《申報》視野下民國時期留學生研究(1929—1936年)

李新軍

(安徽中醫藥大學人文學院,安徽合肥 230038)

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《申報》視野下民國時期留學生研究(1929—1936年)

李新軍

(安徽中醫藥大學人文學院,安徽合肥 230038)

摘 要:《申報》對留學生頗為關注,對留學生的留學地點、留學科目、留學經費、歸國后從事職業等方面進行了大量報道。通過分析研究,可以了解民國時期留學生的整體概況、特點,以及留學生們對祖國的深沉的感情。

關鍵詞:民國時期;留學生;申報;研究

通過《申報》的新聞報道,可以對民國時期留學生整體概況有一個大體了解。這些年輕的學生們飄洋過海,寒窗苦讀,歸國后投入到國家建設中去。在國家危急存亡之際,留學生們又通過各種形式,表達出對祖國深厚的情感。

一、《申報》視野下留學生的概況

《申報》對民國時期留學生人數、留學地點、留學科目、留學費用等方面作了廣泛報道,并列出了大量數據,通過分析,對留學生整體概況有一個初步了解。

(一)留學生人數

通過《申報》資料整理,對1929—1935年留學生人數作一統計,如下表所示:

1929—1935年度留學生統計表

表中可見:第一,1929—1935年間留學生總數為6225人,1929年人數最多為1657人,1931年最少為450人,留學生每年的人數在千人上下浮動。同期國內大學畢業生人數1929—1935年為50 051人,1934年人數最多為9622人,1929年人數最少為4164人[1]。相比較而言,留學生人數還是比較少。留學生教育程度方面,大學畢業占多數,也有部分高中畢業生。以1931年為例,《申報》報道:“總計國外大學者有21人,國內大學者有208人,國內?？菩Ｕ?2人,大學預科及高中者142人,不詳者7人,以上合計450人?！笨梢?除去不詳者,有142人為預科及高中生[2]。

第二,留學生人數有一個變化的過程。1929年和1930年都在千人以上,1931年留學人數突然劇減至450人,然后又緩慢上升,到了1935年才恢復至千人。這是因為留學生中留日學生占了近一半,1931年“九一八”事變爆發,激于民族義憤,赴日留學學生人數大為減少。[3]

在這幾千人的留學大軍中,男性占絕大多數,女生僅占少數?！渡陥蟆穲蟮?“1929年度1657人中, 男1545人,女112人;1930年度1029人中,男931 人,女98人;1931年度450人中,男391人,女59 人;1932年度576人,男471人,女105人;1933年度621人中,男生544人,女77人;1934年度留學生性別方面,男769人,女90人,兩共859人。其中歐洲254人內,男230人,女24人。”[4]

在留學生的年齡上,以年輕人為主,40歲及以上占少數。以1931年出國留學生年齡為例:“20歲以下者25人,20歲35人,21歲28人,22歲39人,23歲40人,24歲37人,25歲44人,26 歲39人,27歲33人,28歲25人,29歲33人,30歲18人,31歲6人,32歲13人,33歲8人, 34歲6人,35歲6人,36歲5人,37歲2人,42 歲1人,未祥者7人,總計450人?！盵2]

(二)留學地點

根據《申報》資料,對1929—1934年度留學地點作一統計,如下表所示。

1929—1934年度留學生統計表

據上表分析:第一,民國時期留學地點主要是歐洲、美洲和亞洲三個洲。歐洲以英國、法國和德國為主,美洲以美國為主,亞洲以日本為主。1929—1934年六個年度中,留學歐洲共有1587 人,其中英國共有342,德國共有429人,法國共有164人,這個三個國家共有935人,占了58.9%;美洲國家中美國占了絕對多數;其他國家共有2512人,日本又占了2491人。

第二,在留學生中,留學日本人數最多。1929—1934年六個年度中,留學生總數為5192 人,其中留學日本為2491人,占了47.97%,接近一半。

(三)留學科目

留學類別主要有文類和實類,文類和實類下面分為許多具體的科目。文類以法政、文哲、教育、商業為主;實科以工程、醫藥、理科、農林為主。每一科目下面又細化為很多專業,如表一、表二所示。

1929—1933年留學科別一覽表(表一)

留美學生學科統計表(部分)(表二)

上表可見,第一,留學生中學文類人數超過學實類人數,文類中又以學法政為最多。1929—1933三個年度中,學文類總計2239人,學理科總計1875人。文類中學法政為1313人,占到文類中58.6%;第二,每個專業下面又細分為很多小專業,這些小專業分得很細,涵蓋面很廣,涉及各個方面。有很多專業是現代科學技術,如醫科中營養學、精神病學,工程科中飛機工程、無線電工程等等。

(四)留學費用

教育部曾經對留學生的費用作出規定:留學歐洲各國,“每人每年英240鎊,德4200馬克,法21 600馬克,比24 000鎊,意4000元,瑞典1500 元,瑞士、奧各5400法郎,丹、荷各240鎊”,留學美洲各國,“美國與加拿大各1080美金”,其他各國“日本840日金,印1000元,菲1700元。”[5]“埃及國幣2500元,安南國幣1700元?！盵6]

留學費用數目龐大,以1931年列表統計如下:

教育部1931年度統計全國出國留學生費用

續表

上表可見,按照教育部標準,留學美國每年每人為1080美金,1931年留學美國共計115元,共計12.42萬美元。加上留學加拿大4人,留學美洲的費用總計12.852萬美元。這個數目對當時積貧積弱的中國來說,也是比較驚人的。因此培養一名留學生,所花費的金額是巨大的?！渡陥蟆穼?929—1934年度留學生費用換算成國幣并列表如下。

1929—1934年度留學生費用統計表

上表可以1929—1934年留學費用,以國幣計算總計為31 059 017元。1931年留學美洲的國幣為588 107元,美元為12.825萬,大致推算一下,六年中留學費用折合677萬美元。

二、《申報》視野下民國時期留學生的特點

《申報》視野下留學生有自費生人數多,留學日本多,留學生歸國后多在政府部門工作三個方面的特點。

(一)自費生比公費生多

到國外留學的自費生人數多于公費生,《申報》對1929—1934年公、自費生作了一個統計,如下表所示。

1929—1934年度留學生統計表

續表

上表可見,1929年公費生為89人,自費生為1568人;1930年公費生為81人,自費生為948 人;1931年公費生為39人,自費生為411人,自費生的人數比公費生多。為什么會出現這種情況呢?主要原因公費生錄取名額少,要求比較嚴格。如皖省1935年招收公費生僅三名,專業還進行了限定,分別為機械工程學一名,農學一名,采礦冶金一名。按照教育廳規定,考生首先進行體格檢查,然后普通科目考試,最后是專門科目考試,“各科試卷由各命題委員詳細校閱,并按規定成績百分比,評定分數?！庇嘘P留學國所在語言,“遵照教部令,嚴為考核?！盵7]可見公費生要求極嚴,要層層過關。相比較而言,自費生則容易的多,只要達到基本條件,經濟條件許可,就可以出國深造。自費生中以粵、浙、蘇三省為最多,主要原因是這三省經濟條件較好,又在沿海城市,風氣開放,故留學人數較多。下表為1934年7月—1935年7月自費留美的省別統計。

最近一年自費留美學生省別統計表(1934年7月—1935年7月)

表中可見,蘇省54人,浙省27人,粵省24 人,占了前三名。此外,在自費留學生中,除了大學北京大學、燕京大學、暨南大學等大學畢業生以外,還有“正始中學、南洋中學、浙江附中、弘建中學、文治中學、育華中學”[8]等高中學生。

(二)留學日本人數多

前面所述,1929—1934六個年度中留日學生比例占到47.97%,接近一半。而在“九一八”事變以前的1929—1931三個年度中留日學生比例占到一半以上,如下表所示。

1929—1931年度三個年度留學各國人數比例

為什么到日本留學的人數比較多呢?主要原因是日本自明治維新以后,一躍成為世界強國。在甲午戰爭中打敗腐朽的清政府,在日俄戰爭中又打敗強大的俄國,這讓四處尋找救國良藥的有志青年看到希望所在。他們留學日本,希望為中國找到一條富國強兵之路。許多留學生深知自己肩負的使命:“國難日亟,諸君須知今日之中國為如何時,將來諸君所負之責任為如何責任?！盵9]此外還有少數紈绔子弟,“日夜幻夢地要想賺一個美麗愉快的將來,而在這個尚虛不務實的社會里。出洋又是個時髦出風頭的事兒?！盵10]他們在國內成績較差,不容易考取國內大學,留學日本費用較低,就選擇留學日本的道路。由于上述兩種原因,留學日本人數激增,《申報》報道:“我國留日生1934年度約二千二百余人,比較1932年幾增一倍?！盵11]

(三)歸國留學生多在政府部門工作

留學生回國后,多在政府部門工作。全國學術工作咨詢處1934年10月成立,對國外留學生作了一個調查,截止1936年4月到咨詢處登記的留學生共2777人,多數在政府機關工作,如下表所示。

全國學術咨詢處回國留學生調查統計表

為什么歸國留學生多在政府部門工作呢?首先,當時中國商業凋敝,工廠停歇,農村破產,加以內亂不斷,能夠為留學生提供施展才華的工作機會并不多。因此許多留學生到政府部門工作,多少可以實現自己曾經的理想和抱負;其次,有些地方政府制定了留學辦法,對留學生歸國以后工作作了規定。如1936年6月廣東考選第三屆國外留學生公費生共十二名,其專業分別為水利工程、水電工程、機械工程、軍事化學、兵器制造、造船、冶金、人造絲、毛織農業、教育等專業。對歸國以后工作安排,留學辦法規定:“及至學成歸國,由省府指派在機關或工廠服務?！比绻麤]有按照“政府之許可而充任非指派之職務者,追繳其曾領公費之一部,或全部在服務期內薪俸以一百元至三百元為限。”[12]最后,極少數留學生為了出人頭地,“想抓得他意想中的將來”[10],非到外洋去跑一趟渡一層金,回國后到政府部門實現自己升官發財的夢。

上表中還可以看出歸國留學生從事教育人數比較多,概因“我國教育之落伍,失學文盲隨地皆是”[9],因此許多留學生歸國后投身教育行業,培養人材,以實現國家富強之夢。

三、《申報》視野下民國時期留學事業的評價

外派留學生到發達國家學習,對一個國家的發展至關重要,中央和地方政府對留學事業大力支持。由于留學生中學文類和法政的比較多,為此政府采取多種措施引導留學生報考國內急需的專業?？箲鸨l,民族危亡,留學生以各種形式為抗戰貢獻自己的力量。

(一)各省對留學事業的支持

在各省的留學人數中,廣東,浙江、江蘇三省排在前三位[13]。其原因除三省是沿海城市,思想意識超前開放外,還與三省對留學事業大力支持有關。廣東省在1936年第三屆考選國外留學生待遇中規定:“在求學期間,留歐者出國川資及治裝費一千元,每期繳納學校所徵費用,照數發給。每月補助各生生活費英幣十四鎊及回國川資英幣四十鎊。留美者出國川資及治裝費一千元,每月繳納學校所徵費用照數發給。每月補助各生生活費美金七十五元及回國川資美金三百元。”[12]江蘇省為留學生專門設立獎學金,不僅公費生可以申請,自費生同樣可以申請,“蘇省自費生領有留學證書在國外研究上項科目滿一年以上而成績優良者,得請求獎學金”[14]。

其他省份對留學事業也加以各種形式的支持,如江西省1935年度出國之留學生共計125人,“其費別有公費者55人,半公費8人,補助費4人,得獎金者5人,自費53人?！盵15]可見江西省為留學生提供資助的形式有公費、半公費、補助費、獎學金等多種形式,125人中全自費只有53人。

留學生選派開始是由各省市自行舉辦,教育部并不過問,只需到教育部備案即可。可是由于各省市把關不嚴,留學生素質良莠不齊,有些到國外“小則荒怠學業。大則污辱國體?！盵9]于是教育部規定:凡是經過各省市考選的留學生,必須經過教育部復試,復試成績太差,不能出國留學[16]。

(二)政府對留學生中學文科人數過多狀況進行調整

為什么會出現留學生中學文科,尤其是學法政人數較多的現象呢?《申報》評論中認為:第一,許多學習理科和工科的留學生歸國以后,發現在貧窮落后的中國,所學無所用,從事的職業與先前所學沒有多大關系,無法實現曾經的理想和抱負。前車之鑒,后來的留學生開始學習文科;第二,當時的中國經濟落后,軍閥混戰,許多到國外尋求救國救民的有志青年,發覺只有喚醒民眾才能救中國。于是不少人改弦易轍,開始學文科;第三,還有極少數“羨慕虛榮,貪圖富貴,抱做官目”[17]的紈绔子弟。他們之“游歐土東瀛跑新大陸,就泰半為的享樂,絕不以伏案埋頭來自尋苦惱。趨簡就易去選修文科,以經自愉?！盵18]

國家建設急需大量理科和工科人才,而留學生又大多學習文科,為了改變這種供需之間的矛盾,政府進行了政策調整。

第一,對公費留學人員專業進行限制。廣東省留學生辦法中有一條對留學生所學習的門類作了規定,各縣市“所津貼之國外留學生所學習之門類,對于該縣市地方,確有特殊需要,呈由教廳核準,方得津貼,津貼學生所習門類,以理、工、農、醫、教育等科為限?！盵12]江蘇省對外國留學生獎學金科目,作了特別規定:“最近三年間(1936—1938年)暫定獎學金科目為機械化工、紡織電工、土木工程、實業、醫藥、農林、畜牧、絲、水產、女子教育、衛生行政(限女生)等科?！盵14]

第二,用人單位錄用歸國留學生在專業方面向實科傾斜。如《申報》報道,1934年全國各機關錄取國外留學生實類79.75%,文類20.25%,如下表所示。

1934年度全國各機關錄取國外留學生情況表

用人單位錄用留學人員時向實科傾斜,使留學生在選擇專業時必須作出慎重考慮,而不再蜂擁報考文科。

(三)留學生的愛國情懷

留學生的愛國情懷,《申報》報道比比皆是。年輕的學子們,希望通過自己之所學為多災多難的祖國貢獻一份力量。1934年黃河水災,有留學生發明機器,希望能用于防治水災。1935年《申報》報道,中華學社主任西爾考克氏稱:一九三四年來英之學生中北平張君、天津朱君,年青好學,“已發明一種非常有益之機器,彼等希望能用以遏止黃河之水患?！盵19]

日本發動侵華戰爭,留學人員在專業選擇和人生道路選擇上發生變化。

1.留學人員專業選擇發生變化

國難當頭,留學生在專業選擇上有所變化。例如1937年《申報》報道,許多留美學生開始學習航空,形成航空熱。1937年《申報》載:“中國留美青年學習航空者,今年增加百分之一五一,此可見中國青年之航空熱。此項學生雖尚占少數,但增加殊速。今年中國留美學生共為一千七百三十三人,較去年增百分之二十二,航空學生占五十八人,去年僅為二十三人。”在這58人學生中,研究飛機設計及構造尤屬普遍[20]。

2.許多留學人員投入到抗日救亡的洪流中

“九一八”事變后,日本占領了東三省,隨之成立了偽滿洲國,試圖將東北從中國分裂出去。為了達到侵略目的,日本將留日學生強行分開,稱東三省學生為“滿洲國”留學生,關內為中華民國留學生。各大學中之同學會,也強迫分開組織。日本人對于他們“互相來往,監視極嚴?！比婵箲鸨l后,日本人對于愛國學生,“常私自加以侮辱。一旦捕去,一例被監禁刑訊,結果即加以‘反滿抗日’甚或加以赤化之罪名,驅逐回國?！盵21]甚至對學生加以酷刑,《申報》載,“最近有同學兩人,又復為日警無故逮捕,施以酷刑,致額鼻各部均重傷,不久亦即將被押送返國?！盵22]

在日本的迫害下,許多留學生回國。對災難中的祖國,表達出空前的愛國熱情。1937年7月15日《申報》報道稱,“大批留學生抵滬時,即分別探詢華北抗戰近況,其狀殊為熱切?！盵22]8月11日留日學生二百余人,留日華僑及留美學生共百余人,搭胡佛總統號輪到滬。留學生上岸以后,“即集中行李檢驗處兩傍,與歡迎人員,合唱義勇軍進行曲,及高呼中華民國萬歲,并當場即推派葉文津等為代表,赴社會局請愿,請政府抗敵。”許多留學生當場參加留日同學抗敵救亡會[23]。

《申報》視野下,民國時期出國留學事業,雖然出現過短暫的低潮,存在著各種問題,但總體是向前發展的。中央和地方政府對留學事業的支持,青年學子們立志救中國是留學事業發展的主要推動力。國難當頭,廣大留學生表達出深沉的愛國主義的情感,投身于抗日救亡的洪流中。《申報》評論中對留學生寄語,要他們“堅定地自信,將來國家,要把這荒漠得連教育文化亦須仰給外人的祖國,積極地真實地開拓一下,奮斗出一個新環境來。”[10]

參考文獻:

[1]全國高等教育趨勢及歷年畢業生人數[N].申報,1934-12-16(16).

[2]我國最近歷年派遣各國留學生[N].申報,1934-02-09 (14).

[3]留日生又漸多[N].申報,1934-12-16(18).

[4]教部統計近年度留學生性別與科別[N].申報,1935-11-01(12).

[5]最近六年度我國留學生費用統計[N].申報,1935-10-29(12).

[6]我國留學生出國留學之費用標準[N].申報,1936-12-18(8).

[7]皖省留歐公費生錄取各生[N].申報,1935-10-13 (16).

[8]最近一年之自費留日生學校統計[N].申報,1935-07-18(14).

[9]歡送出洋留學諸君[N].申報,1934-08-12(7).

[10]送本屆出洋生[N].申報,1934-08-15(1).

[11]我國留日學生激增[N].申報,1934-12-18(6).

[12]廣東待遇國外留學生辦法[N].申報,1936-02-13 (15).

[13]三年來留學生統計總計二千三百十七人[N].申報, 1934-06-30(16).

[14]蘇省留學生獎學金辦法[N].申報,1936-08-13(16).

[15]贛1935年度留學生概況[N].申報,1937-06-19(12).

[16]1934年度全國各機關錄取留學生之科別[N].申報, 1936-10-02(13).

[17]我國留學生學習法政者何多[N].申報,1935-04-25 (2).

[18]文科多于實科[N].申報,1934-03-30(1).

[19]中國庚款新學生在英留學成績良佳[N].申報,1935-11-19(13).

[20]我國留美學生千七百余人[N].申報,1937-04-07 (6).

[21]留日學生遭受摧殘痛苦[N].申報,1937-07-06 (13).

[22]我國留日學生歸國[N].申報,1937-07-15(10).

[23]我國留日學生僑胞二百余人昨返國[N].申報,1937-08-12(10).

On Overseas Student during the Period of Republic of China under the Perspective of Shun Pao(1929—1936)

LI Xin-jun
(School of Liberal Arts,Anhui University of Chinese Medicine,Hefei Anhui 230038,China)

Abstract:The newspaper,Shun Pao,paid close attention to China‘s overseas students.It published a lot of reports about the places,studying subjects and funds of the overseas students as well as the occupation they are going to take after returning to China.Through analysis and research,we can understand the overall situation and characteristics of the overseas students during the period of the Republic of China and their deep feelings to the motherland.

Key words:the period of Republic of China;oversea student;Shun Pao;research

作者簡介:李新軍(1976—),男,安徽六安人,博士,講師,從事中國近代歷史文獻與文化研究。

基金項目:安徽省人文社會科學研究項目(SK2013B269)。

收稿日期:2015-10-10

中圖分類號:K258

文獻標識碼:A

文章編號:1673-0313(2016)01-0113-06