湖北省H大學學生社會性別意識調查

黃丹黃婭

(1.湖北師范大學歷史文化學院,湖北黃石435002;2.湖北師范大學教育科學學院,湖北黃石435002)

湖北省H大學學生社會性別意識調查

黃丹1黃婭2

(1.湖北師范大學歷史文化學院,湖北黃石435002;2.湖北師范大學教育科學學院,湖北黃石435002)

不少大學生認為,目前我國男女平等現狀不容樂觀,相對于男性而言,女性在就業、職業晉升等方面仍處于劣勢;但男女大學生對此的認知有較大的差異:很多男生認為,女性在就業、職業晉升等方面均不存在被歧視現象;而不少女生則認為,在社會諸多領域中,均存在男女不平等現象。此外,很多大學生仍比較認同性別刻板印象。有鑒于此,高校應面向大學生全面普及社會性別意識教育。

大學生;社會性別意識;現狀

社會性別意識指對社會性別關系的自覺認識,即從社會性別角度出發,觀察分析社會政治、經濟和文化等社會現象,審視男女兩性在其成長中所面臨的文化壁壘。社會性別意識的核心在于宣揚男女平等理念。當代大學生是否擁有正確的社會性別意識,對于推進男女平等基本國策,具有十分重要的意義。本文對湖北省S地H大學的200名大學生進行了社會性別意識調查,旨在通過此次調查,抽樣了解大學生社會性別意識現狀,為培養大學生正確的社會性別意識,提升高校思想政治教育的時效性,提供現實依據。此次調查共發放問卷200份,回收問卷200份,回收率100％。本次被調查對象,按性別劃分,男生110人(占比55％),女生90人(占比45％);按生源所在地劃分,家在城市的學生60人(占比30％),家在縣級市的學生57人(占比28.5％),家在鄉鎮的學生39人(占比19.5％),家在農村的學生44人(占比22％);按年級劃分,一年級學生92人(占比46％),二年級學生47人(占比23.5％),三年級學生61人(占比30.5％);按學科性質劃分,文科學生103人(占比51.5％),理工科學生97人(占比48.5％);按是否獨生子女劃分,獨生子女學生83人(占比41.5％),非獨生子女學生117人(占比58.5％)。

一、對男女平等國策及平等現狀的理解

在本次調查中,我們發現,大學生對男女平等基本國策理解不透徹。1995年,在北京召開的聯合國第四次世界婦女大會上,我國就已經向全世界莊嚴宣告,男女平等是我國的基本國策。2003年,胡錦濤指出,要牢固樹立馬克思主義婦女觀,堅決貫徹男女平等的基本國策。2012年,黨的十八大首次將男女平等作為基本國策寫入報告,明確提出:要堅持男女平等基本國策,保障婦女兒童的合法權益。在本次調查中,雖有58％的大學生認為“男女平等是我國的基本國策”,但仍有24.5％的大學生認為男女平等“不是我國的基本國策”,甚至有17.5％的大學生對此一無所知。

在本次調查中,我們發現,對兩性實際的不平等,男女大學生認知不一。本次問卷調查涉及到大學生對男女兩性總體社會地位的評價、對當今男女大學生就業現狀的評價、對女性職業晉升歧視的認知等方面。調查結果顯示,有47％的大學生認為“目前中國女性的社會地位比男性低”,但男女大學生對此的認知有差異,男生中有68.3％的人認為“女性和男性的地位差不多或女性比男性地位高”,女生中則有64.7％的人認為“女性地位比男性低”;有62％的大學生認為“當今女大學生在就業中處于劣勢”,但男女大學生對此的認知也有差異,男生中有80.4％的人認為“女大學生比男大學生就業更容易或差不多”,女生中則有68.6％的人認為“女大學生比男生就業更難”,且女生中有67.6％的人認為女大學生比男生就業更難的主要原因是用人單位持有的性別偏見;盡管有56.5％的大學生認為女性在就業與職業晉升過程中會受到單位或領導的歧視,但持這一看法者多為女生(女生中有72.5％的人持有這一觀點,而男生中則只有39.8％的人持有這一觀點)。

二、對社會性別的認知

在調查中我們發現,大學生大多缺乏對社會性別的必要認知:有61％的大學生并不了解“社會性別”這一概念,有64.5％的大學生不了解“性別意識納入決策主流”,只有4％的人表示對此“比較了解”;大學生雖然認為“傳統觀念與性別歧視”(占比80.5％)、“缺乏有效的法律保護”(占比63％)、“制度性的性別不平等”(占比55.5％)是制約女性發展的重要因素,但也有學生認為,“女性素質本身比男性要低”(占比36.5％)、“女性自身不夠努力”(占比40.5％)也是制約女性發展的重要因素。以上數據顯示,并非所有大學生都能意識到傳統觀念與性別歧視對男女兩性所產生的重要影響,部分大學生仍抱有男尊女卑等傳統的性別歧視觀念。

在調查中我們發現,部分大學生較認同性別刻板印象。性別刻板印象是人們所持有的有關性別的定型觀念。性別刻板印象對男女兩性的個體生活和心理,均會產生不同程度的消極影響,甚至會影響到整個社會的和諧發展與文明進程。[1](P107)我們從性別氣質、性別角色、職業規范等層面出發,對受試進行了相關調查。性別氣質,指男女兩性為社會文化所期待認可的性格特征、行為方式等。當問及受試理想中男女兩性互相扮演的角色是怎樣時,有33％的人認為“男生相對強大,女生相對弱勢,男生應保護女生”(其中,男生中有51％的人持此看法,而女生中只有15.7％的人持此看法),有41.5％的人認為“女生和男生一樣強大,但女生還是應該得到相對多一點的照顧”(其中,男生中有29.6％的人認同這一看法,女生中有52.9％的人認同這一看法),有25.5％的人認為“女生和男生一樣強大,兩者相互照顧,優勢互補”(其中,男生中有19.4％的人認同這一看法,女生中有31.4％的人認同這一看法)。由此可見,時至今日,仍有相當數量的大學生持有男強女弱的傳統性別歧視觀念。性別角色是社會文化所期待認可的男女兩性分別要承擔的角色。調查中我們發現,有34.5％的人認同“男主外,女主內”這一觀念(其中,男生中有51％的人贊同此觀念,而女生中僅有18.6％的人贊同此觀念);有54％的人認為“男人應該把掙錢養家放在第一位”(其中,男生中有76％的人贊同此觀念,女生中有37.3％的人贊同此觀念);有38％的人認為“女人應該把照顧家庭放在第一位”(其中,男生中有58.2％的人贊同此觀念,女生中有18.7％的人贊同此觀念);男生中有78.6％的人認為“男性養不活家庭是件很丟臉的事”,女生中有33.3％的人持有同樣看法;有64.5％的人認為“夫妻雙方應該共同承擔家務”(其中,男生中有53.1％的人持有這一觀點,女生中有75.5％的人持有這一觀點,但男生中有16.3％的人認為家務應該主要由妻子承擔,而女生中則僅有2％的人認同這一觀點)。職業規范指社會期望或劃定的男女兩性所應從事的職業范圍。調查中我們發現,女生中有61.8％的人贊同“女人開飛機,男人織毛衣”,男生中則有32.6％的人對此持反對意見;女生中有76.5％的人對“女性易受家務所累,工作升遷和雇傭應首先考慮男性”這一觀點表示反對,男生中則有近30％的人對此持贊同意見;女生中有65.6％的人不認同“女性應避免在社會地位上超過她的丈夫”這一說法,男生中則有30％的人贊同這一說法;有37.5％的人贊同“男性在社會發展中比女性所起的作用更大”這一說法(其中,男生中有49％的人對此表示贊同,女生中則有55％的人對此表示反對); 67.5％的被調查者均認為,女性應該家庭事業兼顧(其中,男生中有37.6％的人認為女性應該“家庭第一,事業第二”,而女生中只有10.8％的人對此表示贊同)。由此可見,時至今日,盡管女性的社會地位已有所提高,但很多大學生依然對女性抱有刻板印象,認為男性在社會生活中占據主導地位;部分女大學生雖能意識到性別刻板印象對自身生活所產生的消極影響,但對于如何跳離性別刻板印象牢籠,最終實現兩性和諧發展,卻一派茫然。

三、其他相關調查及建議

有鑒于此,我們就高校開設性別教育課程展開了相關調查。調查中我們發現,有59％的被調查者認為學校沒有開設性別教育課程或講座,有28％的被調查者不清楚學校是否開設了相關課程;有63％的被調查者認為社會性別知識對于大學生很重要或重要(有30％的被調查者認為社會性別知識對于大學生成長不太重要),有71％的被調查者認為高校有必要開設性別教育課程(有29％的被調查者認為高校沒有必要開設性別教育課程,或不知道高校有無必要開設性別教育課程);另外,有67％的被調查者認為,高校有必要在公共必修課中增加有關社會性別教育內容。但遺憾的是,我們所調查的高校,只有社會工作專業開設了與社會性別相關的專業選修課,其他專業均未開設相關課程。大學階段是大學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵期,更是大學生科學正確的社會性別意識形成的最佳時期。很多歐美國家如美國、加拿大等國,都已將社會性別教育課程納入大學生必修課和選修課設置之中;因此,要提升大學生社會性別意識,高校必須充分發揮其社會性別教育主陣地作用,將社會性別教育相關課程納入大學課程設置之中。

時至今日,社會性別意識已成為人們重要的現代意識之一。正是在這一意義上,提升大學生的社會性別意識,普及社會性別意識教育,已成為高校通識教育的基本任務。欲提升大學生社會性別意識,相關教育部門必須從教育制度、教育政策、教育環境等層面出發,將社會性別主流化教育作為高校教育發展戰略的一部分。2011年7月,國務院頒布《中國婦女發展綱要(2011-2020)》。綱要明確規定:“實施教育內容和教育過程性別評估,在課程和教材相關指導機構中增加社會性別專家,在教育內容和教育方式中充分體現社會性別理念,引導學生樹立男女平等的性別觀念。”欲將社會性別教育納入高等教育決策之中,可從宏觀政策和微觀操作層面入手。在制定宏觀政策時,決策者必須擁有科學的社會性別意識,并充分認識到,社會性別理念是“以實現社會公正和可持續發展為目標,以基本人權框架為基礎,以消除性別歧視、實現性別平等為目的,重視社會性別角色分工和社會性別機制對社會、經濟、政治、文化以及人們觀念與行為的影響和作用,注重通過改革制度、法律、政策消除性別歧視,把婦女賦權作為實現性別平等的中心,強調男女共同參與和受益”[2]。只有這樣,決策者才能制定恰當的政策,促使社會性別教育走入高校通識教育尤其是思政教育課堂之中。在微觀操作層面,各高校在制定人才培養目標、利用教學資源、分配師資力量時,都應努力將促進社會性別教育進通識教育課堂落到實處。對此,可以考慮的策略有:將培養大學生科學的社會性別意識寫入課程培養目標之中,鼓勵專業教師自編高質量的社會性別意識教育教材,劃撥專項經費資助相關教師參與相關學術活動等。

[1]祝平燕.性別社會學[M].武漢:華中師范大學出版社,2007.

[2]劉伯紅.社會性別主流化的概念和特點[J].中華女子學院山東分院學報,2009(6).

責任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com

A Survey on Gender Consciousness of Students in H University of Hubei Province

Huang Dan1Huang Ya2
(1.College of History and Culture,Hubei Normal University,Huangshi 435002; 2.College of Educational Science,Hubei Normal University,Huangshi 435002)

Many students think that at present the equality between men and women is not optimistic, compared to men,women in employment,occupation promotion and other aspects are still at a disadvantage;but there is a great difference between male and female college students’cognition of this:many boys think that women in employment,occupation,promotion and other aspects have no discrimination phenomenon;instead of girl students believe that there are inequality between men and women in many social fields.In addition,many students still agree with gender stereotypes.In view of this,colleges and universities should face College students to popularize the gender consciousness education comprehensively.

College students;gender consciousness;current situation

G655.5

A

1673-1395(2016)10-0084-03

2016-08-11

湖北省教育廳人文社會科學研究項目(14G316)

黃丹(1981-),女,湖北黃石人,講師,主要從事性別社會學研究。