理實一體化教學法在中職數控車教學中的應用研究

任玨俊

【摘要】中職數控車專業是一個實操性很強的專業，在學習過程學生不僅應該學習數控車床的相關理論，了解數控車床的工作原理，而且還應該學會數控車床方面的操作性技巧，這就要求中職院校和教師重視理實一體化教學法的應用，提高中職學生的綜合素質。本文將分析理實一體化教學法的特點，實施技巧以及發展前景等問題。

【關鍵詞】理實一體化 教學法 中職數控車

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0227-02

雖然中職院校和中職教師認識到數控車專業是一個對理論和實操技能要求都非常強的專業，但是在教學過程中一些數控車中職教師并不重視培養學生的實際操作能力，或者是不能夠很好地使用理實一體化教學法，為此中職院校應該實地考察教師們在數控車教學中存在的問題，教師應該積極改正自己在教學過程中存在的錯誤。

1.中職數控車教學的現狀及存在的問題

我國大多數中職院校在數控車教學中通常采用的做法是先向學生傳授理論知識，之后再進行實訓，是一種理論教學和實踐教學相互分開的教學模式，這是我國中職數控車教學最普遍的現狀。這種教學模式存在著一些問題：首先中職學生的整體理解能力和知識儲備水平并不是很高，在前期純理論的學習中，很多中職學生不能夠完全領會理論的內涵，對于數控車相關的理論同學們理解的程度與進度都是參差不齊的；其次，中職數控車是一門實操性很強的課程，中職學生們很期待實際接觸數控車，學習實操性的技能，但是由于學習數控車理論需要較長的時間，中職學生們會逐漸地失去接觸數控車、學習實操技能的興趣，致使當實訓課程開始時，有些中職學生已經沒有太大的興趣和積極性。再次，由于數控車專業的學習過程是先學習理論后進行實訓，對于數控車相關理論知識的掌握需要較長時間，當開始實訓時很多學生就已經忘記了理論方面的內容，導致在實訓時中職學生們的表現并不是很好，實訓的效率也比較低。這些問題的存在導致一些中職學生不論是對數控車理論的掌握還是對技能的掌握都不是十分出色，導致社會中的一些企業產生了不相信中職學生能力的想法，致使很多中職學生得不到很好的就業機會。

2.理實一體化教學法的特點

理實一體化教學法是一種把理論和實踐有機結合的教學方法，在理實一體化教學法下，中職教師們在向學生傳授理論知識的同時，也指導學生們的實際操作，學生們在聽老師講課的同時也可以親自動手檢驗理論，在動手操作的同時不斷理解理論的內涵，學會把數控車方面的理論應用于實踐當中，這是理實一體化教學法的特色，同時理實一體化教學法也對學生和教師提出了更高的要求。首先，理實一體化教學法對于中職教師來說是一個比較新穎的教學方法，需要中職教師快速地適應這種教學模式，并不斷探索出在數控車教學中采用理實一體化教學法應該掌握的技巧，不斷積累在數控車教學中利用理實一體化教學法的經驗，不斷提升數控車教學的質量，不斷提高中職學生學習數控車理論和技能的效率。其次，對于中職學生來說，理實一體化教學法給了他們一邊學習理論一邊學習技能的機會，這是一種新的體驗，雖然中職學生們對實操中的某些部件或者設備非常感興趣，但是不要盲目進行操作，應該積極聽從教師的安排和指導，因為理實一體化教學法要求教師們既講理論又指導實操，因此教師需要花費較大的精力來維持課堂秩序，所以學生們應該積極配合教師的指導，不能夠隨意操作，以免擾亂課堂秩序影響教師的授課，也避免因不正確操作發生危險，危害自己和身邊同學的生命安全。

3.在中職數控車教學中運用理實一體化教學法的策略

3.1準確設定數控車課程的教學目標

中職教師在設置數控車課程的教學目標時必須考慮兩個方面的內容。第一，中職教師應該明確整個數控車課程的教學目標，即在完成全部數控車課程的教學之后學生應該掌握哪些知識，學會哪些技能，從宏觀角度把握好教學的重點。一般情況下，數控車課程的授課教師應該培養學生操控數控機床的能力，讓學生了解并掌握數控車床的加工工藝，學會編制數控車運行的程序，掌握調制和檢修數控機床的技能，了解當數控機床出現問題時應該如何操做，培養學生重視數控機床質量的意識，這些都是數控車課程授課教師的教學目標。有的中職院校把數控車的教學細分成不同的課程，每部分課程的授課教師可能是不同的教師，這就需要共同完成數控車課程教學的所有教師應該進行必要的溝通，保證所有教師能夠共同完成數控車課程的全部教學目標。第二，中職教師應該設置每節課的教學目標，這對于數控車教學是非常重要的，在利用理實一體化教學法授課之前，中職教師應該設定每節課應該完成的教學目標，在理實一體化教學法下中職教師還必須仔細考慮教學過程中可能出現的問題，如學生們在理解某個理論時會遇到麻煩或者是學生們對于某個設備特別感興趣可能會擅自操作，如果教師預見會發生這樣的問題，教師就應該為難理解的數控車理論多準備一些案例，在使用吸引力很高的實訓設備之前，向學生們強調設備的危險性，讓學生們聽從教師的指揮，高效有序地完成數控車課程的教學。

3.2建立理實一體化教學的實訓環境

在一些中職院校理實一體化教學法是比較新穎的教學方法，之前并沒有利用理實一體化教學法進行教學的歷史，在院校內部的實訓環境大多數都是適應傳統教學模式的環境，因此應該構建適合理實一體化教學法的實訓環境，發揮出理實一體化教學法的教學功效。為此，首先應該從整體上規劃適合理實一體化教學法的實訓環境，包括實訓環境的地點以及實訓環境的內部結構等，在完成整體規劃之后再進行實際的建設；其次，在完成整體數控車實訓環境的構建之后，應該布局實訓基地的內部構造，在數控車實訓基地的內部必須構設焊工實訓車間、鉗工實訓車間以及切削實訓車間；再次，就是準備必要設備，因為在運用理實一體化教學法時學生們需要用到的一些設備，如在數控車的車間內除了應該配設必要的硬件和軟件之外，還應該配設普通車床，刨床，和搖臂鉆床等設備，在焊工實訓車間、鉗工實訓車間以及切削實訓車間內也應該配設供學生進行實訓的設施，使中職學生能夠完成實際操作，并準確地掌握與數控車床相關的理論和實操技能。endprint

3.3分模塊完成數控車的理實一體化教學

在數控車課程中有很多重要的知識點和技能，這些技能和知識點都是成體系的，并且這些知識點和技能的掌握可以幫助學生們理解和掌握數控車課程中的其他知識點，中職教師針對這種情況就可以用模塊化的教學方法幫助學生學習數控車課程中的重點和難點知識，在采用模塊化的方式授課時也是以理實一體化為基礎的。這就需要中職教師打亂數控車床課本和教材的順序，重新構建數控車課程的課程體系，但是在新的課程體系下教材中的全部知識點都應該被囊括在內，為此中職教師可以把數控車課程分為實訓模塊，模擬實訓模塊以及數控操作實訓模塊。首先，在實訓模塊中，數控車教師應該培養學生的基本操作能力，如實地了解數控車床的組成原件和內部結構，并能夠完成簡單的原件安裝工作，這是學習數控車床的學生必須掌握的技能，同時電氣焊技術也是數控車專業學生必須掌握的本領，在教學過程中教師應該向學生們傳授在數控車床的制造和維修中電氣焊工作的技巧，除此之外數控車床專業的學生還應該學習鉗工。再次，在模擬實訓模塊中，中職教師應該培養學生更高層次的操作技能，在這個模塊中的很多實際操作都是以金工實訓模塊的技能為基礎的，在模擬實訓模塊主要培養學生編程、銑工、加工等方面的技能。再次，在數控操作實訓模塊當中，學生們將會學到數控車床課程最重要的精髓部分，如數控車床操作界面的控制，根據設計圖紙完成編程工作，數控車平面輪廓的加工，簡單曲面加工等重要內容，在這個模塊的教學過程中教師應該花費更多的精力，由于在數控操作實訓模塊當中包含的都是重要內容，在工作之后學生們主要做與此相關的工作，因此中職教師可以根據學生的學習情況適當延長數控操作實訓模塊的教學時間，保證學生們學到了數控車床的精華技能。

3.4根據數控車專業教師的授課情況編寫理實一體化教學法下的培養教材

根據以上的描述我們發現利用理實一體化教學方法進行數控車的教學具有很多優勢，而且通過教師們的實踐，也總結出了利用理實一體化方法進行授課的經驗和心得，加之很多中職院校在數控車實訓基地的建設方面也取得了不凡的成績，相關部門可以組織中職教師和教育專家編寫利用理實一體化教學方法培養數控車床專業人才的教材。在編寫教材的過程中應該收集足夠多中職教師在利用理實一體化教學法進行教學過程中的積累的經驗和心得，根據教師們的經驗和心得合理安排教材的結構和內容，并且應該聽取教育專家的意見，在完成寫作之后應該進行大量的實驗保證教材的可行性，保證教材的質量。編寫理實一體化教學法下的培養教材能夠讓中職教師在授課過程中有充分的依據，提高中職學生們學習數控車課程的學習效率，讓更多的中職學生在學習數控車床的過程中獲益。

4.結語

通過對數控車教學中應用理實一體化教學法的分析，發現實一體化教學法具有較高的應用價值，為了使理實一體化教學法的教學效果達到最佳狀態，教師們應該準確設定數控車課程的教學目標，分模塊完成數控車的理實一體化教學，不斷積累利用理實一體化教學法的技能，并為培養教材的編寫提出自己的寶貴意見。endprint