提高民辦高職院校公共基礎(chǔ)課抬頭率
——以“G20杭州峰會進(jìn)課堂”為例

南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 林 靜

提高民辦高職院校公共基礎(chǔ)課抬頭率
——以“G20杭州峰會進(jìn)課堂”為例

南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 林 靜

南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所民辦藝術(shù)類高職院校，很多學(xué)生基于對攝影的狂熱報考這所視覺藝術(shù)學(xué)校。專業(yè)學(xué)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行大量的外拍、后期剪輯工作等。學(xué)生的精力有限，時間有限。學(xué)生上公共基礎(chǔ)課，保證到課率甚至抬頭率難度很大。筆者所在學(xué)校的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)很高，對視頻、畫面中信息的捕捉比較靈敏。公共基礎(chǔ)課教師借助學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)終端，利用微視頻呈現(xiàn)鮮活的時政熱點。通過播放視頻，課件圖表展示加講述的方法，教師使復(fù)雜的問題簡單化。學(xué)校鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)終端和教師巧妙互動。學(xué)校結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點為學(xué)生搭建展示自我的平臺。

高職院校 公共基礎(chǔ)課 抬頭率 網(wǎng)絡(luò)終端 G20杭州峰會

南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所典型的藝術(shù)類高職院校。傳媒系的影視編導(dǎo)專業(yè)和攝影系的圖片攝影專業(yè)是學(xué)校的王牌專業(yè)。很多學(xué)生基于對攝影、攝像的狂熱報考南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)。學(xué)校的大部分學(xué)生對待專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)公共課的態(tài)度是很認(rèn)真的。有的學(xué)生為剪輯片子奮戰(zhàn)整夜；有的學(xué)生為完成外拍作業(yè)，自己花錢租高端設(shè)備，去心中的圣地拍攝；有的學(xué)生為了一個鏡頭，在條件極其惡劣的環(huán)境下堅守數(shù)日。

但是，學(xué)生的精力有限，時間有限。“學(xué)生在課堂找不到自身的存在感，作為一個個低頭族的高職大學(xué)生，忽略了自己在課堂本身存在的意義價值，而以手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)取代這種存在感，這是一種畸形的現(xiàn)象。”這種情形下，教師把學(xué)生拉進(jìn)公共基礎(chǔ)課的課堂，保證學(xué)生的到課率甚至抬頭率，難度可想而知。

互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校的教師面對新媒體、多種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備感興趣的學(xué)生，如果不與時俱進(jìn)，跟上他們的步伐，很難提高教學(xué)效果，會使師生交流出現(xiàn)障礙。尤其是公共基礎(chǔ)課的教師，如果教師不更新教學(xué)理念，掌握學(xué)生的個性特點，只根據(jù)以往經(jīng)驗教學(xué)，會無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)效果。

一、利用微視頻呈現(xiàn)鮮活的時政熱點

2016年9月5日，是筆者所在學(xué)校開學(xué)上課的第一天。與以往不同，今天是特別的日子，是“G20杭州峰會”在杭州舉行的第二天。筆者第一節(jié)課的上課對象是2015圖片攝影2班和2015影視攝影班的學(xué)生。針對學(xué)生的特點，筆者結(jié)合《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第8章第1節(jié)建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容，提前一周收集關(guān)于峰會的資料，觀看并下載了大量視頻短片，選擇適合學(xué)生觀看的短片，在原有的備課基礎(chǔ)上做了以下調(diào)整和嘗試。

筆者讓學(xué)生明確上課紀(jì)律后，宣讀一份放假通知，即“G20峰會杭州調(diào)休放假安排通知：9.1—9.7調(diào)休放假”。學(xué)生對放假通知很感興趣，都抬起頭聽筆者宣讀放假通知。筆者趁勢拋出問題讓學(xué)生思考：“G20峰會究竟是什么，為什么要放假”。之后，筆者播放一段2分鐘視頻短片“G20峰會是什么”。

通過動態(tài)的制作精良的微視頻，學(xué)生初步認(rèn)知二十國集團(tuán)機(jī)制。二十國集團(tuán)（G20）由七國集團(tuán)財長會議于1999年倡議成立，其始創(chuàng)成員包括美國、日本、德國、法國、英國、意大利、加拿大、俄羅斯以及中國、阿根廷、澳大利亞、巴西、印度、印度尼西亞、墨西哥、沙特阿拉伯、南非、韓國、土耳其19個國家和作為一個實體的歐盟。G20成員總?cè)丝谡既虻娜种娣e占全球的60%，國內(nèi)生產(chǎn)總值占全球的85%，貿(mào)易額占全球的80%。由于涵蓋面廣、代表性強(qiáng)，其構(gòu)成兼顧發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家以及不同地域，在全球事務(wù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，成為共同應(yīng)對全球性問題的有效多邊機(jī)制，其是國際社會進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合作與技術(shù)交流的重要平臺。

二、設(shè)計問題要有層次性，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望

“G20杭州峰會為何值得期待？其對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)問題有什么幫助嗎？”筆者播放準(zhǔn)備好的三個短片。第一個短片節(jié)選自中央電視臺新聞頻道的新聞直播間節(jié)目，時長3分鐘，主題是“G20杭州峰會建探索發(fā)展新良方”，短篇把峰會、杭州城和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來。雖是高職院校，但我們的學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)很高，對視頻、對畫面中信息的捕捉非常靈敏。通過播放視頻、課件圖表展示加講述的方法，原本復(fù)雜的問題簡單化。

二十國集團(tuán)聚集了世界主要經(jīng)濟(jì)體，影響和作用舉足輕重，其處于應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)、開拓增長空間的最前沿。國際社會對二十國集團(tuán)充滿期待，對這次峰會寄予厚望。中美問題專家托馬斯庫恩指出，世界存在著戰(zhàn)爭、沖突以及恐怖主義的威脅，但是也有經(jīng)濟(jì)上的挑戰(zhàn)，如果我們能夠意識到問題的存在，而且承認(rèn)這些問題，告訴大家我們會著手解決，這將是當(dāng)前形勢下一個非常強(qiáng)有力的信號。

二十國集團(tuán)成員國圍繞峰會主題，就加強(qiáng)宏觀政策協(xié)調(diào)、創(chuàng)新增長方式、更高效的全球經(jīng)濟(jì)金融治理、強(qiáng)勁的國際貿(mào)易和投資、包容和聯(lián)動式發(fā)展、影響世界經(jīng)濟(jì)的其他突出問題等議題展開討論。

目前世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)一些問題，是因為有一些長期積累下來的矛盾沒有解決。各國需要通過一種改革的方式把這個病治好。“創(chuàng)新”是中國提出的一個很好的良方。過去300多年世界經(jīng)濟(jì)增長主要源于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有人均經(jīng)濟(jì)增長，各國需要進(jìn)一步刺激創(chuàng)新。

“為什么二十國集團(tuán)會議選擇在杭州舉行呢？”筆者提出這個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生帶著疑問進(jìn)一步探究。筆者讓學(xué)生回顧過去舉辦過G20峰會的所在地，從中發(fā)現(xiàn)原因。

三、鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)終端與教師巧妙互動

對高職院校學(xué)生上課玩手機(jī)的情況，筆者曾看過一些學(xué)校教師采取的辦法。例如，教室第一排擺好手機(jī)袋，學(xué)生手機(jī)一律上繳。有的學(xué)校是屏蔽手機(jī)信號，有的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)扣平時成績分等。貴州大學(xué)校長鄭強(qiáng)提出：“在大學(xué)里學(xué)生上課也玩微信，這已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展的病態(tài)，還影響健康，實在令人擔(dān)憂。”教師基于職業(yè)道德、個人對學(xué)生的感情，為讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，采取一系列措施規(guī)范學(xué)生的行為。教師要豐富教學(xué)方式和教師內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)到教師的講課上。

“公共基礎(chǔ)課教師的配置要按專業(yè)固定，教師必須熟悉相關(guān)專業(yè)后續(xù)專業(yè)課的設(shè)置內(nèi)容，了解行業(yè)需要，注重對該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的分析，及時更新教學(xué)知識點”，使學(xué)生能及時明白新的技術(shù)發(fā)展，把學(xué)生的能力培養(yǎng)貫徹于教學(xué)全過程。

教師要讓學(xué)生明白“課堂是一種現(xiàn)實的學(xué)習(xí)，而手機(jī)常常是一種虛擬的娛樂；課堂上獲取的知識具有連貫性，而手機(jī)上獲取的碎片信息卻不等同于知識累積；課堂上師生間的教學(xué)互通更促動真實思考，而虛擬的手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)聊天卻不等于真實的情感溝通”。教師可以分析手機(jī)的優(yōu)點和劣勢，發(fā)揮其正能量的要求，以此提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方式。

教師提出一個問題，先不急著揭曉答案。教師可以給學(xué)生大概十分左右的討論時間。討論環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)師生互動，教師鼓勵學(xué)生借助手機(jī)、筆記本電腦等網(wǎng)絡(luò)終端搜索答案，允許學(xué)生評價其他同學(xué)的答案。對學(xué)生的爭議，教師保持中立的態(tài)度。教師也可以借助電腦、手機(jī)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果上傳到群里，大家一起討論。

四、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點為學(xué)生搭建展示自我的平臺

教師教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點。例如，攝影系的學(xué)生喜歡用圖片的方式表達(dá)思想。筆者建議該專業(yè)學(xué)生收集歷屆峰會舉辦地的具有特色的圖片，用另一種語言找尋答案。

2011年第六次峰會在戛納舉行。法國第一次舉辦峰會選擇了戛納，而沒有在其首都。自此，G20峰會選址標(biāo)準(zhǔn)似乎開始遠(yuǎn)離中心或首都。筆者找準(zhǔn)切入點，教學(xué)問題迎刃而解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，在課堂上開始探討相關(guān)知識。

2013年第八次峰會在圣彼得堡舉行。圣彼得堡是俄羅斯最西方化的城市，是俄羅斯通往歐洲的窗口。這是一座歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的國際化城市，俄國的許多著名詩人及作家，如普希金、萊蒙托夫、高爾基等，都曾在此生活和創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)影視攝影、編導(dǎo)專業(yè)以及建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生從自己的專業(yè)出發(fā)，解讀這個城市。

筆者為學(xué)生播放G20杭州峰會宣傳片《喜歡你在一起》。這里有馬云全英文為杭州峰會代言的視頻。筆者之所以選擇馬云這段視頻，是考慮到馬云對“90后”有重要的影響力。學(xué)生手機(jī)里的淘寶、天貓、支付寶等APP，都是阿里巴巴的產(chǎn)品。

之后，筆者向?qū)W生講授本章的重點，即社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，讓學(xué)生討論如何激發(fā)非公有制經(jīng)濟(jì)的活力與創(chuàng)造力。筆者進(jìn)一步舉例和深入講解。筆者選擇馬云的這段代言視頻也是為后期教學(xué)做鋪墊。教師要把握好上課的節(jié)奏，可以就地取材，利用學(xué)生收集的鮮活素材加上課前設(shè)計的課件，及時總結(jié)。

杭州是一座移動的城市。杭州98%的出租車、95%以上的超市便利店、50%以上的餐館都可使用移動支付，甚至連部分菜市場也能用手機(jī)買單。杭州是一座互聯(lián)網(wǎng)的城市。北京大學(xué)4月發(fā)布的報告稱，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展指數(shù)最高的城市是杭州。杭州有遍布全市的信用借還網(wǎng)絡(luò)，憑芝麻信用分人們可以免費借雨傘、充電寶。杭州是電商之都，快遞之鄉(xiāng)。由阿里巴巴開始，杭州已經(jīng)形成一個互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈。網(wǎng)易、百度、京東、騰訊都已入住杭州。不僅如此，杭州也是一座孕育夢想的城市。杭州不僅有阿里巴巴、華三通信、娃哈哈、吉利汽車等大企業(yè)，也有無數(shù)草根創(chuàng)業(yè)者。

教師講社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)體制改革這部分內(nèi)容時，可以插入時長2分鐘的視頻，即“馬云：我為什么想跟鄧小平抽支煙”。以此，教師引導(dǎo)學(xué)生思考改革開放關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的理論究竟是什么？通過上述方法，教師激起學(xué)生對理論問題的探究欲望，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)體制改革這部分內(nèi)容。

筆者選擇習(xí)近平在G20杭州峰會上的一小段開幕式致辭視頻作為本堂課的收尾。G20杭州峰會能為世界經(jīng)濟(jì)開出一劑標(biāo)本兼治、綜合施策的“藥方”，使世界經(jīng)濟(jì)走上強(qiáng)勁、可持續(xù)、平衡、包容增長之路。

五、結(jié)束語

導(dǎo)致高職院校學(xué)生成為“低頭族”一員的原因很多。教師可以嘗試的治病方法也不少。教師要“了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，探索改善其學(xué)習(xí)狀況的方法與策略，克服生源劣勢而帶來的人才培養(yǎng)難題，提升職業(yè)教育工作水平”。

高職院校的教師要有勇氣面對問題。教師采用的教學(xué)方法不能單一、簡單。高職院校的教師要“正視‘低頭族’出現(xiàn)的原因，多采用疏、導(dǎo)、督相結(jié)合的方式，創(chuàng)造良好的受教育環(huán)境，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念和矯正行為，幫助他們正確使用網(wǎng)絡(luò)”。高職院校的教師要注意遵循大學(xué)生心理發(fā)展特點和高校教育教學(xué)特有的規(guī)律。“學(xué)生一旦發(fā)生學(xué)習(xí)倦怠，將會表現(xiàn)出焦慮、迷惑、無力、低自尊、沮喪等心理行為，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成就。”高職院校的教師要巧妙借用網(wǎng)絡(luò)終端為教學(xué)方式，為學(xué)生的成長服務(wù)。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0153