自媒體時代新聞教育創新研究

計冬梅

摘 要：自媒體出現之后，不僅對傳統新聞媒介產生了巨大沖擊，同時對以傳統新聞媒介從業者作為培養目標的新聞教育也產生了非常大的影響，自媒體對新聞教育的沖擊，要求新聞教育改革要朝向課程設置改革，課堂移動化及普及新聞倫理教育等方向發展。

關鍵詞：教學內容；信息獲取渠道；應對策略

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-67

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.007

近年來，以微博、微信等新興媒體的飛速發展為標志，信息傳播進入自媒體時代。因為自媒體傳播的“草根性”與自主性特征，使每一個公民都有機會參與到信息傳播過程中來，這就使得傳統信息傳播通路發生了極大的變化，這些變化涉及信息傳播過程的每一環節，使參與傳播的每個人都面臨著前所未有的機遇，也在經歷著全新的挑戰。作為培養未來的新聞從業者的新聞教育，自然應該未雨綢繆，使新聞專業的學生在受教育階段就能培養良好的新聞媒介素養，在未來走向新聞崗位時，才不會變得無所適從。針對新聞實踐來看，自媒體對傳統新聞教育的沖擊主要體現在以下幾個方面。

一、信息傳播渠道的增多使新聞教學內容變得較為復雜

幾年前，受眾獲取新聞信息的途徑還是報紙、廣播，電視等傳統媒體，由于容量和版面的限制，在信息進入傳播渠道之前，傳統媒體的把關人角色，對信息的傳播經過了過濾，所有龐雜的、瑣碎的對社會輿論產生負面效果的信息都被過濾。我們在媒體里聽到的多是有建設性的聲音，輿論的走向也比較一致化。但是隨著自媒體的出現，經由網絡化的傳播方式，使媒體信息的傳播管制相對松散自由。各種針鋒相對的觀點和聲音會同時出現在一個傳播平臺。這就使得以最新信息作為教學案例內容的新聞教育出現了較以往復雜的局面。教育者需要用更多的智慧和精力去面對這些復雜的信息，這對教育者的信息處理能力和數據分析能力提出了嚴峻挑戰。

二、學生獲得信息的主動性在進一步加強

學生處于和教育者同等的信息接收環境中，由于自媒體使用者的年輕化，他們所能獲取的信息途徑和內容，甚至要優于教育者，這就使傳統的課堂教學形式受到極大沖擊，課堂不再是獲取信息的最主要渠道，以微博、微信為代表的自媒體成為大學生獲取信息的的最便捷途徑，并且由于這些媒體具有熟人屬性，這些信息并不易為教育者所獲取，這就使教育者面對教育對象時面臨著信息不對稱情況，要求教育者對新信息和新媒體與課堂教學的融合運用能力較以往有較大提高，使新聞教育逐漸走向移動化。

三、媒介融合時代的到來，沖擊了既有培養模式，傳統的課程設置不能適應多媒體平臺發布新聞信息的要求

據權威數據統計，我國現有的新聞類本科專業達到上千個，現有在校生總數將近二十萬人，如此規模的新聞傳播教育背后，存在一個尷尬的問題：傳統新聞教育以專業教育為主，專業教育意味著傳統新聞媒體是新聞專業大學生畢業之后的主要就業渠道。新聞專業無論是從教材選用還是課程安排方面，都是針對傳統媒體的從業人員設置的。傳統媒體從業者的分工非常確定具體，我們的培養目標就是使學生具有某方面的一技之長，并不注重媒體運用中的交互式使用過程以及體驗方法。但是自媒體時代傳播主體的非專業化、平民化，使新聞制作和傳播不再屬于專業人士，這就對傳統的新聞專業課程設置提出了極大挑戰。

面對新媒體的挑戰，筆者認為新聞教育改變的具體策略可以最先從以下幾方面著手。

1.在教學中充分發揮自媒體的優勢，使新聞課堂移動化，提高學生新媒介使用意識和素養。自媒體的出現，尤其是平板電腦、手機等移動終端的普及，標志著信息傳播進入互聯互通時代，在每個人都成為網絡信息傳播的一個節點之后，以育人為主的課堂教學也應該不再局限于課堂教學這個有限的空間，必然從教室延展到網絡空間。當代的大學生思想活躍，社交媒體使用頻繁，微信微博已經成為他們時刻不離的社交平臺和信息獲取平臺。這就要求教育者有較強的敏感意識，鼓勵學生有意識地使用新媒體，在新聞課堂上充分利用新聞媒體信息，隨時分享、探討交流，從而使新媒體成為課堂教學的有力補充，從而達到課堂教學移動化。

2.改革課程設置，增強媒介批評和危機公關等新聞的實務教育。在信息高度發達的現代社會，自媒體積極參與到各類事件的報道中，由于自媒體的門檻較低，不可避免存在眾多負效應?？焖俚男畔鬟f使得自媒體的輿論影響力更加廣泛，針對我國當前自媒體發展情況，新聞從業者必須洞悉輿論引導模式，在危機釀成以前有效化解，避免危機擴大化，這就需要新聞專業人員不僅是新聞技能的掌握者，更應該具備社會批評家的能力，能夠把握自媒體的規律，掌握針對自媒體負效應的信息發布時機，有意識培養意見領袖，或者自身成為意見領袖，對于引導輿論，平復危機起關鍵性作用。這些素質的培養，一方面是從業技能的積累，在新聞教育中，有意識的傾斜也是大趨勢所在。因此，在專業設置中，增加危機公關和媒介批評的實務教育，也已迫在眉睫。

3.普及新聞倫理教育，提高學生對新聞傳播內容的責任意識。由于自媒體傳播的便捷性，很多由網民臨時擔當了公民記者。無論是政府，還是公眾和傳統媒體都可以借用自媒體來進行信息公開。

鑒于新聞參與人員的變化，自媒體新聞往往因為倫理底線而面臨困境，自媒體傳播中出現的信息的虛假化和碎片化以及由此而來的網絡輿論暴力，都是新媒體傳播中普遍存在的倫理問題。而專業記者在深度、真實、全面等角度相比于公民記者的特殊優勢就在于對信息真偽的把握，對信息把關的責任意識。因此，在未來信息傳播中，專業人員對自媒體的參與是降低自媒體倫理困境的一個主要手段，因此，在新聞教育中普及新聞倫理教育成為了新任務。

自媒體作為一種全新的媒介形態，對傳統新聞教育無論從理念上，還是從實踐上的沖擊都是非常巨大的。以傳統媒體從業者為培養目標的傳統新聞教育，只有順應媒介融合的大趨勢，適時調整課程設置和提高自身素養，變革培養模式，培養全新的新聞從業人才，才能回應時代對新聞教育的呼求。

參考文獻：

[1] 焦樹民，劉國珍.論自媒體視閾中的大學生媒介素養教育[J].黑龍江高教研究，2009（4）.

[2] 鄧新民.自媒體：新媒體發展的最新階段及其特點[J].探索，2006（2）.

Abstract：Since the appearance of media， it has generated a huge impact on both traditional media and journalism education which is the training objective of traditional media practitioners. This paper conducts a comprehensive analysis of medias impact on journalism education and roundly analyses the reform strategy of journalism education， aiming to provide some theoretical basis for journalism education to better adapt to the changes in the new media.

Key words：teaching content； access to information； coping strategies

[ 責任編輯 張景賢 ]