淺談高中美術(shù)教學(xué)的有效性

江西省鉛山縣職業(yè)中學(xué) 沈亮兵

淺談高中美術(shù)教學(xué)的有效性

江西省鉛山縣職業(yè)中學(xué) 沈亮兵

新課程改革帶來了全新的教學(xué)理念，對(duì)于美術(shù)課而言，如何把新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，如何實(shí)施高中美術(shù)有效教學(xué)是教師關(guān)注的話題。

高中美術(shù) 有效性教學(xué) 新課程改革

美術(shù)作為高中教學(xué)科目，可以發(fā)揮學(xué)生的審美和藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生正面的價(jià)值觀和積極態(tài)度，為其自身發(fā)展及社會(huì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。高中美術(shù)知識(shí)將會(huì)在學(xué)生成年后的生活中承擔(dān)相當(dāng)重要的角色。從學(xué)習(xí)美術(shù)發(fā)展出的相關(guān)技能與能力，可以多方面地應(yīng)用于日常生活與工作。

例如，視覺傳達(dá)技巧有助于在工作上更清楚地表達(dá)自己的意念，提升個(gè)人敏感度和觀察能力，使學(xué)生更懂得關(guān)注視覺上的細(xì)節(jié)，有助于提升生活品質(zhì)。

一、重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位

美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力具有特殊作用。然而，許多高中美術(shù)鑒賞課就是教師一幅接一幅地從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來，教師口干舌燥，學(xué)生神色漠然。參考書上的簡略文字怎么能代替學(xué)生個(gè)性化的體會(huì)呢？教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。

高中美術(shù)欣賞課應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生先談作品體會(huì)。這種方法勝于在學(xué)生毫無感受之前就強(qiáng)行被教師輸入某種概念。教師不再是高高在上的知識(shí)權(quán)威，課堂也不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。教師應(yīng)該是一位引路者，是一位與學(xué)生一同探討、共同成長的伙伴。只有真正將學(xué)生放在主體地位，才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的“火把”。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)得更為合理，如何讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，一直是困擾美術(shù)教師的問題。設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者反復(fù)修改，如原來在導(dǎo)入課程部分筆者安排4張不同年代的招貼，由學(xué)生搶答出時(shí)代。筆者通過不同時(shí)期的作品特性，幫助學(xué)生理解由于時(shí)代變化，人們審美要求也發(fā)生變化。

實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法效果不錯(cuò)，筆者設(shè)計(jì)導(dǎo)入“選美比賽”的概念，挑選出各個(gè)時(shí)代最經(jīng)典的仕女繪畫，由學(xué)生選擇出符合他們審美的美女形象，沿著這條主線探索《簪花仕女圖》（唐代周昉）和《夏閑圖》（現(xiàn)代趙國經(jīng)、王美芬），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩位畫家創(chuàng)作的唐代仕女有何不同，學(xué)生對(duì)畫家作品形成共鳴，加深理解，課堂效果非常好。

三、了解學(xué)習(xí)方向，采取不同的教學(xué)方法

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與，尤其是在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)。

其次，教師和學(xué)生都必須清楚每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)更具彈性，以應(yīng)付學(xué)生難以預(yù)料的問題，鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生接受程度采用不同的教學(xué)方法。美術(shù)欣賞課程的目標(biāo)與方向是培養(yǎng)評(píng)賞藝術(shù)的能力和認(rèn)識(shí)藝術(shù)的情境。欣賞及評(píng)價(jià)藝術(shù)作品時(shí)，教師可以按照以下順序指導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察和描述藝術(shù)作品的特點(diǎn)。描述的過程可以強(qiáng)化學(xué)生的專注力和聚焦觀察的能力。例如，“雕塑藝術(shù)”一課，教師可以先以幻燈片的形式讓學(xué)生欣賞古埃及、古希臘、古羅馬的雕塑作品，學(xué)生邊看邊思考三個(gè)不同時(shí)期的雕塑特點(diǎn)，然后自由表達(dá)個(gè)人感受，促進(jìn)彼此交流。教師還可以根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)組織討論議題，如“古埃及的雕塑與古風(fēng)時(shí)期的古希臘雕塑的關(guān)系”，學(xué)生展開討論。

最后，教師可以運(yùn)用形式分析獲得個(gè)人信息以及有關(guān)藝術(shù)作品的情境知識(shí)，學(xué)生可以回應(yīng)、討論和詮釋藝術(shù)作品在特定情境的意義和隱含信息。通過對(duì)不同時(shí)期的希臘雕塑作品分析，學(xué)生可以理解古希臘藝術(shù)家的藝術(shù)需求，肯定人生，贊美人性光輝，賦予理想追求的新高度。

四、充分利用多媒體教學(xué)手段

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)不但能產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且能把學(xué)生帶入一個(gè)理想的藝術(shù)教學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)教學(xué)效果更加顯著。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師應(yīng)以不同的方法激發(fā)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓學(xué)生選擇自己關(guān)心、感興趣和能力所及的事項(xiàng)作為學(xué)習(xí)焦點(diǎn)；營造正面和互相支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得成功感；讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是屬于自己的事情，學(xué)會(huì)肩負(fù)責(zé)任感，共同分擔(dān)目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)中，課題設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，有趣的課題設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能取得較好的教學(xué)效果。教師設(shè)計(jì)課題時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的心智發(fā)展以及心理需求。教師可以通過有趣的事物、生活中的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)熱門話題、時(shí)令節(jié)日等進(jìn)行多媒體課程設(shè)計(jì)。

總之，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)發(fā)展迅速，只有在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，才能引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的活躍思維力。授人以魚不如授人以漁，這就是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)。

趙興艷.淺談新課改下高中美術(shù)教學(xué)有效方法[J].新課程(下)，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0267