新課程改革背景下小學語文教學的相關思考

江蘇省沭陽縣七雄中心小學 項紅紅

新課程改革背景下小學語文教學的相關思考

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社會在進步，教育事業有了很大發展。課程改革的春風吹遍全國各地的每處角落。為適應新課程改革要求，與時俱進，緊跟時代潮流，小學語文課程也應做出相應改革。語文教師應及時轉變角色，積極扮演學生學習的引導者和促進者，扮演學生活動的參與者與合作者，促進學生全面發展。

新課程改革背景 小學語文 教學 創新

新形勢下，社會需要具備良好人文素質和科學素質的優秀人才，要有創新精神和合作意識，具備現代技術搜集和處理信息的能力。這就給廣大語文教師提出了更高要求，教師要注重學生語文素養的提升，以教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，在語文課堂上實現師生互動交流。

一、轉變觀念，提升能力

由于受到傳統教育觀念的影響，許多教師習慣和學生保持一定距離。課堂教學中，教師高高在上，學生只能被動地服從，課堂教學猶如一潭死水。授人以魚不如授人以漁。教師應轉變傳統的教學模式，建立良好的師生關系，以平等的關系和學生對話，發揮教師“領航員”的作用，提高學生參與課堂的主動性，培養學生良好的學習習慣。

教師應一視同仁，愛護每一位學生，讓每位學生都感受到教師是愛自己的。教師的愛心是教育教學的原動力，如果學生對教師有好感，就會喜歡教師所教的課程，產生積極的學習動機，在愉快的教學環境下汲取知識，提高能力。

教師應樹立終身學習理念，利用空閑時間為自己充電，讓自己變得更加優秀，提升自身人格魅力。只有教師儲備豐富的知識，才能扮演好“領航員”的角色，才不被社會所淘汰。

二、強調自主，發揮引領作用

隨著新課程改革的浪潮，教師要做好“導演”的角色，把課堂真正還給學生。由于小學生年齡小，自主學習能力不夠，如果在課堂上自由發揮，教學活動就不能有序進行，課堂上亂哄哄的討論，看似非常熱烈，但實際教師不能很好地起到引領作用。一節課下來，學生并沒有掌握多少知識，不能達到預期的教學目標。因此，構建語文高效課堂，需要學生和教師有機結合，教師的點撥和引導不可或缺。

教師教學時不能應當講的不講，該深入挖掘的不去挖掘，不然容易導致語文教學缺乏必要的深度和廣度，不利于語文素養的提升。教師應做好學生的引領者，精講、精練。

三、靈活運用教學方法，提高學生綜合能力

有效的教學方法是提高教學效率的保障。選擇合理的教學方法是教學藝術的重要形式。教師選擇教學方法時要考慮多方面的因素，其中包括教學內容、學生實際、個人能力等，發揮課堂每一分鐘的作用。

教師傳授基礎知識的同時應重難點做到精講多練，激活學生思維，廣開言路，使語文課堂富有生機和活力。另外，教師在語文課堂教學中應努力發掘學生潛能，如課文表演劇、辯論賽、講故事比賽、書法大賽等，給學生創造展示自己才能空間，提高學生語文表達能力和創新能力。

四、建立合理的評價體系

實際教學中，有效課堂評價是不可或缺的重要環節，能把學生及其行為的認識及時傳遞給學生。激勵性的評價語言能滿足學生的自尊心，調動學生學習語文的積極性。相反，如果教師一味批評學生，會給他們帶來負面影響，使他們害怕上語文課，甚至討厭語文課和語文教師，導致語文成績一落千丈。

因此，教師應注重評價的方式，運用靈活多樣的評價手段，使學生體驗到成就感，幫助學生全面認識自我，為以后的語文學習奠定堅實基礎。

五、有效布置作業

在應試教育大環境下，中國學生學習壓力非常重，作業負擔繁重。筆者認為，作業必須布置，但是為了減輕學生的學習負擔，提高學習效率，作業應精挑細選，布置應難易適度、內容全面、有層次性，與學生年齡特點相適應。

因此，教師要和家長及時溝通，根據學生的實際情況，有針對性地布置作業。例如，學生的閱讀能力較差，教師可以讓學生多做一些閱讀類練習，多讀一些課外書籍，幫助學生掌握閱讀技巧和方法。作業如果出現錯誤，教師可以先讓學生自主找出錯誤原因并及時糾正，培養學生的自主學習意識，尊重學生間的個體差異，調動學生投身實踐的熱情與積極性。

總而言之，小學語文要積極適應新課程改革理念，使學生掌握有效的學習方法，培養學生思維能力。語文教師要真正關注學生的精神世界，與他們真誠而平等地交流，循序漸進，因勢利導，激發學生的積極性和創造性，實現學生的主體發展。教師應用心做事，鼓勵創新，追求特色，為學生創設實踐平臺，提高學生的語文素養，使語文教學邁上一個嶄新臺階。

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[2]朱愛蘭.全面樹立新型理念 提高學生語文素養——淺談新課程背景下的小學語文教學問題[J].現代語文：學術綜合，2011

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[4]丁良月，王進高.關注個性走進生活注重過程——新課程理念下小學語文教學的轉型[J].臨滄師范高等專科學校學報，2012

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0269