大學(xué)英語四級網(wǎng)考形勢下大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)改革探究

樹沐++胡家英

【摘要】從七年前的我國第一次大學(xué)英語四級考試的網(wǎng)絡(luò)化試點中，對考試的形式發(fā)生了新的進(jìn)步已經(jīng)開始運用上機考試的模式，同時在考試內(nèi)容中提高了視聽的比例。這一改變是對學(xué)生的英語能力有了更高的要求，并且也是對大學(xué)英語教育提出新的標(biāo)準(zhǔn)，更是對我國高校英語授課的方式進(jìn)行了挑戰(zhàn)。下文將以探究高校視聽教學(xué)的改革為中心，提出相應(yīng)觀點。

【關(guān)鍵詞】四級英語 視聽說英語教學(xué) 課堂教學(xué)改革

【課題項目】大學(xué)英語四級網(wǎng)考對大學(xué)英語視聽說教學(xué)及教材修訂的反撥效應(yīng)研究。項目編號：JG2014010617，黑龍江省教育廳。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0113-02

在我國高等教育中英語教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步的情況下，普遍大學(xué)英語的課程中授課中心點也在悄悄的發(fā)生了一下改變，將以前的以英語基礎(chǔ)教育為重點漸漸向?qū)嶋H英語使用為重點進(jìn)行改變。不斷強化大學(xué)生的讀與寫作加聽力和說的學(xué)習(xí)能力，使得同學(xué)們的英語表達(dá)能力與英語實踐能力得到充分鍛煉，從而完善同學(xué)們的英語綜合素質(zhì)教育。下文我們將從如何提高聽力的課堂教學(xué)入手，提出一些方法和建議。

一、提高聽力的有效途徑

對于我國廣大的大學(xué)生來說想要提高英語成績最重要的就是增加英語聽力的能力。目前我國高校的聽力課程是高校英語授課中的重中之重，也是傳統(tǒng)我國高校英語教育的難點。我們從以下幾個方面來提高聽力水平。

（一）語音

在聽力考試過程中其內(nèi)容中的聲音有不同的特征，比如單詞句子的重與輕讀及單詞間的連讀，不同句子要表達(dá)情感時的語調(diào)變化，一些單詞中的音節(jié)有關(guān)于清輔音的濁化讀法，及單詞中的爆破讀法等。

（二）詞匯

語言的詞匯因素對聽力的理解有著非常大的影響，在我們學(xué)習(xí)過程中詞匯所包含的范圍相當(dāng)廣泛，不僅是對單詞和詞匯量的練習(xí)，其中還有日常口語民俗諺語及短語和情感俚語等的掌握。 有很多情況下會發(fā)生一句話的每個單詞都知道但是整句話卻翻譯不通的情況，或者翻譯出來意思也相差甚遠(yuǎn)，這就是因為對其詞匯沒有真正掌握。

（三）文化不同

由于所處的地域位置不同，隨著不同國家的發(fā)展，每個國家與地區(qū)都會出現(xiàn)不同的民族文化，因此我們對那些使用英語的國家文化、習(xí)俗、習(xí)慣上都存在很多的差異，因此在該種文化背景下會對我們的聽力理解產(chǎn)生很大影響。 在實際的聽力材料中經(jīng)常會包含其文化的豐富內(nèi)涵，中國與西方國家在傳統(tǒng)思維方式、不同事物的價值理念、不同文化的風(fēng)俗習(xí)慣、語言表達(dá)上及宗教文化信仰等諸多問題上擁有較多的差異。如果我們沒能對有關(guān)英語國家所擁有的傳統(tǒng)及文化與知識進(jìn)行了解，這也從基本點上背離了我們學(xué)習(xí)英語的意義。高校同學(xué)應(yīng)適當(dāng)了解西方的語言知識，來提高聽力。

（四）記憶

我們在做英語聽力時，往往會出現(xiàn)對聽到的詞語模糊的情況，明明是剛剛聽完的單詞卻記得模棱兩可。在心理學(xué)的方面來講，我們對外界的聽力過程的理解是通過我們大腦短暫的記憶技能。 但該種短暫的記憶具有一定的儲存容量的。 想做到在聽聽力材料的同時還要掌握其內(nèi)容并理解下來，并要思考一些材料的細(xì)節(jié)部分對于任何一個學(xué)生來講都是很困難的。所以我們需要通過不斷對聽力練習(xí)，來提高聽力過程中的記憶力。

二、英語聽力教學(xué)策略改革

針對以往的高校英語的聽力授課中我們可以發(fā)現(xiàn)其擁有的一些困難。例如英語授課方式的單調(diào)性。 第一，在課堂教學(xué)中普遍存在教師與學(xué)生二者都沒有較強的主動性。基本在課堂中英語授課就會分為先聽聽力之后老師講解習(xí)題的枯燥兩部分，這樣同學(xué)對英語聽力的興趣將越來越低，學(xué)習(xí)效率也將跟不上去。讓高校課堂不能是純粹的聽，而是合理的利用課上時間大家一起交流共同學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的英語聽力水平。

還有是老師的授課方式有待提高。就以前的授課方式來講，通常大部分授課方式為紙上的能力提高方式，往往會以應(yīng)對考試來得到的有關(guān)答題的應(yīng)試能力，或許這樣的方式可以取得成績上的成功，但卻不是真正的提高學(xué)生的英語聽力能力。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響同學(xué)的聽力理解的另一原因為基礎(chǔ)的不扎實，我國以前的傳統(tǒng)聽力練習(xí)教學(xué)方法中還沒能有專業(yè)性的英語語言訓(xùn)練，高等學(xué)校在教學(xué)時應(yīng)讓老師對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分層的訓(xùn)練。這樣可以使基礎(chǔ)弱的同學(xué)得到有效訓(xùn)練，同時可以使基礎(chǔ)好的同學(xué)接觸更高水平的學(xué)習(xí)，使成績共同提高。

同學(xué)們將以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合對心的知識的相互學(xué)習(xí)從而建構(gòu)新的理解。 該種理論方法不僅充分強調(diào)同學(xué)的主體認(rèn)證過程，還能夠不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，主動性與創(chuàng)新的意識，來達(dá)到對英語知識的整理目的。 對于該種英語學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)英語聽力的教育方式獲得人們普遍認(rèn)可。可以使同學(xué)們不僅僅受約束與課堂學(xué)習(xí)中的同時老師也不受約束于以往的英語課堂的教學(xué)任務(wù)中去。 以老師為英語學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者，負(fù)責(zé)積極幫助同學(xué)們在自己已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，選擇同學(xué)們自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們的主觀意識得到完整的發(fā)揮。

從人類的認(rèn)知心理學(xué)來講，我們的對外界的感知普遍是通過眼睛和耳朵共同結(jié)合來獲取得到的。 同學(xué)們將圖形和聲音與情景三者相互結(jié)合后，就能高效的提高同學(xué)們獲取外界信息的能力，從而完善對語言掌握及對其理解的標(biāo)準(zhǔn)。所以，將英語視聽說三者的教學(xué)相互結(jié)合，可以解決枯燥的英語聽力訓(xùn)練及單純的英語口語練習(xí)沒有合適材料的難題，使同學(xué)們的英語知識不斷向英語能力方向轉(zhuǎn)型。

伴隨著我國教育方式在大學(xué)教育中的積極貫徹，一些大學(xué)的數(shù)字化與現(xiàn)代化的教育建設(shè)取得不斷進(jìn)步，其中通過使用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是各大高校最重要的教學(xué)方式之一。目前我國有更多的新型英語教育教學(xué)平臺的涌現(xiàn)，有效的通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來對英語聽力進(jìn)行學(xué)習(xí)也將是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語聽力的有效途徑之一。 在該種教學(xué)模式下，老師是英語知識的探究者同時也是英語知識體系的構(gòu)造者，同學(xué)們學(xué)習(xí)他們所提供設(shè)計的英語學(xué)習(xí)方案。 用多媒體和網(wǎng)絡(luò)做網(wǎng)絡(luò)英語知識教學(xué)的代表，其所具有的優(yōu)點是傳統(tǒng)高校英語聽力教育所不能比。隨著豐富多樣的輔助學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，將不斷完善我國高等英語教育的內(nèi)容并提升教學(xué)空間水平，使同學(xué)們對英語知識的學(xué)習(xí)邁進(jìn)到一個三維立體的教育模式中，同時其將對英語水平不同的學(xué)生提供更適合的個性化教學(xué)方案。 以上幾方面都積極的推進(jìn)豐富了高校英語的聽力教學(xué)模式。

三、“視聽說”英語教學(xué)改革方法

應(yīng)積極響應(yīng)新時代下的對我國同學(xué)英語的語言能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求下，需與我國目前高等學(xué)校英語授課方式相結(jié)合后，對高等學(xué)校的視聽說英語教學(xué)中做出以下方面的改進(jìn)，來更好的適應(yīng)新題型改革。

（一）提高視聽教育比重

在對英語四級考試進(jìn)行分析后可以得出，四級聽力分值明顯提高，所以我國目前的高校英語教育中，英語視聽說的教學(xué)任務(wù)也同時相應(yīng)提高。 我國大學(xué)中，同學(xué)們基本每周只會上一節(jié)視聽說英語課，這并不符合語言學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)要求，而且也達(dá)不到英語四級網(wǎng)絡(luò)考試改革的具體要求。老師在授課過程中要進(jìn)行較多的高效課堂學(xué)習(xí)，因此來保障同學(xué)們英語視聽說能力。

（二）選取真實資料

目前我國的一些高等學(xué)校的英語視聽說的教材使用的聽力資料還都為錄音的形式，并且同學(xué)們都漸漸把這種單一的聽力模式當(dāng)成習(xí)慣。不過，不僅是為了學(xué)習(xí)實際生活中的語言使用的要求，或者說是為了應(yīng)付目前的英語四級的網(wǎng)絡(luò)考察模式，同學(xué)們都更多的練習(xí)聽一聽真實的視頻資料對話、英語的新聞報到、英文的原文電影、英文的電視及廣播節(jié)目等。通過對這些豐富多彩真人的英語聽力練習(xí)可以不斷刺激同學(xué)們對英語聽力的興趣，同時還能為同學(xué)們的四級網(wǎng)絡(luò)考試提供幫助，練習(xí)過就會在考試中擁有一個好的語感。

（三）重視視頻材料與聽說相結(jié)合

高等學(xué)校的老師應(yīng)做到在課前準(zhǔn)備聽力資料時要全方面考慮，對于在選取時要從所選資料時間的長度、資料人員語速的快慢、資料考察內(nèi)容的難易程度及同學(xué)是否會對資料產(chǎn)生興趣這幾方面共同權(quán)衡后，來決定資料。當(dāng)確定資料后，要積極準(zhǔn)備有關(guān)該視頻資料的問題在課上供同學(xué)們思考與探究。

課堂上在老師播放視頻資料的過程中，第一步應(yīng)先組織同學(xué)們對視頻資料出現(xiàn)的好的句子和有效的段落進(jìn)行及時的記錄，在一些必要的情況下應(yīng)該實行將視頻資料進(jìn)行暫停或者對其進(jìn)行重放等，以保障同學(xué)們有充足的時間進(jìn)行記錄。通過這樣的訓(xùn)練還可以提高同學(xué)們的寫作能力，同時還能夠擺脫同學(xué)們對枯燥課堂環(huán)境的抵觸情緒。授課期間老師還能夠?qū)⒁曨l資料中的核心單詞與難理解的句子穿插進(jìn)行講解難。積極鼓勵同學(xué)們在課堂上踴躍發(fā)言，還可以讓同學(xué)們對故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。來達(dá)到視頻材料和聽相結(jié)合的目的，使英語能力等到鍛煉。

（四）完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革

我國高等教育的英語教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面。老師在授課中應(yīng)運用英語的任務(wù)型授課理論并在英語的課堂實踐教學(xué)中進(jìn)行勇敢的創(chuàng)新，來響應(yīng)目前實施的高校視聽說教育的改革。改變傳統(tǒng)的同學(xué)們被動學(xué)習(xí)英語語言知識與技能，來轉(zhuǎn)變成為讓同學(xué)們可以擁有自己個性化的自主學(xué)習(xí)模式。可以通過利用高校英語視聽說教育中心來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師可以將大學(xué)的英語視聽說教育以課外拓展的形式布置給同學(xué)們，同事還可以把部分的視聽說教育活動開展到課外。老師可以根據(jù)不同學(xué)生的英語水平來布置不同的課外教學(xué)內(nèi)容，積極對視聽說教育資源進(jìn)行及時擴充，同學(xué)們也要積極尋找與自己能力及水平相符的視頻資料進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，并開展不同情景下的交流能力訓(xùn)練內(nèi)容。

四、結(jié)束語

對于我國英語四級網(wǎng)絡(luò)考試的改革為現(xiàn)代化教學(xué)的產(chǎn)物，通過該種方式不僅能夠更為客觀真實的權(quán)衡學(xué)生英語的掌握使用的能力，還能夠科學(xué)公正考察學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。對于我國高校英語老師來說要積極創(chuàng)新以往的教學(xué)模式，不斷完善授課中對學(xué)生視聽練習(xí)的比重，運用真人語音課件，同時要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。還需重點關(guān)注我國英語網(wǎng)絡(luò)考試的改革方式，完善對英語網(wǎng)絡(luò)考試的授課要求，逐步健全英語教學(xué)的改革。

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