中職學(xué)校美術(shù)課堂開(kāi)放性教學(xué)研究

王蕾

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的一條重要途徑，對(duì)于學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為了保證學(xué)生順利就業(yè)，必須加強(qiáng)學(xué)生在校期間專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。對(duì)美術(shù)這門課程來(lái)說(shuō)，學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程，不斷充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合能力。開(kāi)放性課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，近年來(lái)廣泛的應(yīng)用到了中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。本文主要分析了開(kāi)放性教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程中的應(yīng)用，希望可以提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果，從而使學(xué)生的美術(shù)綜合能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程 開(kāi)放性教學(xué) 研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0218-01

一、開(kāi)放性教學(xué)適合中專生的發(fā)展需要

開(kāi)放是相對(duì)于封閉而言的，封閉式課堂教學(xué)是指教師不管學(xué)生的實(shí)際情況，只是一味地利用課堂向?qū)W生機(jī)械、生硬地灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，它嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨(dú)立思考及其智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。現(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放性的課堂教學(xué)。

近年來(lái)，隨著高校美術(shù)專業(yè)擴(kuò)招，美術(shù)教學(xué)圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，只進(jìn)行素描、色彩技能的訓(xùn)練。如此一來(lái)，學(xué)生死板地臨摹、機(jī)械地寫生，畫(huà)得千篇一律，毫無(wú)個(gè)性可言，更沒(méi)有什么想象力和創(chuàng)造力。職業(yè)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，因此職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的成績(jī)較差。而就讀美術(shù)專業(yè)的大部分學(xué)生是沒(méi)有什么美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至對(duì)美術(shù)沒(méi)有什么興趣，只是聽(tīng)從教師或家長(zhǎng)的安排才選擇了美術(shù)專業(yè)。因此，職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)應(yīng)有自己的特點(diǎn)，既要面向全體學(xué)生，又要兼顧兩頭。與各種文化課相比，美術(shù)課的教學(xué)形式格外多樣，美術(shù)課的性質(zhì)決定了美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取一個(gè)多元、開(kāi)放的教學(xué)模式。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》體現(xiàn)時(shí)代的要求，反映我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀[1]。美術(shù)課程并不是高考的平臺(tái)，更不是為了培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家，而是為了培養(yǎng)熱愛(ài)美術(shù)、具有基本的美術(shù)能力和人文素養(yǎng)的人。因此，開(kāi)放性的美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在美術(shù)能力和人文素養(yǎng)兩個(gè)方面得到整合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和健全人格的形成，不斷獲得更高的素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生無(wú)論是選擇升學(xué)，還是選擇就業(yè)，美術(shù)能力和人文素養(yǎng)對(duì)其來(lái)說(shuō)都很重要。

二、開(kāi)放性教學(xué)在中專美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)施

在開(kāi)放性美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，教師則是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生和教師之間是相互影響、相互促進(jìn)的。教師通過(guò)教學(xué)不斷地對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行影響，學(xué)生則是不斷地接受來(lái)自教材、教師、同學(xué)的審美影響，然后不斷地做出審美反應(yīng)[2]。這種審美互動(dòng)可以在很大程度上提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在教學(xué)中開(kāi)放性美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程可以分為導(dǎo)入、欣賞、評(píng)述、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。

（一）課程的導(dǎo)入

在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)放性教學(xué)特別注重課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是美術(shù)課程教學(xué)的突破口和關(guān)鍵，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好就能夠有效地對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課興趣進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)，為學(xué)生接下來(lái)的聽(tīng)課打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講更為重要，因?yàn)樗麄兇蠖嗳狈γ佬g(shù)基礎(chǔ)，良好的課堂導(dǎo)入可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂的導(dǎo)入過(guò)程中，方法是多種多樣的，可以是以多媒體動(dòng)態(tài)視頻的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，也可以通過(guò)故事導(dǎo)入或者圖片導(dǎo)入等方法，這些方法在使用的時(shí)候不斷變換，可以給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生也會(huì)更加喜愛(ài)美術(shù)課堂。

（二）作品欣賞

欣賞環(huán)節(jié)是開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)的重要準(zhǔn)備階段，同時(shí)也是在教學(xué)過(guò)程中教師所要重點(diǎn)準(zhǔn)備的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生積極參與到欣賞、審美的過(guò)程中是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該思考的重要課題。教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物以及視頻等手段吸引學(xué)生積極地參與到欣賞環(huán)節(jié)中來(lái)。但是在教學(xué)的過(guò)程中必須要注意，美術(shù)課程欣賞所涉及的材料必須要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，必須是有效的欣賞，材料也必須要切題，這樣才能夠收到較好的教學(xué)效果。教師在欣賞的環(huán)節(jié)可以設(shè)置不同的主題。在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師要搜集好與欣賞題材相關(guān)的背景資料，并在教學(xué)的過(guò)程中將這些背景資料介紹給學(xué)生，這樣可以起到拋磚引玉的作用。在學(xué)生談?wù)摬煌^點(diǎn)的時(shí)候，教師除了要保護(hù)學(xué)生的積極性和熱情之外，還要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣教學(xué)效果才可以得到增強(qiáng)，學(xué)生也才能夠不斷地感受到成功的喜悅，從而更加喜愛(ài)美術(shù)課堂。

（三）學(xué)生評(píng)述

評(píng)述環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，從而形成獨(dú)特的感受，然后再通過(guò)分析使學(xué)生獲取審美的享受與體驗(yàn)。同時(shí)可以通過(guò)文字或者是語(yǔ)言，將這種感受表達(dá)出來(lái)，通過(guò)寫和讀使得學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

（四）學(xué)生自主表現(xiàn)

學(xué)生自主表現(xiàn)是美術(shù)課堂教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在欣賞與評(píng)述之后，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種手段和材料進(jìn)行創(chuàng)造，可以很好地體驗(yàn)創(chuàng)造快樂(lè)的過(guò)程，更好地表現(xiàn)生活，表達(dá)情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到美術(shù)課堂的樂(lè)趣，從而在課堂上得到提升，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（五）教師總結(jié)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)階段主要是美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)階段的評(píng)價(jià)。在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的主要目的就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要更加多元與開(kāi)放。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生則應(yīng)該注重審美創(chuàng)造的過(guò)程與審美體驗(yàn)，認(rèn)真體驗(yàn)創(chuàng)造給自己帶來(lái)的喜悅和進(jìn)步。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，積極肯定學(xué)生的作品，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行打擊、諷刺。此外，教師還要注意對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

開(kāi)放式教學(xué)提高了中職美術(shù)課堂中的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)都得到了提高。除了此方法外，還有許多教學(xué)方法需要中等職業(yè)學(xué)校的教師去探索，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和完善美術(shù)課堂教學(xué)，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化著的社會(huì)需求，提高學(xué)生的綜合能力，從而更好的面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許青.職業(yè)中專美術(shù)課堂開(kāi)放性教學(xué)的創(chuàng)新探究[J]. 美術(shù)教育研究，2015，04：144.

[2]吳旭.尋找新的契合點(diǎn)——談新時(shí)期中專美術(shù)教學(xué)新思考[J]. 美術(shù)教育研究，2012，14：142.