突出“四巧”，寫好抒情散文

謝惠芬

進入高中以后，隨著閱歷的豐富，一些學生已經不滿足于寫相對平鋪直敘的簡單記敘文了，他們更加渴望在描述事件之外，展現自己獨特的發現，傳遞自己獨特的情緒，這也是高中生成長階段的正常表現。但是由于不少學生缺少寫作訓練，寫出來的文章呈現出記敘、議論、抒情夾雜的“四不像”文章，結果很難令人滿意。作為語文教師，我們可以因勢利導，引導學生寫好抒情散文，讓學生學會以事件為主線，以景物傳情緒，以感慨抒主旨，寫出更多個性化的文字。抒情散文寫作，需要精巧的設計和精妙的語言，本文就結合《距離》這篇文章，來具體談談高中生怎么立足一個“巧”字，寫好有特點的抒情散文。

一、巧借引用切入

抒情散文，雖然在形式上具備“散”的特質，但是整篇文章的表達也需有一個明確的主題。有不少學生在寫作中存在這樣的情況，在文章的開頭繞來繞去，讓人不知所云；或者直接點出題旨，顯得寡淡無味。其實在具體的寫作中，我們將抒情與敘事結合起來，可巧借引用等方式將主題以及即將敘寫的感悟結合起來，巧妙切入到話題中，也巧妙鏈接到現實中。如《距離》這篇佳作的開頭是這樣的：

佛說：“一花一世界，一樹一菩提。”這是一種境界，更是一種距離。在這樣一座喧鬧的城市中，處處有著不同的故事在發生，而作為高中生的我，每天都在重復著同樣的事，聽著類似的八卦，與現實社會的距離是這么近又那么遠。

作者巧借佛語，從佛家說的境界引入到距離這個主題上，很是巧妙，特別是進一步與自己的身份、所處的生活階段勾連起來，為下面的敘述作好了鋪墊。在抒情散文寫作中，我們往往可以引入一些諺語、俗語、名言名句，或者一些哲理小故事等，使得主題切入更加自然。

二、巧寫景物寓情

抒情散文中的“情”從哪里來？直接抒發，往往會因為過于直白而顯得做作不自然，也容易流向膚淺。在抒情散文寫作中，不少學生不善于通過景物描寫來抒情，或者很難將兩者自然地融合在一起。在具體寫作中，我們要抓住有特征性的景物進行有目的地描寫，借以傳遞獨特的情緒。《距離》一文中，作者先是由其情到景：

我的心，在浮躁。夜幕籠罩著大地，繁星裝飾著漆黑的夜空，明月灑盡光輝，灑得滿地都是星碎。春日夜晚的風，帶著幾許微涼，吹散了我的熱意，靜坐在書桌旁，從橘黃小燈中透出的溫馨的光照在窗外的樹上，陡然心驚，不知何時它早已煥發生機。

感覺作者由于現實的庸擾，心境上存在一種迷茫，于是通過“繁星”“晚風”“煥發生機的樹”，寫出了“浮躁”“熱意”“心驚”，這些感覺正是通過景物描寫來呈現的，接著作者選擇了具有特征性的景物進行主要描述：

悄悄地掩上門，來到院中，借著幾縷月光，我靜坐在石桌旁，看著一盆含羞草，心中早已沒了玩弄的心情，而是這么靜靜地看著，不知怎的竟搬起它回到房中，父母早已睡下，我將它放在窗臺旁，打開窗戶，任由夜風吹拂著它。它剛開始時好似受了驚嚇，蜷縮了自己的葉子，好緊，過了陣子，風散了，只留下了滿世界的靜謐，而我的心也在此刻沉靜，反思自己一天中所得的和自己所浪費的時光，心中有種說不出的感覺。

那么多景物，作者唯獨選擇了含羞草，可見，含羞草的特征符合了作者此時此刻的心境，也就是說抒情必須有所寓，此刻似乎受了驚嚇、蜷縮的含羞草與在現實生活中遭受了一些壓力想要自我疏離的我，似有相似，這就是作者選擇含羞草作為表情達意的載體的原因吧。在抒情散文寫作中，要在描寫景物中突出個性色彩，從而傳達出個體的相對情感。

三、巧作對比轉承

抒情散文中情感如何呈現？這自然是仁者見仁，智者見智。但是一般情況下，我們往往可采取由景及人的方法，無論景物對情感的表達是正面的還是反面的，都可以采用對比、類比、比擬、象征等手法來表現，使得景物的描寫與情感的表達得到自然地轉承。《距離》一文中，作者這樣寫道：

關上窗戶，用手輕輕一點含羞草的葉片，柔軟而散發出生的氣息，它輕輕地將自己蜷縮，再輕輕地舒展開，最后再肆意地生長，好像并沒有記起剛剛的耍弄，就像個孩子一樣。一株含羞草的靈動，讓我的思緒更加靜謐而生動，我的心中好似有股清泉在流動，好久沒有這樣的感覺了。面對含羞草我有種說不出的羞意，一株草尚能如此自在，尚能在外界環境的打擾下保護自己，而我呢，卻不能及。我想：這或許就是種境界吧，但這又是一種距離，如果誰能達到這種境界，誰的生活也就越發精彩。

文章通過含羞草的特質來點出景物的寓意，“面對含羞草我有種說不出的羞意”，一句話通過對比就能夠由景及人，把自己所認為不及的“距離”直觀而顯白地呈現出現來了，在外界現實環境下能否自在，是一種做人的境界，而自己卻因做不到而“羞”，這也就是作者要傳達的情感，也是對主旨的凸顯。

四、巧釋主旨提升

抒情散文中的“情”不僅僅是一種情感，也是一種主旨、主題。怎么準確而深刻地闡述主旨是關鍵所在。在抒情散文寫作中，由于前面的由景及人，接下來就需要將景物帶來的啟發鮮明地呈現出來，照應首尾。文中作者回到開頭引用的佛語，通過巧妙解釋提升主旨：

此刻我終于明白“一花一世界，一樹一菩提”的淺層含意，我明白了人只有在安于淡泊時，才會讓自己的世界發出光輝。或許你我的歸宿，一個向東一個向西；或許你我的感覺，一個在天一個在地，但我們終究要為了自己去沖破這層距離的外衣，去探求我們內心的距離。

作者回到“一花一世界，一樹一菩提”這句話，卻認為自己理解的是其淺層含意，那么深層的呢，如果說安于淡泊是淺層的，那么“我們終究要為了自己去沖破這層距離的外衣，去探求我們內心的距離”，這就是作者實際要表達的內涵，也就是安于距離是一種表層的意義，而“沖破距離的外衣”才是真諦。作者在結尾進一步闡述：

所以，請別忘記一朵花能變成一個世界，一棵樹能變成菩提的距離，給自己力量，去沖破距離的外衣。我相信，明日陽光必照我心。

作者認為只有沖破這個距離，這樣“一朵花”才能“變成一個世界”，“一棵樹”才能“變成菩提”，這樣“明日陽光”才能“照我心”，通過這樣的闡述，作者對距離的理解就不再是一種靜態的安于自在，而是積極動態的努力進取，自然也更加貼合作者的身份與現實了，這樣的主旨提升也才更加接地氣。在抒情散文寫作中就是要將文章主旨的提升看成寫作的關鍵，更加巧妙深刻地闡述出來，這樣才能做到深刻抒情、巧妙抒情。

[作者單位：江蘇省揚州市邗江區蔣王中學]