新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)思考

江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 項紅紅

新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)思考

江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 項紅紅

社會在進步，教育事業(yè)有了很大發(fā)展。課程改革的春風吹遍全國各地的每處角落。為適應(yīng)新課程改革要求，與時俱進，緊跟時代潮流，小學(xué)語文課程也應(yīng)做出相應(yīng)改革。語文教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變角色，積極扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，扮演學(xué)生活動的參與者與合作者，促進學(xué)生全面發(fā)展。

新課程改革背景 小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新

新形勢下，社會需要具備良好人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的優(yōu)秀人才，要有創(chuàng)新精神和合作意識，具備現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。這就給廣大語文教師提出了更高要求，教師要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在語文課堂上實現(xiàn)師生互動交流。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提升能力

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多教師習(xí)慣和學(xué)生保持一定距離。課堂教學(xué)中，教師高高在上，學(xué)生只能被動地服從，課堂教學(xué)猶如一潭死水。授人以魚不如授人以漁。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系，以平等的關(guān)系和學(xué)生對話，發(fā)揮教師“領(lǐng)航員”的作用，提高學(xué)生參與課堂的主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師應(yīng)一視同仁，愛護每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到教師是愛自己的。教師的愛心是教育教學(xué)的原動力，如果學(xué)生對教師有好感，就會喜歡教師所教的課程，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，在愉快的教學(xué)環(huán)境下汲取知識，提高能力。

教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，利用空閑時間為自己充電，讓自己變得更加優(yōu)秀，提升自身人格魅力。只有教師儲備豐富的知識，才能扮演好“領(lǐng)航員”的角色，才不被社會所淘汰。

二、強調(diào)自主，發(fā)揮引領(lǐng)作用

隨著新課程改革的浪潮，教師要做好“導(dǎo)演”的角色，把課堂真正還給學(xué)生。由于小學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力不夠，如果在課堂上自由發(fā)揮，教學(xué)活動就不能有序進行，課堂上亂哄哄的討論，看似非常熱烈，但實際教師不能很好地起到引領(lǐng)作用。一節(jié)課下來，學(xué)生并沒有掌握多少知識，不能達到預(yù)期的教學(xué)目標。因此，構(gòu)建語文高效課堂，需要學(xué)生和教師有機結(jié)合，教師的點撥和引導(dǎo)不可或缺。

教師教學(xué)時不能應(yīng)當講的不講，該深入挖掘的不去挖掘，不然容易導(dǎo)致語文教學(xué)缺乏必要的深度和廣度，不利于語文素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)做好學(xué)生的引領(lǐng)者，精講、精練。

三、靈活運用教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合能力

有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的保障。選擇合理的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)的重要形式。教師選擇教學(xué)方法時要考慮多方面的因素，其中包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、個人能力等，發(fā)揮課堂每一分鐘的作用。

教師傳授基礎(chǔ)知識的同時應(yīng)重難點做到精講多練，激活學(xué)生思維，廣開言路，使語文課堂富有生機和活力。另外，教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)掘?qū)W生潛能，如課文表演劇、辯論賽、講故事比賽、書法大賽等，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己才能空間，提高學(xué)生語文表達能力和創(chuàng)新能力。

四、建立合理的評價體系

實際教學(xué)中，有效課堂評價是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能把學(xué)生及其行為的認識及時傳遞給學(xué)生。激勵性的評價語言能滿足學(xué)生的自尊心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。相反，如果教師一味批評學(xué)生，會給他們帶來負面影響，使他們害怕上語文課，甚至討厭語文課和語文教師，導(dǎo)致語文成績一落千丈。

因此，教師應(yīng)注重評價的方式，運用靈活多樣的評價手段，使學(xué)生體驗到成就感，幫助學(xué)生全面認識自我，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

五、有效布置作業(yè)

在應(yīng)試教育大環(huán)境下，中國學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常重，作業(yè)負擔繁重。筆者認為，作業(yè)必須布置，但是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，提高學(xué)習(xí)效率，作業(yè)應(yīng)精挑細選，布置應(yīng)難易適度、內(nèi)容全面、有層次性，與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)。

因此，教師要和家長及時溝通，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地布置作業(yè)。例如，學(xué)生的閱讀能力較差，教師可以讓學(xué)生多做一些閱讀類練習(xí)，多讀一些課外書籍，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和方法。作業(yè)如果出現(xiàn)錯誤，教師可以先讓學(xué)生自主找出錯誤原因并及時糾正，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生間的個體差異，調(diào)動學(xué)生投身實踐的熱情與積極性。

總而言之，小學(xué)語文要積極適應(yīng)新課程改革理念，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。語文教師要真正關(guān)注學(xué)生的精神世界，與他們真誠而平等地交流，循序漸進，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展。教師應(yīng)用心做事，鼓勵創(chuàng)新，追求特色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文教學(xué)邁上一個嶄新臺階。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0269