安徽省毽球運動開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

王思樂

（安慶師范學院　體育學院，安徽　安慶　246001）

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安徽省毽球運動開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

王思樂

（安慶師范學院體育學院，安徽安慶246001）

摘要：本文通過整合近幾年來安徽省內(nèi)毽球比賽信息及相關(guān)經(jīng)驗，以及對高校開設(shè)毽球運動的發(fā)展現(xiàn)狀的了解，從民族傳統(tǒng)體育文化傳承和校園毽球建設(shè)及社會共同發(fā)展的視角，結(jié)合毽球的文化、傳統(tǒng)、教育的相關(guān)要求，對安徽省內(nèi)毽球運動開展情況進行統(tǒng)計分析，找出優(yōu)勢及存在的問題，并提出相應(yīng)的對策與建議.

關(guān)鍵詞：安徽省；毽球；對策

毽球運動是從我國古老的民間游戲毽子演變而來，歷史悠久，源遠流長，是極具中國特色的民族傳統(tǒng)體育項目之一.歷史記載，踢毽子起源于我國漢代，盛行于六朝和隋唐.唐朝《高僧傳》二級卷十九《佛陀禪師傳》載：“沙門慧光年立十二，在天街井欄上，反踢蹀銪，一連五百，眾人喧競異而觀之.”[1]說的就是北魏著名佛教領(lǐng)袖慧光禪師在12歲時便可立于井欄上踢毽子，并能連踢500多次，令觀眾贊嘆不覺.毽球運動是有氧運動，它的運動強度始終控制在中強度有氧訓練狀態(tài).另外，據(jù)有關(guān)研究證明，毽球運動不但可以提高中老年人的心腦血管功能，而且有助于提高青少年身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性.

近些年安徽省對毽球運動的關(guān)注度也在不斷提高，每年都有相應(yīng)的教練員及裁判員的培訓，每年也有相關(guān)的毽球比賽.但是，如何讓這項運動更好的在群眾中健康推廣？如何發(fā)揮出毽球自身的健身價值？成為一個重要的現(xiàn)實問題.

1　毽球運動規(guī)則簡介

毽球比賽設(shè)男、女單人，男、女雙人，男女混合雙人，男女團體（三人賽）共七個比賽項目.毽球運動比賽場地長為11.88米，寬6.1米，中間用球網(wǎng)相隔.網(wǎng)高1.4米（女子）或1.6米(男子）.毽球比賽由發(fā)球一方隊員在罰球區(qū)內(nèi)拋球，用腳踢至對方場區(qū)即為比賽開始.在比賽進行中，每方隊員不得超過三人總四次擊球，每人最多連踢二次，如果超出，即判為犯規(guī)，由對方發(fā)球和得分.比賽中雙方隊員可以用除了手及手臂以外的身體任何部位擊球，但是不得將毽球明顯的停在身體的某個部位，否則判為持球.毽球比賽不受時間限制.

1.1毽球課程開發(fā)的研究

毽球運動源于中國，于20世紀中期（1947年）的廣州逐漸形成了現(xiàn)代網(wǎng)毽的雛形[6].隨著毽球運動的發(fā)展，1984年3月國家體委發(fā)布《關(guān)于把毽球列為全國正式比賽項目的決定》之后[7]，20世紀90年代毽球列入了中小學體育課程.高校開設(shè)毽球課及提高毽球競技水平也就必然提到議事日程上.作為高校教師兼教練員，從心理學方面入手，在訓練及比賽的指揮上，要盡可能使運動員的自我價值感發(fā)揮出來，激發(fā)運動員訓練和比賽的內(nèi)部動機.

通過近年來的文獻顯示，人們已經(jīng)開始關(guān)注到毽球所具備的健身功能，已有研究者把注意力放在如何開展毽球課程及如何提高學生毽球?qū)W習興趣上，希望以此來推廣和傳播這項極具特色的民族傳統(tǒng)體育項目.但是，目前從隊伍的建設(shè)角度入手對毽球開展現(xiàn)狀的研究較少.

本文章從領(lǐng)隊、教練員以及運動員的動機角度對參加安徽省毽球比賽的運動員進行調(diào)查，研究毽球運動對青少年學生、大學生以及社會群眾的教育價值及身心得到鍛煉的意義、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力及相互幫助優(yōu)良品德的特點.為當代毽球運動價值的培養(yǎng)、運動隊的和諧訓練與友誼比賽提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗.

2　毽球的健身及訓練功能

金幼申先生《毽之總論》中論述：“毽者，運動身體之妙品也[2].柔中有剛，堅中有軟，雖柔軟而武士亦有可練，雖堅有可為.欲急則急至，欲緩則緩隨，曲兒就伸，斷而復連，動高則高，動低則低，遠而能退，瞻前顧后，盼左覓右，千變?nèi)f化，末歸一理，然非用力之久，不能豁然貫通.”可見，踢毽子游戲?qū)θ梭w的靈活性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等均有所裨益.趙偉在《河北省毽球運動發(fā)展調(diào)查研究》一文中指出，毽球項目不僅能提高健身效果，更具中華文化元素和追求和諧的文化個性，和現(xiàn)代競技體育形成鮮明的對照，更易于在中小學和大學體育課中開展[3].

踢毽子方法也相當多，據(jù)宋代高承《事物紀原》記載：“今時小兒以鉛錫為錢，裝以雞羽，呼為癳子，三五成群，有里外廉，拖槍、聳膝、突肚、佛頂珠、剪刀、拐子各色，亦蹴鞠之遺事也”[4].陳良業(yè)在《毽球運動研究》一文中提出：毽球運動具有濃厚的歷史文化底蘊；毽球包括花毽和網(wǎng)毽，花毽是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，網(wǎng)毽則蘊含西方現(xiàn)代競技運動文化；毽球運動具有教育、健身、心理健康、城市文化、經(jīng)濟等價值；各體育行政部門、各個毽球運動社會團體和廣大毽民是毽球運動傳承的主體，以人為本、惠及民生[5].這充分表明了毽球運動適合大眾健身，對青少年也有很大的教育意義，對廣大群眾也有一定的健身休閑作用.

3　毽球的社會與教育功能

首先，毽球運動是歷史文化的延續(xù)，也是對歷史文化的繼承.毽球運動中的基本動作是現(xiàn)代體育對民間體育的進一步充實，開展毽球運動有利于對參與者進行傳統(tǒng)文化教育.其次，毽球運動具有趣味性和平等性的特點.毽球運動是對參與者限制較少的項目，它可以不分年齡不論性別的選擇參與，每個人都可以輕松、自由、平等的參與，使參與者獲得自由表現(xiàn)的機會.毽球在規(guī)則上的約束也是很靈活的，根據(jù)不同的現(xiàn)實條件，毽球運動的規(guī)則可以“放松”，對動作規(guī)范的要求上也可以“淡化”，場地大小、球網(wǎng)高低，以及參與人數(shù)的多少都可以在平等的基礎(chǔ)上調(diào)整，參與者在興趣參與的基礎(chǔ)上盡情的參與到毽球運動中，充分享受毽球運動的樂趣.再次，毽球運動具有十分明顯的教育功能.毽球運動從毽子游戲開拓過來，在花樣表演的基礎(chǔ)上增加了對抗性，排除了個人表演的排他性，同時強調(diào)了參與者的團體協(xié)作意識.不但給予個人表現(xiàn)的機會，同時也滿足了人的交往、合作需要.在比賽環(huán)境中，對手間斗智斗勇，隊友間團結(jié)協(xié)作，磨煉了人的意志，集體主義精神和戰(zhàn)勝困難的作風也得到了很好的培養(yǎng).

4　毽球在我省普及開展的狀況

4.1毽球發(fā)展是社會和教育發(fā)展的需要

體育作為高等教育重要的組成部分，必須與社會發(fā)展的要求相適應(yīng).人格健全和體格健康的人才才能滿足社會的需要.素質(zhì)教育要求各級學校培養(yǎng)的學生必須是德智體美全面發(fā)展的人，同時全民健身的開展也客觀要求學生在受教育期間要接受和學會一項自己有興趣又力所能及參與的運動項目.體育課程的改革將培養(yǎng)學生體育運動興趣、愛好以及自我鍛煉身體的能力作為終身教育的重要一部分，為終身體育奠定基礎(chǔ).高等學校體育課程改革將改變競技項目充斥教學內(nèi)容的現(xiàn)狀，增加具有競爭性、健身性、娛樂性、趣味性體育項目.不僅豐富了體育課的文化內(nèi)涵，還能提高教學的實效性，豐富學生的余閑生活，陶冶情操，愉悅身心.

毽球正是在全面實施素質(zhì)教育的形勢和影響下發(fā)展起來的，它不僅順應(yīng)了高校體育改革，符合“健康第一”指導思想，而且能豐富高校體育教學內(nèi)容，激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，是實施素質(zhì)教育的一條較好途徑.

4.2毽球在安徽省開展的現(xiàn)狀調(diào)查

表1對開設(shè)毽球課的現(xiàn)狀調(diào)查

本問卷是在2014年毽球錦標賽期間就開設(shè)毽球課的教學方式對安慶師范學院、合肥工業(yè)大學、肥東圣泉中學、淮北師范學院、蚌埠五河中學、六安壽縣等六所學校及單位的參賽隊員進行隨機調(diào)查上課情況.經(jīng)效度、信度檢驗，問卷符合調(diào)查要求.發(fā)放問卷1800份，回收1746份.其中有效問卷1580份，有效回收率86.4%.從表1可以看出，6所學校中近一半的學校在對毽球授課時一般是在課下進行的，有三支隊伍是在臨時組隊參加省級比賽的，只有三支隊伍在課堂中進行過教學，從這一數(shù)據(jù)可以看出安徽省內(nèi)對毽球發(fā)展的重視度不夠，亟待相關(guān)領(lǐng)導對其重視.

表2對開設(shè)毽球課的必要性調(diào)查

表2通過對安徽省普通高校體育教師和專家共113人、學生100人進行關(guān)于開設(shè)毽球課的調(diào)查，其中教授10人，副教授28人，講師30人，助教45人，學生100人.認為應(yīng)該開的占73.1%，認為可以開的占19.0%，持反對態(tài)度認為沒必要開的占7.9%.結(jié)果顯示，廣大教師和專家及學生都很支持開設(shè)毽球課.

4.3安徽省對毽球開展的支持狀況

安徽省經(jīng)濟欠發(fā)達,體育設(shè)施短缺,且城鄉(xiāng)差距教大.2014年至2015年年筆者對合肥工業(yè)大學、蚌埠五河于六安、安慶等城市及學校的毽球開展情況進行了走訪、調(diào)查,目前只有安慶師范學院體育館借用羽毛球場地訓練，蚌埠和六安還沒有室內(nèi)的毽球場地也是租用其他項目的場地，合肥工大具有專門的毽球比賽場地.另外有些中學雖然開設(shè)了毽球課,但是教學內(nèi)容主要是以踢花毽為主,而且也沒有專門的毽球比賽場地.多年來安徽省的大多數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目都是在民運會舉辦年時受到一點的重視,民運會之后被忘記的怪圈中生存,只有個別項目被管理部門重視,如中國角、武術(shù)等民族傳統(tǒng)項目都是長期通過努力自己整理和挖掘并列入安徽省正式比賽的競技項目,所以該運動一直開展的較好,每年還舉辦一、二次比賽,其它的項目基本沒有比賽,疏于管理,沒有專職管理人員,每次組隊都是臨時拼湊而成,不能系統(tǒng)地訓練.這種“臨時抱佛腳”的現(xiàn)狀令人擔優(yōu).其次安徽省缺乏從事毽球運動的專業(yè)教師和教練，由于毽球運動需要很好的腳上控制能力、腿部柔韌性和身體協(xié)調(diào)能力,所以對從事者身體素質(zhì)和毽球技術(shù)要求較高,加上由于是民族傳統(tǒng)項目,在自治區(qū)開展比較落后.目前,安徽省從事毽球運動的專職教師較少,普及程度極低,大部分中學及高校還沒有開展此項運動.專業(yè)毽球運動教練更是嚴重短缺,這也是阻礙毽球運動傳播和開展的重要原因之一.

5　結(jié)論

5.1毽球是集運動、健身、娛樂、教育于一體，具有較強的可開展性，非常適合大中小學生身心特點的運動項目，師生對其項目的熱愛度很高.

5.2增加毽球課能拓寬體育課程內(nèi)容，為學生提供更大的選擇空間.能夠發(fā)展學生個性，容易被學生接受，是學生喜聞樂見的運動項目.

5.3毽球易于開展，根據(jù)安徽省普通高等學校及中小學的調(diào)查等體育教學現(xiàn)狀，適于開設(shè)毽球課并且滿足于學生的興趣也適合教師的培養(yǎng)目標，應(yīng)當建立毽球教師隊伍提高教學質(zhì)量為民族傳統(tǒng)項目發(fā)展提供一定幫助.

6　建議

6.1借鑒國內(nèi)其他高校開設(shè)毽球課的教學經(jīng)驗，盡快將毽球運動列入安徽省普通高校的體育課程之中，豐富教學內(nèi)容.

6.2加強毽球師資隊伍、場地器材和毽球教材方面的建設(shè)，為毽球課進入安徽省普通高校體育課堂做好準備.

6.3各學校根據(jù)自身條件和資源，展開毽球課的教學設(shè)計和教材準備工作，可先期進行毽球選修課的教學實驗，教師隊伍的健全及保障需要相關(guān)領(lǐng)導的重視.

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基金項目：安徽省教育廳科研項目：安徽省毽球運動發(fā)展現(xiàn)狀及對策（AQSK2015B015）

收稿日期：2015年10月21日

中圖分類號：G849.9

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）02-0183-03