情景教學在小學低年級數學課堂教學中的融合

寧夏回族自治區中寧縣鳴沙九年制學校 秦懷倉

情景教學在小學低年級數學課堂教學中的融合

寧夏回族自治區中寧縣鳴沙九年制學校 秦懷倉

小學低年級數學是培養學生從小養成良好數學思維習慣的重要階段，倘若教師教學方法有誤，則可能造成學生數學興趣喪失。低年級數學教學的目的在于讓學生能輕松、快樂地學習數學。而情景教學則能有效解決數學抽象性的難點，顯著提高學生學習興趣。本文探討情景教學在小學低年級數學課堂教學中的融合。

小學低年級 數學 情景教學 課堂

小學生受年齡和心智影響，在學習中很難長時間集中注意力。由于缺少生活經驗，教師在教學中如果一味進行填鴨式教學，不僅會造成學生對數學產生厭學心理，降低學習興趣，難以取得顯著教學效果，長期下去還會導致學生創新思維能力受限，不利于學生全面發展。

近年來，情景教學模式在教學中運用十分廣泛，教師結合學生心理和生理特點創設出與之相符的教學情景，顯著激發學生情趣，提高教學效率。

一、趣味游戲情景，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。對小學低年級學生來說，興趣是決定其學習質量的重要因素，學生只有對該學科感興趣，才會產生主動學習、主動發現、主動探索的欲望，真正從本質上理解數學知識。

對低年級學生來說，死板的課堂教學并不能激發學習興趣，游戲才是他們的天性。因此，教師在教學中應學會創設趣味游戲情景，學生在游戲中學習知識，寓教于樂。

例如，講解“認識物體”時，教師倘若只是口頭描述或舉例說明各種物體形狀，學生很難加深理解。如果教師為學生準備不同形狀的積木，學生通過比賽搭建積木，便能幫助學生加深對不同形狀積木的了解，學會對相同形狀的物體進行分類。這樣能充分激發學生的學習興趣，促使學生在游戲過程中更加直觀、形象地了解不同物體形狀特點，有助于提升學生的學習效果。

二、生活教學情景，提高學生理解記憶

生活教學情景的創設是低年級數學教師常用的教學方式，其優點是可以提升學生對陌生數學知識的熟悉程度。由于低年級學生思維能力欠缺，針對一些抽象復雜的事物往往難以全面理解。因此，教師在教學中要學會將抽象、難懂的知識轉變為生活中常見、易懂的知識，引導學生借助生活提升對知識的理解程度，將數學知識與實際生活相結合，使抽象問題變得具體化，使數學知識變得生活化。

教師在教學中都有這樣的體驗，單純讓低年級學生進行簡單四則運算時，很多學生計算速度和正確率都不高，而倘若將四則運算換成“爸爸買了12個蘋果回來，媽媽吃了一個，爸爸吃了一個，我和弟弟一人吃了兩個，一共還剩多少個蘋果？”將計算問題賦予具體生活場景，學生很快就能得出正確答案。這主要是因為創設的生活化情景和他們的實際生活密切相關，激發學生學習興趣，學生借助這些生活化場景更好地理解和記憶數學知識。

三、童話故事情景，促進學生思維想象

有學者提出，故事是兒童的第一需要。低年級學生大都喜歡童話故事，教師在數學教學中可以借助童話故事作為數學問題的載體，根據低年級學生年齡和心理特征創設童話故事情景。將數學知識借助童話故事展現在學生面前，不僅有助于學生掌握知識，還能增強學生思維想象能力。

教學“簡單數字加減法”時，教師便可以將數學題目用童話故事的形式提出：在森林中居住有許許多多可愛的小動物，它們和睦相處，無憂無慮地生活。今天是小猴子的生日，它邀請了森林中的動物來家里參加生日派對，動物們紛獻上禮物為小猴子慶祝，其中小白兔送了6根香蕉，長頸鹿送了4個椰果，大熊貓帶來了5個梨子，大象送了7個桃子，小豬送了11個蘋果。狐貍是最后一個參加派對的動物，不僅沒有帶禮物，還偷吃了4個小豬送的蘋果，大家能算一算小猴子最終收到多少水果禮物？創設童話故事情景不僅能使學生產生很高的學習熱情，提升低年級學生學習效果，還有助于培養學生的思維想象力。

四、角色扮演情景，增強學生數學體驗

提高低年級學生數學知識和數學思維的關鍵途徑是增強學生數學體驗，引導學生親身參與到數學情景，在具體情境中增加生活感受，通過自身感悟了解并掌握知識的本質及運用。增強學生數學體驗的有效方法是創設角色扮演情景，引導學生深入角色增強體驗。

“認識元角分”一節，為了讓學生更好理解元角分的關系，教師可以在教室中模擬市場買菜的場景。一名學生扮演菜販，其他幾名學生扮演顧客，另外設置一名學生扮演會計人員核對交易金額，而其他未參與角色扮演的學生扮演裁判。這種角色扮演游戲既能提高學生學習興趣，還能增加學生的數學體驗，在具體數學活動中感悟數學知識。

此外，教師還可以鼓勵學生多和家長一起購物，注意觀察元角分之間的換算，引導學生在生活實際中提高數學體驗，加強數學學習，切身了解“數學就在身邊”的含義，實現學以致用。低年級數學教師在教學過程中必須要學會創設科學教學情景，積極調動學生學習積極性和主動性，使學生能主動參與數學教學活動，在良好數學氛圍中進行數學學習。

[1]姜忠偉.小學數學情景教學的嘗試[J].中國校外教育，2016

[2]徐曉華.談情景教學在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2015

[3]魏法德.小學數學構建情景教學的對策研究[J].中國校外教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0266