農村家庭教育新發展

孟憲斌

父母是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一學校。家庭教育對孩子的性格、心理健康及人生觀、價值觀、世界觀都有著深遠的影響。隨著物質生活和精神生活的日益豐富，農村家庭生產模式，家長文化素質，教育理念都發生了深刻變化，人們對家庭教育的重視程度也逐步加深。無論是政府、教育機構還是家長都在創新思路，探索新的行之有效的教育方法。

1 鞏固農村家庭教育基礎，在逐步發展中創新思路

杏樹位于大連金州新區東北部，總面積98.1平方公里。是金州新區最偏遠的鄉鎮街道。全街總戶數9982戶。近年來，街道婦聯在金州新區婦聯的正確指導下，聯合計生、教育、民政、安全等各部門充分動員社會力量，服務家庭，積極開展農村家庭教育指導和咨詢服務。在工作中注重家庭教育方法和家庭教育理論研究，全面普及家庭教育知識。提高家長的教育素質、教育能力。

1注重實效，開展宣傳，普及家庭教育知識。以“家庭文化節”和“平安家庭”創建活動為載體，采取舉辦講座、張貼標語、開辦專欄、設咨詢臺等方式大力宣傳普及現代家庭教育理念。從構建幸福家庭、和諧社會出發，引導廣大家庭樹立形成積極向上、科學健康的價值觀。積極開展十星級文明戶，好母親，好兒女，十佳少年，和諧家庭，花樣家庭等評選活動，推選各類典型，弘揚中華美德，積極引導正確的家庭教育。通過一系列群眾喜聞樂見、寓教于樂的文化活動，凸現家庭文化建設和家庭教育的主旋律，把未成年人思想道德建設、平安家庭、家庭節能減排等內容整合在一起，不斷拓展家庭教育的新內涵。

2開展家庭學校，推廣家庭教育。利用好新區婦聯和教育部門提供的家庭教育指導中心、家庭教育講師團等平臺，舉辦家庭教育示范培訓班，有計劃、有重點地培訓一批基層家庭教育工作骨干，更好地發揮了他們在傳播家家庭教育知識、提高了家庭教育水平中的示范、輻射和帶動作用。

3引進新型教育方法和模式。在遵循原有好的教育方法的同時，積極開拓思路，開展新的教育模式。努力塑造環境熏陶。家長有意識地營造良好的學習和生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為準則，形成團結和睦的家庭氣氛。大家庭的溫暖和濃濃的親情，可以陶冶他們的情操，有利于從小養成尊老敬老、禮貌待人的良好品格。

4、社會實踐活動。開展社會實踐活動有效培養孩子自理能力。結合農村生活生產實際，讓孩子參與到家務勞動或者簡單的生產勞動中。在獨立的勞動中培養孩子自理、自立能力。在實際鍛煉中可設定任務目標和操作要求。首先要孩子明確實踐活動的目的意義，操作要求，進而鞭策他們按步驟完成任務，形成有條理的行為方式。需要注意的是鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。允許孩子在實踐中有失誤，不過分苛求。家長也不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉，這樣會適得其反，讓孩子養成半途而廢，虎頭蛇尾的習慣。

5、適當表揚獎勵。表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

2 追根溯源，挖掘農村家庭教育存在問題

1、教育觀念陳舊。由于傳統觀念的束縛，和家長自身素質的參差不齊，農村家庭教育在引導方向上普遍存在重養育輕教育現象、重智育輕德育、重言教輕身教、重物質投入輕精神投入的現象；在教育方法上，還存在暴力教育和溺愛教育；在家庭生活中，部分家長還存在著重男輕女的老觀念。這些舊觀念一方面給孩子的成長帶來不好的引導，影響孩子的行為習慣。另一方面造成親子之間感情隔閡，關系緊張。父母承受痛苦，孩子內心叛逆行為過激。不但不利于孩子身心健康和家庭和睦，還在一定程度上帶來社會不安定因素。

2、特殊家庭問題突出。包括留守兒童、單親家庭、殘障兒童等，由于日常生活和學習中，缺少關注和照料，一定程度上阻礙了其健康發展。隨著農村剩余勞動力的大量轉移， 農村留守兒童越來越多，留守家庭成為當前農村的普遍現象。在這些家庭中，或是單親監護型，或是祖輩監護型家庭的教育功能不斷被弱化。人口流動對留守兒童發展最直接的影響是家庭成員的變化，由于父母外出打工，無暇照顧子女，傳統的雙親教養模式發生了變化，親子溝通受阻，特殊的成長環境對他們的學習、生活和心理健康造成了不利影響。容易產生自卑、疑慮、妒嫉、逆反和極端等心理問題。家庭破裂、父母離異的單親家庭，對孩子的監管不及時或無人管理，嚴重地影響了孩子的學習和正常生活。殘障兒童由于先天或者后天的原因導致身體缺陷，從而需要更多的照料，然后在社會福利制度不健全的情況下，尤其是經濟條件相對較差的農村，這種需求得不到保障。

3、社會不良風氣的影響。在孩子成長過程中很多因素都會影響世界觀、人生觀、價值觀的形成。隨著改革開放的進一步深入，經濟成分的多樣化，導致了價值觀念的多元化。在生活中以自我為中心的功利主義、享樂主義、腐朽思想都有所抬頭。黃、賭、毒等社會不良習氣對青少年的侵蝕形勢嚴峻，由此引發的青少年犯罪現象也時有發生。對他們以后的人生道路帶來了極其惡劣的影響。

3 多措并舉，合理解決農村家庭教育問題

1、建立互動機制，引導全社會共同參與。政府發揮積極的宣傳和引導作用。以宣傳教育為主，堅持科學精神、理性精神、民族精神、人文精神。大力實施包括青少年在內的全民的價值觀教育，確保家庭教育有合理的價值取向。以教育部門為實踐主體，開展誠實守信教育、心理健康教育等多方位教育，提高全社會的價值觀和道德觀水準，為孩子提供良好的健康成長的環境。

2、與學校教育相結合，共同提高家長素質。學校教育需要家庭教育的支持和配合，沒有學校教育，家庭教育很難完成教育任務；沒有家庭教育，學校教育“獨木難行”，兩者相互促進，密不可分。可以通過適時召開家長會或讓教師家訪等方式，讓家長了解孩子在學校的表現，加強學校與家庭、教師與家長的聯系。教育部門應積極創造家長和學校的交流平臺，將學校的溫暖、教育理念帶給學生的家長，以共同完成對孩子的教育。

3、繼續深化開展“家長學校”，全面提高家庭教育。定期開展家庭教育講座，進行家庭教育知識的培訓。幫助家長形成正確的、理性的教育方法。將傳統的家庭教育重心轉向思想教育、心理教育。塑造良好的生活學習環境和文化教育氛圍，加強與孩子的溝通和交流，減少父母與孩子之間的隔閡。提高家長素質，給孩子做好榜樣好典型。培養家長平和的心態和民主、寬容的態度。對孩子進行科學的、有序的教育，促進孩子成長。

4、加強家庭教育工作者隊伍建設。家庭教育急需一批認識深刻、學識豐富、經驗充足的家庭教育工作者。可在基層一線教師隊伍中選拔一批經驗豐富、責任心強的教師進行相關知識的培訓，并針對實際情況建立一套家庭教育體系和實施辦法，鼓勵家庭教育工作者進行專題研究。

在新的社會時期，家庭、學校、社會都與時俱進，不斷更新觀念，共同關注農村家庭教育，完善孩子的發展環境。為和諧農村建設奠定堅實的基礎。