MOOC生態系統盤點

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MOOC生態系統盤點

大學繼續尋找在線平臺提供者，推動在線或混合式的學位項目：比如University of Exeter和Pearson合作, 提供在線課程，探索在線職業培訓可能性；耶魯大學和2U平臺合作，試行物理類學位在線項目。MIT在edX平臺嘗試，學習者可以在edX平臺完成供應鏈碩士學位的第一年學習。

更新大學本科教學類型的浮現： Minerva project， 這個以網絡教學為主，學生各地游學形式，是否可行，在多大程度能夠推廣，對什么樣類型的學生可行，最終如何評估成功，大家拭目以待。Arizona 和edX合作，推出Global Frenshman Academy，Texas State University和edX推出Freshman Year for Free， 嘗試大學第一年的新式方式。在非洲盧旺達的Kepler由2013年的50個學生開始，使用慕課材料，當地輔導老師，目前有150個學生，2016年計劃招募160個學生。

商業機構的介入： 我們不斷看到在慕課行業的前進節奏中，商業機構作為平臺建設，內容建設，內容消費，生態鏈輔助伙伴，認可機構的介入。在中國，我們看到了北京大學和阿里巴巴的合作，推出華人慕課。美國Starbuck和Arizona State University （ASU）合作，為員工完成ASU在線學位項目試行學費減免，作為員工成長激勵機制。美國的Intrepid 平臺和Insead商學院合作，為微軟全球提供內部培訓。

慕課平臺和第三方合作，延長生態鏈或者改善產品: FutureLearn 和Pearson簽訂合約，使用Pearson全球考試中心作為慕課課程線下考試場所；edX和無線供應商合作，期望平臺改善移動學習功能。出版商Springer為慕課學習者購買教材提供折扣；Coursera和阿里巴巴合作，中國學習者不需要使用境外信用卡，而只需要使用Alipay就可以實現購買證書；慕課的視頻內容也開始出現在慕課平臺外的分布渠道：例如Apple TV, Jet Blue, Virgin Airline。商業機構，尤其是高科技商業機構更大程度認可了慕課，比如Google和Udacity的合作。

市場細分化：慕課平臺開始出現細分，比如轉為藝術類慕課課程設計的平臺Kadenze。

慕課推動了創新，它發生在大學機構，商業機構，生態鏈。哪些創新可以持久，用什么指標衡量它的成功，也許時間是一個好的裁判。

2016年，我們將能夠在2015年的基礎上，總結以往嘗試的經驗，更加冷靜地思考未來。2016年，將有更多創新出現，也會有更多基于創新，實驗，反省的思考和再生。

資料提供：許敏驥