yíng)造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而觸發(fā)他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的思維。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，逐步加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。在一些常識(shí)性文章的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第二，設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)。初中生對(duì)未知的事物充滿好奇心和探索欲，所以在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)如果教師精心設(shè)計(jì)引入課文的導(dǎo)語(yǔ)，能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)資源，準(zhǔn)備和課文相關(guān)的資料，在課堂前讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)馬丁·路德·金的演講，搜集和這篇課文相關(guān)的歷史資料，提出幾個(gè)思考問(wèn)題。

第三，充分發(fā)揮教師在閱讀學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式，主張把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，但是這并不意味著否認(rèn)教師在課堂教學(xué)中的重要作用，反而提高了教師作為課堂引導(dǎo)者的地位和作用。教師用豐富的肢體語(yǔ)言和形象的語(yǔ)言渲染課堂氛圍時(shí)，要注意集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。

4.運(yùn)用逐步滲透的方式讓學(xué)生提高閱讀技巧

運(yùn)用正確的閱讀方法可以快速提高學(xué)生的閱讀效率和效果，直接促進(jìn)閱讀有效性的提升。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。教師要用生動(dòng)形象的方式，使學(xué)生逐步掌握相應(yīng)的閱讀技巧。

初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課文的不同特點(diǎn)，在精心安排教學(xué)情境的過(guò)程中利用每一個(gè)機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，在充分尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索中逐步掌握閱讀方法和技巧。

除了以上四種對(duì)策之外，教師還可以采用很多其他方式。例如，抓住文章的重點(diǎn)，感知文章的內(nèi)涵；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)行深層閱讀；養(yǎng)成邊閱讀邊標(biāo)記和思考的習(xí)慣；注重方法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性等。

[1]崔華陽(yáng).初中語(yǔ)文教學(xué)提高經(jīng)典閱讀有效性的策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015

[2]張秀梅.簡(jiǎn)述提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要意義和方法[J].中國(guó)校外教育，2016

[3]裘蘇飛.如何“著手”提高初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0053