創新人才培養模式的探索與實踐——以北京服裝學院為例

李曉慧，羅家莉，席　陽，顧　萍，李霄鵬，田紅艷，張　穎

(北京服裝學院 教務處，北京 100029)

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創新人才培養模式的探索與實踐
——以北京服裝學院為例

李曉慧，羅家莉，席陽，顧萍，李霄鵬，田紅艷，張穎

(北京服裝學院 教務處，北京 100029)

摘要：基于創新人才培養和教育國際化的視角，北京服裝學院立足于全國，瞄準國際一流紡織服裝高校，以培養具有國際視野的創新人才為目標，以創新實驗班為載體和突破口，提出人才培養的新目標和新思路。并不斷探索創新人才培養模式，制定創新人才培養方案，建立創新實踐教學體系，培養高水平師資隊伍，多元模式著力提升辦學水平，取得了良好成效，學生的實踐創新能力得到顯著提升。

關鍵詞：紡織服裝；創新人才；人才培養模式；創新實驗班

一、 創新人才培養的基礎和思路

我校(北京服裝學院)在前期大力推進創新人才培養教學改革過程中，以國家級人才培養模式創新實驗區“藝工融合應用型現代服裝高級人才培養模式創新實驗區”，北京市級教改項目“服裝藝術設計人才創造力培養的研究” “新時期服裝專業人才培養和教學內容改革的研究”，中國紡織工業聯合會教學改革項目“藝工融合類院校實踐教學網絡管理模式的探索與實踐”，北京市“本科生科學研究訓練計劃”項目，以及校級學科競賽項目，對創新人才培養進行探索與實踐。同時，結合教育全球化的發展趨勢，對具有國際視野的創新人才培養也進行了積極的探索與實踐。

我校以培養具有國際視野的創新人才為目標，堅持“理論與實踐、創意與技術、傳承與超越”并重，提出“藝工融合、培養興趣、強化過程、鼓勵創新、提高能力”的教學理念，以“過程性學習、項目性學習、創新型學習”為內容，不斷探索創新型人才培養之路。按照服裝產業鏈和產品開發流程搭建專業構架，構建學科體系和教學體系，建設創新能力培養和學生展示創意成果的“大服裝”平臺，探索創新人才培養的新模式。

二、 創新人才培養的探索與實踐

2009年，我校國家級和北京市級人才培養模式創新實驗區的獲批為探索創新人才培養提供了契機。2010年，我校依托實驗區首次建立了服裝設計和服裝工程兩個創新人才培養實驗班。實驗班著力打造具有國際視野的創新型人才培養模式。試點取得成效后，又相繼在藝術設計學院、商學院和材料科學與工程學院建立創新人才培養實驗班。截至目前，實驗班已達9個，涵蓋了我校4個學院共計11個專業。通過校企培養、校際培養和國際化培養等多元化培養模式，我校在國際化創新人才培養道路上不斷探索，并及時將取得的成果輻射到其他專業的人才培養上，取得了顯著成效。

1. 創新人才培養的新目標和新思路

根據培養創新人才的前瞻性需求，以創新實驗班為抓手，以促進學生全面發展為突破口，提出要造就“紡織服裝行業領軍人物和拔尖創新人才”的新目標，提出“學科建設與本科教學融通，通識教育與個性化培養融通，拓寬基礎與強化實踐融通，學會學習與學會做人融通，國內培養與國際培養融通”的人才培養新思路。通過多元化的人才培養，使學生具備廣闊的多學科知識基礎，成為兼具創新精神與創新能力的高素質專門人才。

2. 建立創新人才培養體系

在人才培養方案制定上體現創新[1-3]。通過分析我校優勢學科與專業，并且總結我校近年來學科建設的經驗，按照學科體系的要求對本科專業構架進行了調整。系統開展對國內外服裝高等教育的比較研究，并將研究成果及時應用到本科教學中。在制定專業培養方案時，我校瞄準學科、專業的基礎知識架構和總體發展趨勢，要求各院系必須參照和借鑒美、英、德、法等國一流大學的相關專業教學計劃，將課程體系從“剛性”變為“彈性”，把國際學科前沿知識適時地融入教學內容，以確保培養方案的先進性和國際性，實現與國際接軌，同時為學生的國際交流和國際培養奠定基礎。在修訂創新實驗班人才培養方案時，要求必須參考至少5所國際一流高校相應專業的方案。

圖1　實踐教學體系示意圖

搭建創新實踐平臺。我校的創新人才培養目標以“藝工融合”為依據，以“突出實踐價值，展現應用取向”為特色，結合我校服裝設計、藝術設計、材料學、廣告學、數字媒體藝術、視覺傳達等專業應用性強的特點，構建“多步驟實施、課內外銜接、一環節把關、多平臺實踐、多層次管理、多渠道推廣”的現代實踐教學體系，如圖1所示。該實踐教學體系突出實踐的實效性，采取多元實踐教學形式，提升學生人文素養，彰顯學生個性，重視實踐過程的體會和創新知識的市場推廣與轉化。我校采取引入與培訓相結合的方式，提升師資隊伍的水平。引入，即引進國內外高水平的師資，我校每年從校外聘請教學名師或行業精英來學校為學生授課或開設講座，讓學生領略名師風采，了解行業最新研發動態和成果。此外，每年從國(境)外聘請一批國際上享有較高聲譽和威望的專家學者來學校，為我校培養一批具有跨文化教育背景、較強國際交流能力、專業知識豐富的青年教師。尤其是2008年以來，依托北京市財政專項——校外名師講學計劃及我校自設的講學基金，每年邀請100余名國際一流高校的專家學者來學校講學。此外，還支持各院系邀請國外高端學者來學校講學。培訓，即選派特色重點學科的教師和業務骨干前往國內外知名學校學習和深造，學習教育教學及科研方面先進的理念、教學管理體制、具體舉措、成功案例等。

3. 多元模式提升辦學水平

為了提高創新人才培養質量，拓寬學生的國際視野，我校積極探索并完善多元人才培養模式，利用各種資源提升辦學水平。

與國內外一流高校開展交流與合作，共享優質教育資源。我校采取內培外引相結合，引進國外先進的辦學理念，聘請外籍教師授課講學，促進學生國際交流等一系列措施，著力提升學生的國際視野。我校依托北京市教委外培項目、外專局和留學基金委項目及北京市教委財政專項，還有學校自設的外培計劃，積極開展教師和學生的國際交流學習工作。開展國際交流與合作既提高了教師的自身素質，也提升了我校的國際知名度。合作交流項目推動了我校與國際接軌，進行知識探討、切磋和合作。合作研究主要是重要的科研攻關項目，很多專業教師通過參與合作項目，既提高了自身的業務水平，也提升了自己的外語表達和溝通能力。目前，我校已與11個國家和地區的39所大學建立了校際合作關系及學生交流培養關系。近5年來，先后有近500名本科生赴海外交流學習。

“雙培計劃”是北京市教委教育改革的新舉措，通過此項目市屬高校的優秀學生可以共享教育部部屬高校的優質教育資源。目前，我校已經與清華大學、中央財經大學、對外經濟貿易大學、北京航空航天大學、北京化工大學、中央美術學院等6所學校建立了合作關系，按照優質對口專業對接的原則簽署校級合作協議。“雙培計劃”的開展使我校學生可以享受訪學所在學校優質的教育資源，進一步拓寬我校學生的學術視野。 “雙培計劃”還促成我校與部分合作學校舉辦暑期國際學校，使我校學生有機會參加合作高校的暑期國際學校，共享國際知名教授和專家來華授課。我校選派到對外經濟貿易大學訪學的部分學生，于2015年暑假到香港浸會大學開展暑期訪學項目，同時按照在校本科生待遇選修暑期國際課程。

國外高校在實踐教學方面主要采取驗證性學習、綜合運用型實驗、生產實習、項目教學及科學研究等幾種典型的實踐教學形式。我校通過分析和借鑒國外先進的實踐教學經驗，重新設計實踐教學課程體系，重視校外實踐教學資源的利用，尤其強調校企合作，建立校外實習基地，實施“產學研”相結合的綜合性實踐教學形式。我校新實施的實踐教學課程體系在實踐方式、實踐內容和實踐時間等方面都進行了調整，對學生參加實踐活動提出了明確的要求。2009年以來，我校規定各專業實踐課程課時占總課時的比例不得低于20%，實踐環節必須包含去相關行業企業實習，畢業實習環節去校外實習基地的實習時間不少于1個月。

為進一步提高學生的實踐能力和專業水平，我校推行“雙導師”制和“畢業展”制。要求理工專業畢業生的實習題目要貼近行業企業的實際要求，真題真做，鼓勵理工類專業學生進入企業實習，由企業的工程師(與學校簽訂合同)和學校的指導教師共同指導學生完成畢業實習和畢業設計環節。“畢業展”制可使畢業生與專業人士就畢業生的作品進行探討，企業還可以與優秀作品的作者洽談合作與市場轉化問題，讓學生的個性和創意靈感得到充分展示。

4. 完善教學質量評價體系，引入第三方評價

我校經過長期的教學實踐，建立了本科教學管理的各項規章制度，并且不斷完善各主要教學環節的質量標準。隨著我校教學研究與改革的不斷深入，建立了多元化的教學質量評價體系，由學校自評、學生評價和社會評價三部分組成，同時還建立了完善的教師教學質量評價制度和學生評教制度。

“第三方教育評價”在西方發達國家已經有非常成熟的運行機制。獨立的第三方評價能夠從制度上保證評價的客觀、專業、公正，其作用是政府評價與學校自評所不能替代的。2014年，我校引入社會第三方評價，委托麥可思咨詢公司對2009級畢業生進行畢業半年后的跟蹤調查，在此基礎上完成了《北京服裝學院2014年社會需求與培養質量年度報告》。通過追蹤調研各專業學生的就業單位與專業相關度、對學校的教學滿意度及改進方向、知識滿足度、核心知識的重要度及滿足度、核心課程有效性評價、最有幫助的專業課程和教師等，準確了解我校人才培養的優勢與特色，以及與相關院校和全國高校人才培養情況的對比度，努力構建符合我校學情的質量評價體系，從而為后續的教學改革提供重要參考。

5. 制度建設推動教學管理信息化水平提升

近幾年，我校不斷完善制度建設，僅2014年就修訂了教學管理制度12項，新出臺5項。本輪制度梳理以規范工作流程為主線，推進學校教學管理的信息化建設，使我校本科教學信息化管理工作得以快速發展。我校引進或開發了一系列教學管理系統，如本科教務系統、教研系統、實踐教學管理系統、《高教研究》投稿系統、公選課網站，以及教室使用查詢終端和學生中英文成績單輸出終端等，實現了教務教學管理全方位的信息化和網絡化，為創新人才培養提供了制度保障與管理支持。

三、 創新人才培養模式改革的成效

我校進行的人才培養模式改革與實踐使學生的實踐創新能力得到顯著提升。近3年來學生獲得國際實用新型專利10項，出席國際學術會議34人次并宣讀論文11篇，在國內外刊物上發表文章25篇和作品16件。在各類國際國內重大賽事，尤其是在體現我校特色的服裝及藝術設計類競賽中成績斐然，先后有240余人次在美國AOF大賽、全球黛安芬創意設計大賽、“漢帛杯”中國國際青年設計師時裝作品大賽、中國服裝設計新人獎、HRD“你和我”鉆飾大賽、國際鞋類設計大賽、“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽等比賽中獲獎，其中，獲國際級獎項25項、國家級大獎105項。

同時，學生的學科素養及實踐創新能力得到較為全面的鍛煉。我校特有的“北服時裝周”“數字文化節”“大學生創意集市”等品牌活動，為學生搭建了展示技藝成果及尋求就業創業機遇的舞臺。“北服時裝周”和“數字文化節”活動從策劃到實施均由學生在教師指導下獨立完成，已經成為業界最為關注的活動之一，吸引了眾多行業與業界領導、知名設計師和用人單位代表到現場觀看、汲取靈感并招聘人才，部分學生當場被企業錄用，實現了畢業設計環節與就業的對接，開辟了就業創業新渠道，提升了畢業生就業率。學生利用實踐教學網絡管理平臺，參加創新實踐項目取得的成果在我校主辦的北京市“大學生創意集市”上得到充分展示，眾多社會和企業人士到場參觀并收藏或購買學生的作品。

參考文獻：

[1]李曉慧,羅家莉,席陽.應用型人才培養改革的探索與實踐.北京教育(高教版)，2014(12)：29-31.

[2]羅家莉，孟慶瑤，李敏.適應就業市場需求的高校課程體系改革探析.國家教育行政學院學報，2012(5)：52-55.

[3]廖青，范秀娟，周永凱.創新大學生綜合素質評價體系 深化藝工結合類院校教學改革與實踐.中國高等教育評估，2014(2)：67-72.

[4]席陽，李霄鵬.四大舉措 “三層”聯動：構建藝術類實驗室安全管理系統.紡織服裝教育，2015，30(1)：24-26.

新書介紹

書名： 《男裝結構與紙樣設計》

作者： 金明玉，金仁珠 定價： 87.00元 書號： 9787566908117

開本： 16開

簡介： 該書全面概括了很多不同種類的男裝及其設計元素，包括梭織和針織面料的紙樣設計技術。其中，梭織面料的紙樣設計技術主要內容包括紙樣設計基礎、梭織面料修身和經典合身樣式的基本紙樣、領線、衣領、袖子和克夫、門襟和口袋、細節、襯衫、褲子、休閑夾克、西裝外套、大衣、背心等；針織面料的紙樣設計技術主要內容包括平針針織面料軀干原型和上衣、針織褲子等。書中用圖解方式分步驟詳細解釋紙樣設計制作的過程，服裝穿在人臺上的照片圖例，使圖解更加清晰，精確地說明了紙樣設計過程中每一個操作步驟的細節。該書適合從初級到高級的學生，以及行業內希望提高紙樣設計技能的專業人士閱讀。

[資料來源：東華大學出版社，2016-02-22]

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2095-3860(2016)01-0020-04

作者簡介：李曉慧(1964—)，女，天津人，教授，碩士，研究方向為市場營銷、時尚品牌管理、高等教育管理。E-mail:736978446@qq.com

基金項目：2014年度北京市高等學校教育教學改革立項項目(2014-zd06)