早期幼兒語言能力和閱讀習慣的培養

朱彤苧

摘 要：早期幼兒可以通過多樣化的閱讀經驗來培養閱讀習慣和改善語言能力。因此，在幼兒早期就要為其創造優良的閱讀環境，尤其是在幼兒園生活學習中，選擇恰當的閱讀資料，開展多樣化的閱讀活動。同時在早期幼兒階段家長要與教師協同配合，一起為幼兒創造良好的閱讀習慣，從而能夠培養其語言能力。

關鍵詞：早期幼兒；語言能力；閱讀習慣

為了與時代教育步伐相一致，幼兒教育逐漸引起我國領導及教育工作者的重視。人們了解到幼兒的發展必須從早期的閱讀開始，培養幼兒的閱讀習慣，增強語言能力。有關專家表明，幼兒閱讀的重要時期是在3-6歲，抓住關鍵時刻培養幼兒的閱讀習慣，能夠有效的提高幼兒的語言能力及興趣愛好，奠定穩固的閱讀習慣。好的閱讀習慣，可以幫助幼兒在想象力、觀察力、及語言表達能力上有所發展。因此，培養幼兒語言能力及閱讀習慣是教育工作者目前的重要任務。

1 早期幼兒閱讀的重要性

一是可以增加幼兒的學習興趣，激發其潛在的求知欲望。早期幼兒有非常強烈的好奇心，對一切事物都保持著喜愛，在這種情況下教師和家長要引發幼兒進行閱讀習慣的培養，從而從小培養其閱讀的良好習慣。二是幫助幼兒提早適應學習環境。心理學者曾表示，在上學之前幼兒適應學習生活對其今后的校園生活有非常重要的影響。入學準備可以加快適應學習的腳步，從而使其學習更加具有優勢。三是早期閱讀可以培養幼兒的良好品質。通過閱讀不僅可以增長幼兒的想象力和觀察力，同時還能夠促進其良好品質的發展。如對學習及人的態度等。四是可以增加幼兒的知識儲備。早期幼兒在閱讀中對學習及對待生活中的人和事物可以以科學的態度去看待，通過以自然的角度去認識，探索對學習及生活的偉大精神，同時在觀察中提高個人學習能力，幫助其更好的理解社會發展中的事物。

2 早期幼兒閱讀習慣的培養

1.培養早期幼兒閱讀興趣，增加閱讀的積極性

早期幼兒還沒有自我約束力及閱讀目的，興趣是引導他們去做一件事的動力，因此，想要培養幼兒的閱讀能力，首先應增加其閱讀興趣，科學合理的安排閱讀事項，從增加幼兒閱讀的積極性。

在幼兒閱讀之前，教育工作者及家長應設定一些問題，讓幼兒帶著問題去閱讀，這樣能夠激發幼兒閱讀的積極性。同時將閱讀轉化為情景模式，激發幼兒的學習興趣。再者可以將閱讀設置成游戲模式，使幼兒在愉快的氛圍中增長閱讀能力，提高對閱讀的濃厚興趣。例如在閱讀《我們去探險》時，可以將其中的杜里與莎里探險的過程設置成迷宮的游戲，讓幼兒在體驗游戲中進行閱讀，這樣不僅增加了閱讀的興趣，同時能夠使幼兒學習書中的知識，感受閱讀的樂趣，引導幼兒積極主動的閱讀精神，從而提高自身的語言能力。

2.營造優良的閱讀環境，提高閱讀能力

我國心理學家表明，3-6歲是幼兒閱讀的最好時期，能夠從閱讀中得到事倍功半的效果，同時能夠糾正幼兒的發音，牢記大量詞匯，同時能夠運用簡單的語句在生活中，并且能夠理解日常生活中簡單的話語，明白閱讀中的意思，甚至能對故事進行自我闡述。但是幼兒對故事的句式運用、順序的理解、故事內容的推理及關聯還需要幼兒在進一步的閱讀中提高。在閱讀過程中要將實物與閱讀結合起來，這樣既能提高幼兒對閱讀的興趣，同時還能增加幼兒的語言能力，對幼兒的長期發展有非常重要的幫助。根據幼兒好動、活潑、喜愛模仿的特點，在閱讀中通過游戲、角色扮演、情景模式與閱讀相結合，使幼兒在快樂中閱讀，同時通過教師的啟發，陪同幼兒參與到閱讀活動中，有利于早期的幼兒在感性中形成對生活的認識，使幼兒可以在玩中閱讀，使教學活動的有效進行。

3.增加圖片閱讀，學會理解情景

在早期幼兒的閱讀過程中，通過幼兒觀察圖片的方法，可以使幼兒清楚的了解故事內容，從而深入的了解故事中人物之間的情感。例如在《朱家故事》中有三處通過圖片使情景進行對比：一是媽媽在家與不在家的圖片對比；二是媽媽在家做事與爸爸和孩子在家做事的圖片對比；三是媽媽情緒平和與激動時的圖片對比。利用朱家的家庭環境，教師引導幼兒去了解在一個時間里，一家人分別做了什么。而在《朱家故事》中家中所有的事都是媽媽做的，而爸爸和孩子什么都沒有做，從而引起媽媽激動的情緒。接下來教師問幼兒怎么樣可以使媽媽變得高興，幼兒通過對圖片進行對比，了解媽媽生氣的原因，深刻的認識到爸爸與孩子在家沒有做自己應該完成的事，全部交由媽媽去做，使媽媽一個人很辛苦，家中的氣氛也發生了變化。這樣就可以使幼兒知道自己應該獨立完成某些事情，從而促進幼兒情感的增長。

4.引導觀察能力，增長閱讀經驗

閱讀是提高幼兒語言能力的最主要途徑。可以通過觀察圖片提高幼兒的閱讀積極性。但是早期幼兒閱讀中并不是對詞匯的學習，而是主要通過對圖片進行閱讀，從對圖片閱讀中加深對詞匯的認識量，通過在一定的環境中培養語言能力的學習，從閱讀中自然的學習詞匯，早期幼兒如脫離情景先認識字，不利于對意義的理解，同時也違背了自然發展規律，不能深刻的記憶所認識的詞匯。所以教師及家長應首先通過讓幼兒觀察，引導幼兒對觀察到事物的了解，同時明白畫面中所發生的事情。通過圖片中情景引導幼兒了解現實生活中的內容，并要求其進行反復觀察，將故事結構理清，懂得發生的情節順序，從而提高獨立思考及語言能力。

3 總結

眾所周知，閱讀習慣并不是在短時間能夠培養而成的，需要在早期就閱讀習慣進行培養。我國研究者經過不斷的實踐與分析發現，早期幼兒時期已經對閱讀具備了一定的興趣，同時擁有一定的閱讀能力及習慣。雖然我國在早期幼兒的語言能力及閱讀習慣研究上已經取得了一定的成就，但是仍然存在一些問題需要教育工作者及社會共同去解決，堅持早期幼兒閱讀習慣的培養，使幼兒的語言能力得到提升。

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