小學語文經典誦讀教學的現實問題及對策

徐博洋

摘要：現代社會的發展速度越來越快，對人們的各項能力提出了更高的要求。口語表達能力是人生存與發展的必備技能之一，而口語表達能力的提高，需要誦讀經典。因此，培養學生誦讀經典的能力，需要從小學開始。

關鍵詞：小學語文 經典誦讀 問題 對策

小學是學生學習生活的開始，這個階段的學習至關重要。學生經常誦讀經典，可以不斷提高口語表達能力，提升人際交往能力，建立良好的人際關系。因此，培養學生的誦讀能力，必須得到教師的重視，從小學開始，積極培養學生的誦讀能力。

一、小學語文經典誦讀教學的現實問題

1.沒有激發學生的誦讀興趣

目前，許多教師在教學小學生語文經典誦讀的過程中，只是一味地讓學生朗誦經典，單純地誦讀，并不能讓學生深刻地理解知識，反而會使某些學生產生和學習無關的心理活動，甚至會讓學生產生厭煩心理，導致學生的誦讀興趣越來越差。這將對學生的學習產生消極影響，長此以往還會抑制學生身心的健康發展，不利于學生綜合能力的提升。由此可見，學生缺乏誦讀興趣，是目前小學語文經典誦讀教學中存在的一個嚴重問題。

2.不重視培養學生的誦讀能力

目前，有些小學語文教師教學風格嚴厲，幾乎沒有課堂活動，忽視了培養學生的誦讀能力，這會對學生日后的學習產生諸多不良影響。小學語文是一門要求學生有較強口語表達能力和自主學習能力的學科，它能培養學生的人際交往能力，對學生今后的學習和發展有著不可估量的影響。

如果教學方法不合理，就會使學生只注重誦讀，而沒有充分理解課文內容。在這種情況下，學生的口語表達能力很難得到提高，不利于學生今后的發展。

二、小學語文經典誦讀教學的對策

1.利用有效的教學模式激發學生的學習興趣

小學語文作為一門基礎學科，包含許多方面的知識。教師只有充分了解學生的實際能力，才能更好地把培養學生的誦讀能力和實際能力緊密結合起來。教師可以采取多種教學方式，激發學生的誦讀興趣，調動學生誦讀的積極性，以便更好地達到提高學生學習效率的目的。

在教學過程中，教師要改變自身的教學方法，營造能夠引導學生積極思考、自主學習的環境，讓學生在誦讀之后自主思考文章的主要含義，進一步提高學生的誦讀熱情，提升學生的口語表達能力，從而提高語文課堂教學效率，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。

2.設計明確的教學目標

提高學生的口語表達能力，離不開大量的經典誦讀。多讀書，有助于學生積累大量資源，極大地提高學生的口語表達能力。在教學過程中，教師應教給學生誦讀的方式，來提高學生的口語表達能力。

學生要想提高口語表達能力，就需要積極地誦讀經典。學生只要產生了濃厚的誦讀興趣，就會利用課余時間主動進行誦讀，并對誦讀內容有更深刻的理解。此外，教師也應和學生交流，為學生提供經典書籍，使學生在誦讀中不斷提高各項能力，使學生不斷成長，早日成為一個對社會有貢獻的人。

參考文獻：

[1]李月葵.學校文化建設是小學可持續發展的動力[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷），2010，（5）.

[2]楊傳海.小學語文經典誦讀教學中的問題與對策研究[J].科普童話，2015，（1）.

[3]柳世清.小學語文經典誦讀教學的現狀與對策[J].全國優秀作文選（寫作與閱讀教學研究），2012，（2）.

[4]梁明軒.小學語文經典誦讀教學的問題及優化對策[J].新課程學習（上），2013，（2）.

[5]陳碧群.經典誦讀在小學語文教學中的問題及對策[J].新課程（小學），2014，（9）.

[6]陳跟發.淺談小學語文教學中的朗讀訓練[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷），2012，（3）.

（作者單位：安徽省合肥市巢湖市城北小學）endprint