創(chuàng)新型國家視域下高校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任與使命

荊蕙蘭，林 木

（大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧大連，116024）

創(chuàng)新型國家視域下高校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任與使命

荊蕙蘭，林 木

（大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧大連，116024）

建設(shè)創(chuàng)新型國家需要以龐大的創(chuàng)新人才為支撐，高校肩負著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命。高校領(lǐng)導(dǎo)作為統(tǒng)籌學(xué)校全面建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，其能力的高低直接決定著高校的發(fā)展水平與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)階段，我國高校領(lǐng)導(dǎo)在治校與治學(xué)方面雖取得一系列的突出成就，但仍存在著諸多不足，當務(wù)之急就是要明確新形勢下高校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任與使命，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)治校治學(xué)方式，實現(xiàn)高等學(xué)校的良好發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)。

創(chuàng)新型國家；高校領(lǐng)導(dǎo)；管理制度；學(xué)生培養(yǎng)

習(xí)主席在2015年全國兩會上再次強調(diào)：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，唯改革者進，唯創(chuàng)新者強，唯改革創(chuàng)新者勝。”只有抓住創(chuàng)新，才能抓住發(fā)展，只有謀劃創(chuàng)新，才是謀劃未來。建設(shè)創(chuàng)新型國家是中國特色社會主義的必經(jīng)之路，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國家對于高校學(xué)生的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)質(zhì)量提出的更高要求。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)必須重視學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，明確新形勢下的責(zé)任與使命，積極推進校內(nèi)改革與發(fā)展，變革管理體制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。

一、建設(shè)創(chuàng)新型國家對于高校領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求

當前，世界各國的綜合國力之爭越來越激烈，尤其是在文化軟實力方面，國家軟實力的強弱取決于這個國家的人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新對于國家的經(jīng)濟、政治和文化等都具有巨大的推動作用，因此我們必須要重視創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，建設(shè)創(chuàng)新型國家。在高校建立一支政治堅定、能力過硬、作風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，才能確保高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中發(fā)揮應(yīng)有作用，為進一步提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家打下堅實基礎(chǔ)。

首先，隨著經(jīng)濟全球化與高等教育國際化的深入發(fā)展，國內(nèi)外高校之間在知識創(chuàng)新與人才培養(yǎng)方面的競爭愈加激烈。要想在新一輪的國際高等教育競爭中立于不敗之地，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要精通教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、科技創(chuàng)新規(guī)律和大學(xué)管理規(guī)律，在充分吸收借鑒西方先進辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，取其精華，去其糟粕，使高校沿著正確的方向不斷前行。此外，要注重學(xué)生國際視野的培養(yǎng)，加強學(xué)生的國際交流與合作，為增強學(xué)生國際競爭力提供平臺。其次，隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校的招生數(shù)量明顯增多，與此同時教育經(jīng)費相對短缺。要想提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，就需要高校領(lǐng)導(dǎo)不斷增強自主籌資能力，為保證學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展提供資金支持。再次，隨著高等教育的改革與發(fā)展進入縱深階段，傳統(tǒng)的管理制度越來越不能滿足新形勢下高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時的制度需要。高校領(lǐng)導(dǎo)要堅持以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，以新觀念與新視角去探索高校管理制度的制定與完善，保障管理制度能夠貫徹落實，為實現(xiàn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供制度支持。最后，當前高校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，高學(xué)歷低崗位的現(xiàn)象日趨普遍，相反社會上技術(shù)人才缺口卻在逐步擴大。造成這一怪相的根源就在于高校現(xiàn)行的培養(yǎng)模式存在弊端，為此高校領(lǐng)導(dǎo)必須及時優(yōu)化課程設(shè)置，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才能從根本上解決問題。

二、當前我國高校領(lǐng)導(dǎo)在治校治學(xué)方面存在的突出問題

總體來看，近年來我國高校領(lǐng)導(dǎo)在治校與治學(xué)方面取得了很大的成績，為高等學(xué)校的改革與發(fā)展做出了貢獻。但與此同時，我們也應(yīng)清晰地看到部分高校領(lǐng)導(dǎo)仍呈現(xiàn)出對于新形勢下高校應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才認識不清，對于高校在培養(yǎng)人才過程中應(yīng)如何完善學(xué)校管理制度、加強師資隊伍建設(shè)及提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等新情況與新問題研究不足的局面。這一系列問題如果不能得到及時有效地解決，勢必會影響到高等教育的發(fā)展，阻礙創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

（一）籌資渠道有待拓寬

高校資金來源仍以國家撥款為主，領(lǐng)導(dǎo)自主籌措能力不強。高校領(lǐng)導(dǎo)自主籌措資金有利于推動高校自主創(chuàng)新能力的提高，為高校發(fā)展提供源源不斷的資金支持。由于我國現(xiàn)階段還沒有完全放開私立高校的發(fā)展，在公立高校中也沒有引入合理有效的競爭機制，使得高校領(lǐng)導(dǎo)自主籌措資金的動力明顯不足，從而對高校科研經(jīng)費投入，學(xué)生競爭意識培養(yǎng)形成制約。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)過于重視學(xué)校教學(xué)樓、圖書館和體育館等硬件設(shè)施的建設(shè)，對于學(xué)校教師隊伍、管理制度和學(xué)習(xí)氛圍等軟實力沒有給予足夠的重視。忽略學(xué)校硬件設(shè)施應(yīng)有的文化內(nèi)涵與利用效率，沒有意識到軟件設(shè)施在提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面起到的關(guān)鍵作用。

（二）管理制度有待完善

管理制度的完整、科學(xué)程度直接影響著創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，科學(xué)合理的管理制度能夠起到促進高校提升創(chuàng)新意識的作用，反之則會形成阻礙。例如，師生的學(xué)術(shù)管理量化要求過于死板，要求定期定量發(fā)表學(xué)術(shù)論文，很少考慮到學(xué)科差別而劃定統(tǒng)一標準，很少將教師繁重的教學(xué)任務(wù)量考慮在內(nèi)，很少以論文的創(chuàng)新性與突破性為依據(jù)，過于求量而忽視求質(zhì)，從而使得師生很難從事一些需要長期鉆研的學(xué)術(shù)研究。此外，由于量化要求過于死板，會導(dǎo)致很多師生為了在規(guī)定時間內(nèi)達到量化要求而采取其他不當手段的狀況，失去量化標準制定的初衷；選拔教師過于強調(diào)畢業(yè)學(xué)校與學(xué)歷層次，沒有將教師的科研能力放在首位。選拔學(xué)生過于強調(diào)考試成績，對于學(xué)生的道德品質(zhì)與創(chuàng)新意識沒有給予足夠重視；學(xué)校各部門權(quán)力責(zé)任認定不夠清晰，各崗位職能與責(zé)任存在重疊，經(jīng)常出現(xiàn)名義上多部門負責(zé)，實際卻無人負責(zé)的局面；高校領(lǐng)導(dǎo)多采取強制培訓(xùn)的措施，注重培訓(xùn)形式，忽視培訓(xùn)效果，沒有培養(yǎng)起師生自主學(xué)習(xí)意識；高校監(jiān)督形式單一，監(jiān)督渠道不暢通，監(jiān)督落實不到位，出現(xiàn)校內(nèi)不敢監(jiān)督與校外不能監(jiān)督的不良局面；高校考核仍以上級考核為主，考核內(nèi)容不夠全面，考核標準不夠客觀公平，全方位考核體系沒有形成；高校獎懲機制不夠具體，量化程度明顯不足，導(dǎo)致獎懲的主觀隨意性過大，沒有發(fā)揮激勵與警示作用。最為突出的問題是高校領(lǐng)導(dǎo)沒有時刻關(guān)注各項已有管理制度的貫徹落實情況，管理制度制定的再好再科學(xué)，如果管理制度不執(zhí)行或執(zhí)行不到位，都會使制度本身失去價值。

（三）課程結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

高校領(lǐng)導(dǎo)沒有打破原有同專業(yè)學(xué)生課程設(shè)置完全相同的同質(zhì)化培養(yǎng)模式，沒有增加學(xué)生課程選擇的自主性。當前，我國高校普遍呈現(xiàn)出學(xué)生培養(yǎng)模式統(tǒng)一化，不考慮學(xué)生的興趣所在及未來職業(yè)規(guī)劃，興趣是創(chuàng)新的前提，失去學(xué)習(xí)興趣就會束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得高校成為生產(chǎn)同質(zhì)學(xué)生的大工廠。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)需要進一步完善教學(xué)方法。當前高校仍普遍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，認為老師的職責(zé)就是教，學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生的信息反饋，僅以學(xué)生是否掌握教師的教學(xué)內(nèi)容為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一標準，這會造成學(xué)生缺乏獨立思考與批判精神，片面接受教師觀點，使學(xué)生思想逐漸模式化、教條化，同樣不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（四）國際視野有待增強

高校為學(xué)生提供的國際交流機會太少，參與人數(shù)明顯不足。顯然，這不利于學(xué)生開闊國際視野、具備中西兼容的思維方式、接觸到世界科學(xué)前沿，這些都會束縛創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。歸其原因，一是高校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒有意識到學(xué)生國際視野的開闊對于創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的提高起到至關(guān)重要的作用。二是當前高校資金不足，無法為學(xué)生提供盡可能多的國際交流機會。已有交流訪問也存在諸多問題，一方面表現(xiàn)為交流形式不健全，多出現(xiàn)交流訪問是虛，參觀游玩為實的情況。另一方面表現(xiàn)為交流訪問多流于形式，沒有真正學(xué)到東西，走馬觀花現(xiàn)象嚴重。既浪費了高校有限的資金，又不利于學(xué)生國際競爭力的培養(yǎng)。

綜上所述，我們可以看出，現(xiàn)階段高校領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍的現(xiàn)狀與建設(shè)創(chuàng)新型國家對其提出的新要求之間仍存在差距，這一系列問題在對高校發(fā)展與學(xué)生培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響的同時，也阻礙著創(chuàng)新型國家的建設(shè)，因此必須要及時予以克服。

三、新形勢下我國高校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任與使命

要實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標，就必須在全社會形成完善的創(chuàng)新體系，包括創(chuàng)新資源、創(chuàng)新機構(gòu)、創(chuàng)新機制和創(chuàng)新環(huán)境四個方面。創(chuàng)新資源作為基礎(chǔ)，包含人才、經(jīng)費和知識；創(chuàng)新機構(gòu)作為行為主體，包含政府、企業(yè)和研究機構(gòu)；創(chuàng)新機制作為有效運轉(zhuǎn)的保證，包含評價、競爭和激勵機制；創(chuàng)新環(huán)境作為維持與促進的保障，包含科研設(shè)施、信息網(wǎng)絡(luò)等硬環(huán)境與創(chuàng)新政策、規(guī)章制度和文化建設(shè)等軟環(huán)境。從中我們可以看出，高校在建立創(chuàng)新體系過程中扮演著至關(guān)重要的角色。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)要明確自己的責(zé)任與使命，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)校籌資渠道；突出高校在科研方面的天然優(yōu)勢，充分發(fā)揮創(chuàng)新主體的應(yīng)有作用；建立科學(xué)的管理機制，保證學(xué)校創(chuàng)新體系正常運轉(zhuǎn)；在完善科研與教學(xué)等硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)校的政策、制度及文化等軟件設(shè)施的提升，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出應(yīng)有貢獻。

（一）實現(xiàn)高校管理逐步規(guī)范化

首先，研究型高校的領(lǐng)導(dǎo)在自主籌措上注重運用“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合模式。該模式一是有利于增強學(xué)生的科研實力，使得學(xué)生不僅能夠從書本上學(xué)習(xí)知識，而且還能夠通過參與課題或項目研究來提升自身科研水平；二是有利于增加企業(yè)科技投入，將最新科學(xué)成果直接運用于企業(yè)生產(chǎn)實踐，讓各項專利技術(shù)能夠更好地轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，實現(xiàn)科研者與企業(yè)利潤的雙豐收；三是有利于將高校的理論研究與企業(yè)的生產(chǎn)實踐進行對接，讓理論知識能夠在實踐中得到檢驗并不斷完善理論自身，實現(xiàn)企業(yè)實踐需要推動高校理論創(chuàng)新的良性循環(huán)。技術(shù)型高校的領(lǐng)導(dǎo)要以社會和企業(yè)的崗位需求為依據(jù)，多開設(shè)技術(shù)型強、社會需求量大的技術(shù)型專業(yè)，重視培養(yǎng)學(xué)生扎實的技術(shù)能力，將高校教育與企業(yè)生產(chǎn)有機地結(jié)合在一起。采取高校與企業(yè)聯(lián)合的訂單培養(yǎng)模式，一方面為企業(yè)培養(yǎng)出所學(xué)知識與崗位需求高度契合的專業(yè)技術(shù)人才，為企業(yè)發(fā)展提供充足的人力保障；另一方面也使高校獲得企業(yè)為其定向培養(yǎng)專門人才提供的專項資金支持，拓寬學(xué)校籌資渠道，同時緩解就業(yè)壓力，形成高校與企業(yè)互利共贏的局面。

其次，高校領(lǐng)導(dǎo)要建設(shè)現(xiàn)代化的圖書館、教學(xué)樓、體育館、實驗室等硬件設(shè)施，為高校開展正常的教學(xué)與科研、師生從事文體活動及查閱相關(guān)資料提供物質(zhì)保障，并保證其功能得到有效發(fā)揮。例如，學(xué)校現(xiàn)有文體場館應(yīng)面向全校師生開放，僅收取基本維護費用，不以營利而是以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦多樣化的體育社團，充分利用好學(xué)校已有游泳館、體育館、滑冰場等設(shè)施，豐富學(xué)生們的課外生活，為學(xué)生正常學(xué)習(xí)、科研與未來就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)。縱觀世界各高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時沒有單純重視知識培養(yǎng)，而是關(guān)注學(xué)生德智體美全方位發(fā)展，因此高校領(lǐng)導(dǎo)在校內(nèi)要經(jīng)常組織各種音樂會、歌劇、畫展及攝影展等藝術(shù)活動。有條件的可從校外邀請專業(yè)團隊來學(xué)校表演或展示，也可組織本校學(xué)生自主開展相關(guān)藝術(shù)活動，既鍛煉本校學(xué)生，提升其藝術(shù)水平，又降低演出成本。這些文藝活動在豐富同學(xué)們業(yè)余生活的同時，也可陶冶當代大學(xué)生的高雅情操，避免學(xué)生課余時間都沉溺于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施成為擺設(shè)。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)要在重視硬件基礎(chǔ)上更加關(guān)注軟件建設(shè)，豐富其文化內(nèi)涵。例如，學(xué)校場館的設(shè)計、命名、選址、建筑風(fēng)格及施工隊伍等都應(yīng)突出本校特色。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)著重關(guān)注圖書館的書籍種類，圖書資料的更新頻率，豐富原始檔案資料，在擴大傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展電子版圖書，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技對于高等教育起到的輔助作用。

最后，高校領(lǐng)導(dǎo)要完善學(xué)校管理制度，并保證各項制度得以貫徹落實。武漢大學(xué)校長李曉紅教授在武大120周年校慶時指出，當前中國大學(xué)沖擊世界一流水平，缺乏的不是硬件，而是一流的管理。高校領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)就是提高學(xué)校的管理水平，建立起完備的管理制度，做到學(xué)校管理有“法”可依，各項工作系統(tǒng)規(guī)范。在完善學(xué)術(shù)管理制度上，高校領(lǐng)導(dǎo)要在根據(jù)各學(xué)科實際并結(jié)合各教師的教學(xué)任務(wù)量基礎(chǔ)上制定考核標準，考核重點在于師生的科研創(chuàng)新性與影響力，不單單以發(fā)表論文數(shù)量作為標準，由量向質(zhì)傾斜；在完善選拔制度上，高校領(lǐng)導(dǎo)要充分利用好學(xué)校在選拔師生方面的自主性，選拔標準既注重知識儲備和科研能力，還要考慮道德修養(yǎng)和創(chuàng)新意識。為此要組成專家組對選拔嚴格把關(guān)，將真正德才兼?zhèn)渫瑫r具有創(chuàng)新精神的師生選拔出來；在完善培訓(xùn)制度上，高校領(lǐng)導(dǎo)要形成以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)校組織培訓(xùn)為次，海外訪問交流為輔的培訓(xùn)模式。要在全校形成不斷增長科學(xué)知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提升創(chuàng)新理念的良好學(xué)習(xí)氛圍，為此就要在校內(nèi)外聘請各領(lǐng)域有經(jīng)驗的專家學(xué)者為本校學(xué)生開展培訓(xùn)講座；在完善監(jiān)督制度上，應(yīng)將校內(nèi)與校外監(jiān)督同時并用，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢互補作用，避免出現(xiàn)校內(nèi)師生與高校領(lǐng)導(dǎo)存在依附關(guān)系而不敢監(jiān)督，校外群眾不了解高校實際而不能監(jiān)督的局面。與此同時，也應(yīng)重視發(fā)揮新興的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督模式，如微信、微博及新聞媒體等現(xiàn)代監(jiān)督途徑，最大限度地保證高校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力運用處在陽關(guān)監(jiān)督之下；在完善考核制度上，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的考試模式，在原有筆試考核的基礎(chǔ)上，多采用演講、小論文、研究報告等其他方法，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。在考核標準上也不僅以知識掌握程度為唯一量化標準，更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新之處和獨到見解，力求做到考核內(nèi)容客觀全面；在完善獎懲制度上，各級政府、教育部門與高校都應(yīng)致力于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活條件，關(guān)愛他們的身心健康，維護他們的合法權(quán)益。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)一方面要保障國家的各項獎助學(xué)金能夠落實到位，及時發(fā)放給受益學(xué)生，切實保障每一位學(xué)生的合法權(quán)益；另一方面要設(shè)立明確的獎懲機制。高校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、創(chuàng)新意識突出、科研能力優(yōu)秀、道德品質(zhì)良好的學(xué)生發(fā)放學(xué)校獎助學(xué)金，大力弘揚優(yōu)秀學(xué)生典型，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，樹立模范榜樣，反之給予相應(yīng)的處罰。

（二）實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)逐漸科學(xué)化

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要優(yōu)化課程設(shè)置，將高校課程分為兩個層面，即通識教育與專業(yè)教育。通識教育應(yīng)設(shè)置在大學(xué)階段的前兩年，課程目的在于拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生文化素質(zhì)，以純理論知識教育為主，如大學(xué)外語、高等數(shù)學(xué)及思想政治理論課等，這些課程不區(qū)分專業(yè)但以必修加選修的形式選課，修滿規(guī)定通識學(xué)分即可，這樣既可以保證高校學(xué)生擁有理論層面的基礎(chǔ)知識，又充分考慮個人興趣，增加課程學(xué)習(xí)的自主選擇性。擁有興趣才能進行創(chuàng)新，培養(yǎng)興趣對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才至關(guān)重要；專業(yè)教育設(shè)置在大學(xué)階段的后兩年，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，學(xué)習(xí)相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)知識，以理論或?qū)嵺`操作教育為主，同樣以必修與選修相結(jié)合的形式開課，必修課為未來從事該專業(yè)所必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，選修課為未來更加具體的工作崗位所需要的理論或?qū)嵺`知識，所學(xué)內(nèi)容要與未來工作直接掛鉤，即研究型大學(xué)的專業(yè)教育為以后從事科研做好知識儲備，技術(shù)型大學(xué)的專業(yè)教育為日后從事專業(yè)技術(shù)工作打下實踐基礎(chǔ)。

其次，高校領(lǐng)導(dǎo)要著力學(xué)生個性化發(fā)展，深化教學(xué)方法改革，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。要著力實現(xiàn)學(xué)生教育由傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向新型啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熞龑?dǎo)與組織學(xué)生討論為主，不再采用教師單向傳遞教學(xué)。要變革以分數(shù)論教育成果的傳統(tǒng)評價模式。在現(xiàn)有的評價模式下，分數(shù)高的學(xué)生只能證明其記憶能力強，證明教師灌輸教育做得好，不能證明學(xué)生的實際能力與創(chuàng)新思維，所以高校領(lǐng)導(dǎo)迫切需要以新型的教育評價形式取而代之，即重點培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑批判精神、獨立思考意識和動手操作能力。多元化的考核形式有利于培養(yǎng)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維束縛，使學(xué)生突破老師講授的知識框架與教學(xué)方式，能夠掌握自主學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家大背景下對于人才層面的具體要求。

最后，高校領(lǐng)導(dǎo)要拓寬國際交流渠道，與國外同層次大學(xué)建立校際交流合作機制，定期派遣學(xué)生訪問學(xué)習(xí)，建立學(xué)生交流互換制度，訪問時間以半年或一年為宜，并充分利用好寒暑假做好夏冬令營活動。鼓勵學(xué)生參與國際交流的目的就在于拓寬學(xué)生的國際視野，增長學(xué)生的學(xué)術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的外語交流能力及同國外學(xué)生開展交流合作而形成的團隊精神等，這些都是培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新精神所必需的能力要素。值得一提的是，對于國外先進的辦學(xué)經(jīng)驗，高校領(lǐng)導(dǎo)要取其精華，去其糟粕，好的東西要認真學(xué)習(xí)并加以吸收，不符合本國教育實際的做法絕不能生搬硬套，畢竟國外教育經(jīng)驗不等同于普遍規(guī)律，我們要善于將其進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓它為我國高校創(chuàng)新性發(fā)展服務(wù)。交流學(xué)習(xí)只能起到錦上添花的作用，而無法實現(xiàn)雪中送炭的效果，高校領(lǐng)導(dǎo)仍要牢固樹立在高等教育領(lǐng)域以自力更生為主，引進外援為輔的辦學(xué)理念，才能在教育交流國際化的潮流中站穩(wěn)腳跟。

［1］習(xí)近平.堅定不移創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新 加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐［N］.人民日報，2014-06-10（1）.

［2］瞿振元.發(fā)展具有中國特色世界水平的現(xiàn)代教育［N］.人民日報，2014-09-10（7）.

［3］朱清時.缺乏好奇心想象力難成創(chuàng)新人才［N］.中國教育報，2009-09-08（2）.

［4］成思危.論創(chuàng)新型國家的建設(shè)［J］.中國軟科學(xué)，2009（12）.

［5］鐘秉林.人才培養(yǎng)模式改革是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心［J］.高等教育研究，2013（11）.

［6］何友暉.中國大學(xué)必須覺悟并現(xiàn)代化，否則將落得更遠［N］.南華早報，2014-10-27.

［7］劉宇文.新時期高校領(lǐng)導(dǎo)干部的能力建設(shè)［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2014（1）：110-111.

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遼寧省高校黨建研究重點項目“建設(shè)創(chuàng)新型國家視域下提升高校領(lǐng)導(dǎo)干部能力建設(shè)研究”（GXDJ2015-A002）；2015年大連理工大學(xué)校黨建重點課題

荊蕙蘭（1963-），女，博士，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為東北地方史、城市史、黨史黨建。