高頻詞讓作文五彩紛呈

劉潤

杜牧《山行》一首，圍繞詩歌題目中的“行”，作者用“上、有、?！迸c之對應；《楓橋夜泊》中的“夜”字，張繼用“月落、漁火、夜半”與之對應。這樣利用高頻詞，使這兩首詩歌顯得結構嚴謹、中心突出。那么，在寫作的過程中，我們如果有意識地使用高頻詞，同樣也可以讓自己的作文異彩紛呈。

所謂高頻詞，就是在文章中圍繞體現主題的主旨詞反復出現的詞語，它有四種，筆者把它劃分為：相同的詞、相近的詞、相反的詞、相關的詞。

在許多歌曲中，歌唱者總是要把一句歌詞反復吟唱，這句反復吟唱的歌詞就是高頻句，反復出現的詞就是高頻詞，比如由方文山作詞、周杰倫演唱的《青花瓷》中的“青花瓷”就是一個高頻詞，這個詞語生動傳神地刻畫出戀人的形象，這個詞就是高頻詞中的相同的詞。

相近的詞就是主旨詞的近義詞。主旨詞是能反映文章中心思想、作者的情感以及寫作意圖的詞語。在寫作中，作者利用與主旨詞意義相近的詞語，充分地、多角度地表達自己的思想、情感。比如寫“天才出自勤奮”的文章，我們可以用“勤奮”的近義詞“勤勞、刻苦、勤勉、勤懇、勤學、勤快”等來照應主旨，使文章顯得語言活潑，富有文采。

相反的詞，就是主旨詞的反義詞。同樣是寫“天才出自勤奮”的文章，我們可以用“懶惰、偷懶、懶散、慵懶、貪玩、懶洋洋、懶鬼、懶蟲”等詞語來從反面表達自己的思想、情感。這種對比的手法可以讓我們多角度地思考問題、探究問題，得出更全面的認識。

如果只是使用與高頻詞相同的詞、相近的詞、相反的詞，覺得文章還是不夠豐富多彩的話，我們可以使用與高頻詞相關的詞來更加巧妙、準確地表達自己的思想、情感。杜牧《山行》一詩中，與“山”有關的詞語有“遠上、寒山、石徑、斜、白云生處、楓林”等，這樣，整首詩才顯得節奏鮮明、意象突出，中心明確、詩意盎然。

一、中心突出

在作文時，老師要求我們做到開頭點題、結尾照應中心，這樣可以做到符合題意，但是，這只是一篇二類作文的寫法，達不到優秀或者是滿分的要求。再者，這樣的作文，如果碰到模糊性命題作文，要求寫作的題目中看不出文章的中心思想，此時照應題目就沒有什么太大的意義了。比如“我有一個夢想”“時間都去哪兒了”等類似的命題，你在文章中反復照應題目，并不能做到中心突出。

利用設置高頻詞的方法，我們就可以輕松做到這一點。比如《早知道結果是這樣》，我們先確定主題之一是“重視過程”，我們就可以展開聯想，尋找與“重視過程”相關的高頻詞：看重、強調、重大、結果、付出、無視、大意、鍛煉、積累，無關緊要、無怨無悔、另辟蹊徑、別有洞天、漫不經心、陰差陽錯、曲徑通幽，柳暗花明又一村、更上一層樓、此時無聲勝有聲、春江水暖鴨先知，等等，把這些詞句巧妙地安插在作文中，我們的語言圍繞中心展開，這樣中心就突出了。

在一篇文章中，如果我們設置20個以上的與主旨詞相對應的高頻詞，就根本不用擔心跑題的事情出現了。不少于800字的文章，20個高頻詞對應主旨，平均40個字一處，就能夠做到段段對應中心、處處照應主旨，而不只是開頭點題、結尾照應主旨。

二、內容充實

在聽講座的時候，經常有同學提問怎么樣可以做到作文有話可說，有事可寫，作文不空洞，不是泛泛而談。出現這些問題的原因是，我們確定了自己的文章主題之后，是在主旨詞這個單獨的詞語的基礎上構思自己的作文，這樣我們聯想到的事例就很有限，就總會感到沒有什么東西可寫。如果我們設置20個以上的與主旨詞相對應的高頻詞，就有20多個詞語可以用來聯想事例，這樣的話還怕寫不夠800字嗎？有這么多的事例可用，我們再圍繞中心思想巧妙安排好結構，做到內容充實不就是簡單的事情了嗎？而且，對于議論文，這樣還能做到“材料豐富，論據充實”，這是符合更高層次的作文要求了。

比如晏幾道的詩歌《思遠人》：紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

短短一首51字的詩歌，使用的與主題“思念”相近的高頻詞就有“念、信、書、淚、別、情”等20字之多，尤其是“別”的使用，更是讓詩歌顯得深情款款、至誠感人、淚水恣肆。“漸寫到別來”，讓我們看到詩人淚奔的原因，表達出分別之久不是一日、兩日，也不是一年、兩年，而是很久很久，所以開頭“紅葉黃花秋意晚”一句的深刻象征意義才得以呈現：我已經老了，如同綠葉、紅花到了凋枯的季節，你再不回來，我的心就枯萎了。

三、結構嚴謹

簡單點說，結構嚴謹主要是指人物、事件、環境的設置以及相互關系處理得巧妙，層次與段落的劃分合理，過渡與照應安排得自然，開頭與結尾設計得有吸引力、有意蘊。

這一點和“有創意”中的構思新巧只是層次上的差別，一個是基礎等級上的一類，一個是發展等級。這個問題不是幾句話就能解決的，更多的方法可以參看筆者的《高考作文大突破》一書以及本書中的第三章。這里，筆者從高頻詞的設置上來說一下如何做到結構嚴謹。

在《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節中，“讀書”成了一個高頻詞，前后的照應讓結構顯得嚴謹而妙趣橫生。林黛玉見到賈母之后，賈母詳細詢問起她的情況，其中包括讀書一事，林黛玉謙虛地說自己剛念了“四書”。接著，林黛玉問“三春”姊妹讀什么書，賈母答道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了?！绷主煊裰雷约赫f大了，所以，當她見到寶玉后，寶玉問她讀什么書時，她改變了剛才的說法，說自己：“不曾讀，只上了一年學，些許認得幾個字?！边@看似平常的情節，卻為下文林黛玉和賈寶玉感情的發展埋下伏筆。如果不是林黛玉這樣說，不愛讀書的賈寶玉很難對林黛玉產生好感，他把林黛玉當成了和自己一樣不愛讀書的人。再與本書其他章節中薛寶釵和襲人勸賈寶玉讀書的情節加以比照，這里的“讀書”在全書的結構上所起的作用就顯得更加重要。

四、形象豐滿

形象豐滿，主要是通過刻畫人物的性格來達到的，刻畫人物的性格以描寫為主。我們設置20個與人物性格相照應的高頻詞，就可以從不同角度來展示人物的性格特點，或語言、或心理、或動作、或外貌等等的詞語設置，可以使人物栩栩如生，躍然紙上。

比如《我的媽媽》這樣的文題，同學們常用的有三大事例：媽媽深夜送我去醫院看病、媽媽下雨天到學校給我送傘、媽媽假期給我做好吃的。我們不怕只剩用爛了的事例，只要我們能夠用這樣的爛例子寫出新意來，人物形象就豐滿了。這是一個模糊性的命題，所以我們不能看到題目就下手，而是先確定：通過寫我的媽媽表現什么樣的主題。然后，我們對這些事例進行藝術加工，用獨到的角度體現我們的主題。

比如，如果這篇文章的主題是寫母愛，我們可以從“嚴肅”這個角度來寫媽媽。我們可以設置與“嚴肅”相關的高頻詞，既表現媽媽的嚴肅，又體現母愛，做到形神兼備。與“嚴肅”相關的高頻詞我們可以先列舉出來：嚴格、認真、不茍言笑、沉著臉、生氣、拍、瞪眼，等等。以“媽媽下雨天到學校給我送傘”為例，我的學生吳曉園是這么寫來突出媽媽的形象的：

我站在教室門前正為沒法回家擔憂，突然看到媽媽出現在雨幕中。我急忙向媽媽招手，媽媽一言不發，沉著臉走向我。我想沖過去，到她傘下。媽媽突然大聲“唉”了一下，急急地說道：“你敢？”我只好退了回去。媽媽走到教室門前，仿佛生氣的樣子，瞪著眼說：“你老是不聽我話。來上學的時候，眼看要下雨，讓你帶傘你不帶，結果害我提前下班，多跑一趟。”我說：“媽媽。對不起?！眿寢尠褌愦蜷_，遞給我，我不好意思地接過雨傘，媽媽順手在我的肩頭拍了一掌，說：“下次再不聽話，看我怎么收拾你?！?/p>

五、有文采

這里是一個叫崔越的學生寫的關于責任的文章《花為開而開》的開頭：如果說花開是因為春天的美麗，如果說花開是因為秋天的豐碩，如果說花開是因為香滿人間，那么，人類的存在就應該像花為了開放而開放一樣，是因為責任，把負責任當做自己的義務，把責任當做自己必須做的事情，讓世界五彩繽紛，讓四季果實累累，讓人生無怨無悔。

毋庸置疑，這是一段有文采的好開頭，是利用了高頻詞達到的效果。僅照應題目中“花開”的的詞語就有4個之多，照應“責任”的詞語也不少于4個。在文段中，他巧妙地利用高頻詞，使用排比、對偶、整散句，以及比喻、象征等修辭手法，讓文章達到了“用詞貼切、句式靈活”“善于運用修辭手法”“文句有表現力”的藝術效果。

任何一篇文章，都必須中心突出，任何藝術手法的使用也不過是為了突出中心，高頻詞的使用能夠使文章達到內容充實、結構嚴謹、形象豐滿、有文采等藝術效果。

[作者單位：北京市朝陽區陳經綸中學]