散文閱讀備考三部曲（下）

費明富

這里的“作品賞析”，主要指分析作品的基本特征和主要表現手法，品味精彩的語言表達藝術，領悟作品的藝術魅力。試題或是分析綜合，或者鑒賞。這是文學作品命題考查的重點，也是難點，是文學作品模塊拉開區分度的試題。

試題命制的點很多：

可以是詞語選用方面的賞析，如2015年高考廣東卷第16題（請結合上下文賞析畫線的詞語。①徒讓鄰人的手凝固在半空之中。②但最終還是遲遲疑疑地走近了他）和2015年高考江蘇卷第13題（請結合文章內容，說明第⑤段中“孱弱”的含意）；

可以是句式選用方面的賞析，如2015年高考山東卷第20題（賞析文中句子的表現手法與表達效果。①心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。②歷史走得太遠了，連背影都看不到）；

可以是修辭格方面的賞析，如2015年高考天津卷第16題（文中畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法？疊音詞的運用有何效果？）；

可以是作者擬題技巧的賞析，如2015年高考四川卷第17題（結合全文，分析標題“太湖碎錦”的內涵和作用）和2015年高考福建卷第14題（根據文本，分析標題“紙上故鄉”的含意）；

可以是景物描寫技巧的鑒賞，如2015年湖南高考第16題（分析文中畫波浪線段落景物描寫手法）；

可以是構思技巧的賞析，如山東高考第19題（簡析第②段在文中的作用）、2015年高考重慶卷第16題（文中為什么要寫甘森熱泵站的親情文化墻？請簡要分析）和2015年高考湖北卷第17題（文章第②段引用波德萊爾散文詩《頭發中的半球》的片段，有何作用？請簡要分析）；

還可以是線索、視角、敘述方法等方面的賞析，如2015年高考湖南卷第15題（文章以 為敘事線索；第3自然段在文章的記敘順序上屬于 ）和2015年高考江蘇卷第14題（文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？）。

賞析性試題，做題方法要因題而異。

（一）學會賞析，就要備好背景知識和利用背景知識分析具體語料的能力。

選用的詞語，有時是動詞。這時，就要觀察它陳述誰支配誰，有無比擬、比喻、明暗等技巧含蘊其中。“凝固”陳述“鄰人的手”，“遲遲疑疑”陳述“小狗”。都用了比擬手法（前者為擬物，后者為擬人），前者狀寫動作的僵持之態，表現出人物內心的震驚或驚悚。后者又以疊詞的形式出現，將小狗的將信將疑的神態寫得活靈活現。若是形容詞，則要看其是否是借代、活用或具有一定的概括作用，如江蘇題中的“孱弱”，就具有一定的概括作用。或者說，作者借其概括之前的一些心理感受。若是量詞，則要看其具有怎樣特殊的表現力。如：

“在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著。早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。”（《故都的秋》）

其中的“椽”和“碗”，都是名詞活用為量詞，前者借助房屋的狹小局促，后者借助飲茶用具的簡陋粗俗，從不同角度突出郁達夫這一文人不得不過“粗人”生活的窘迫。明寫房屋茶具，暗寫人物的落寞。以上分析可見，若沒有辨識比擬、借代和活用的背景知識和能力，鑒賞詞語幾乎不大可能。賞析句子，也是這個路徑或道理。如山東題第①句含蘊著對比、比喻和襯托，將想象的美好和現實的凄涼構成鮮明對比，強化了四堡走向衰敗的凄楚之感，具有很強的藝術感染力。就是賞析修辭格也是要熟悉修辭格及其各自的表達效果，賞析某一段落或局部在全文中的作用，也要有過渡、照應等章法方面的知識和能力。如文中段落，或是選擇最典型的材料，直接佐證或擴展作者的觀點和感受，或屬于宕筆。使用宕筆考查的多，它與主筆內容的關系復雜多樣，或構成對比，或構成比喻，或為其鋪墊，或為其襯托，或者幾種關系兼而有之。在內容上的作用，或集束表達某種旨意，或深化作品主旨。

（二）學會賞析，就要多角度或多層面觀照語料，力求答案的正確與完整。

對于詞語或句子的賞析，既要看到所用的技巧，表達的理性或感性的內容，還要分析其這樣寫的效果。分析技巧，要尊重特定技巧的特征進行分析。如對待明暗交織的寫法 ，就要明確寫出明寫什么，暗寫什么；對待對比，就要能指出對比雙方。再如賞析局部之于全篇的作用，首先要看這一局部自身寫出了什么，再觀察這里所寫與文本其他局部之間是否能構成或比喻或對比或襯托或鋪墊的關系。最后還要觀察實際存在的“這一種”關系對于豐富作品內涵、突出作品主旨的貢獻或意義。

（編輯：李躍）