《自然災害與防治》的模塊處理建議

薄夫寶

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0169-02

一、我國自然災害的發展特點

受到人為原因影響，人類開發利用的資源種類和數量在不斷增加，對植被、濕地等自然環境的破壞正在加劇，必然導致我國自然災害的發展具有以下幾個特點：

1.種類增多。

我國地域遼闊，世界上所有的自然災害在我國幾乎都有分布。地震、洪澇、臺風、干旱、雷電、高溫熱浪、沙塵暴、地質災害、赤潮、森林草原火災和植物森林病蟲害等災害時有發生。其中，洪澇、干旱和地震危害最大。

人口增多，從環境中獲取資源增多，向環境中排放廢棄物的數量和速度都在加大，必然導致對環境的破壞。影響人類生產生活的自然資源在逐步增加種類和擴大影響。

2.發生頻率增高，強度增大。

我國素有“三歲一饑、六歲一衰、十二歲一荒”之說。據史料統計，自公元前206年至1949年的2155年中，共發生水災1029次，較大的旱災1056次，幾乎水旱災害年年有之。1949年以來，平均每年出現旱災7.5次，洪澇災害5.8次，登陸臺風7.0個，低溫凍害2.5次，7級以上地震1.3次，沿海重大風暴潮7次，較大的崩塌、滑坡、泥石流每年近100次，嚴重農作物病蟲害每隔3～4年發生一次，森林病蟲害每年發生面積800萬公頃，草原蟲鼠害每年發生2000萬公頃，都遠遠超過世界平均頻度。根據國家氣象局資料統計，我國自然災害平均發生頻率呈增長趨勢，如氣象災害50年代是19.56次，60年代為26.20次，80年代達28.18次。

3.分布更廣，地域差異更明顯。

在中國，70%以上的城市，50%的人口均受到地震、洪澇、海洋等自然災害的威脅，我國70%以上的大城市、50%以上人口、75%的工農業產值，分布在氣象、地震、地質和海洋等災害嚴重的地區，這是造成我國災害損失嚴重的重要原因。據民政部資料顯示，在我國，一般年份全國受災影響的人口約2億人，其中死亡數千人，需轉移安置約300多萬人，農作物受災面積4000多萬公頃，倒塌房屋300萬間左右。特別是進入21世紀以來，我國年均受自然災害人口達3.7億人以上，年均直接經濟損失至少1000億元且呈逐年上升趨勢。先后出現的2003年的非典、2008年初南方特大冰雪災害、“5·12”汶川大地震以及今年發生的云南、貴州、廣西等地的大干旱，青海玉樹大地震，江淮流域、四川及南方多個省大洪澇，甘肅舟曲特大泥石流等嚴重自然災害所造成的生命財產和經濟損失都是不可估量的。據國家統計局上半年發布的最新資料，僅2010年上半年受災人口2.5億人（次），因災死亡3514人，失蹤486人，直接經濟損失2113.9億元。有人估計過，自90年代以來，我國災害造成的經濟損失占我國年國民生產總產值的3～6 （美國僅千分之幾），損失巨大。

三、我國防災教育的現狀

當前，我國的防災教育十分薄弱，存在很多問題：一是防災意識不夠，對預防災害的重要性認識不夠深入，例如學校對防災教育工作不夠重視；二是社會防災應急體制不夠健全，責任不夠明確，沒有建立完整的防災應急體系。社會各級和學校對防災應急預案缺乏了解，缺乏實際防災、減災的經驗，預案演練不夠。例如，1994年12月8日新疆克拉瑪依市的劇場火災釀成的300多名兒童失去生命的慘案，在逃生時沒有良好的秩序，沒有逃生的訓練，沒有臨危不亂、不懼、不搶的素質也是原因之一。三是防災、減災的科普知識宜傳不夠，社會大眾，特別是中小學的教師和學生都不同程度地缺少必要的避災、自救和互救常識。比如，2005年11月26日，江西瑞昌與九江之間發生了5.7級地展，地震波及到了湖北省，導致湖北5縣市受災，造成1死81傷，其中81名傷者中78名是學生（其中多名學生受重傷）。

四、預防自然災害應該是所有高中學生的必修課

1.建議：

（1）把選修模塊五《自然災害與防治》的內容融合在必修模塊中。

（2）將高一年級兩學期的地理課設置，調整為每周3節。

（3）在各地區的拓展訓練基地，增加對自然災害的認識和逃生演練。

2.整合建議

（1）在選修模塊5中所涉及到得問題，我們都可以找到在必修中滲透的地方：

“主要自然災害的類型與分布”滲透到必修模塊2人類與環境的協調發展增加兩節內容；

“簡述地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發生過程?！睗B透到必修1 地表形態的塑造；

“分析臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因。”滲透到必修1 地球上的大氣；

“列舉蟲災、鼠災等生物災害帶來的主要危害?！睗B透到必修2 農業地域的形成與發展；

“自然災害與環境”滲透到必修1 自然環境的整體性和差異性；

“防災與減災”滲透到必修3 相應的章節中。

（2）在學習完原理之后，直接進行災害學習更有利于學生接受。

例如在學習完氣旋后學習臺風，在學習完板塊構造理論后學習地震和火山災害等都有利于學生接受，符合認識事物的一般規律。