如何根據學習原理選擇國際商務專業的教學方法

康琳琳　陳瑩瑩

【摘要】近年來，隨著世界經濟一體化快速發展，我國國際貿易往來越來越頻繁，在這種國際貿易快速發展大趨勢下，我國國際商務專業的地位與重要性不斷加強，國際貿易課程教學情況受到我國政府與社會各界極度關注，如何更高的提高國際商務教學質量與效果，此種情況下教學方法的革新與合理運用成為國際商務教育更新的有效途徑。本文將從學習原理的角度，結合當前我國國際商務專業教學情況，分析學習原理為導向，探討國際商務專業教學方法的選擇。

【關鍵詞】學習原理；國際商務；教學方法

當前，我國為滿足國際化快速發展大形勢，對國際商務教育提出了更高要求，我國各大高校均開設國際商務專業課程，為促進我國國際貿易發展、國際貿易企業人才需求以及未來貿易發展之大趨勢，加強學生學習能力、國際商務知識水平以及實際工作能力，重中之重是教學方法的合理選擇，結合學習原理，在國際商務專業教學基礎上，將更有助于合理教學方法的選擇，促進國際商務教學質量與效率的提升。

一、學習原理的界定

（一）定義

學習原理指學習過程中一些規律與實際理論。包括行為主義、認知主義以及建構主義三大學習理論。行為主義是美國學者華生提出的，認為教育以最終教學目標為導向，培養與塑造人的一種行為方式，學習則是不但強化與行為之間的關聯；認知主義中強調人主觀學習的重要性與，與最終學習的效果情況相關聯；構建主義研究事物的結構性，形成框架對學習知識與人的記憶有較為深入的研究。

（二）學習原理與教學方法的實踐

美國學者巴巴拉西爾斯、麗塔里齊認為：學習原理貫穿于教學方法全過程，了解與合理運用，將對教學質量與效率產生重大影響。將教學方法與學習原理聯系一起，猶如學校與社會聯系一起，學校學習的知識不能全部應用于社會生活與工作中，同樣學習原理的規律性適合學習、有助于教學方法，對于國際商務專業并不是每種教學方法均適用，實踐性存在差異，即以學習原理為導向，選擇合理的教學方法將對國際商務專業的教學有巨大推動作用。這就需要教育工作者發現與探討，了解如何在國際商務教學中更好的運用教學方法。以行為主義、認真主義以及建構主義三大理論為基礎，結合教學環境、教學優勢以及教學過程中存在的一些問題，展開教學方法的實踐活動。

二、教學方法的選擇

（一）常用的教學方法

教學方法如下：一、案例教學法。進行國際商務教學過程中，在學生已掌握一定基礎知識情況下，教師通過將理論與案例相結合的方式，敘述與說明哪里，將知識融入案例中，深入淺出的進行課程教學；二、多媒體教學法。運用現代計算機與網絡技術，將國家商務知識制作成多媒體課件形式，直觀的進行課堂教學；三、全真模擬教學法。接近于商務實際活動，在學生親身體驗中學習商務知識，完成課程教學任務；四、問題驅動法。進行國際商務教學過程中，教師首先提出問題，以問題為中心，進行分析與探討，完成專業知識的教學與授課任務；五、競賽教學法。課程教學過程中，教師將學生分為兩組或幾組，傳道授業并以競賽方式加深學生學習知識水平，在一定程度上可檢驗學生學習效果，并形成反饋，進一步進行課程教學的完善。

（二）教學方法分析

為了提高國際商務專業課程教學質量與效率，教學方法的選擇需準確依據學習原理。學習原理包括行為主義、認知主義以及建構主義三大學習理論。首先，行為主義學習理論認為教學中觀察的重要作用，減低學生自我思考部分，強化了外界行為方式對學生的刺激，近而在學生大腦中形成同樣的刺激，達成教學效果。以此學習原理而言，在進行國際商務教學中可采用過媒體教學與全真模擬教學法，強化外界知識的刺激，更加形象具體的傳授專業知識；其次，認知主義學習理論，強調人主觀能動性的重要性，認為人的積極性與學習興趣將使人更加容易、高效的學習，提高教學效果。以此學習原理而言，在進行國際商務教學中可采用過問題驅動以及競賽教學法，提高學生積極思考，促使主動學習；最后，建構主義學習理論重視整體框架的構建，即在國際商務課程教學過程中，課程教學的整體框架講解，在進行理論的具體講述，如案例以及多媒體教學過程中，往往會在課程教學之初，簡單描述與介紹。

三、合理化建議

（一）多種教學方法相結合

在進行國際商務課程教學過程中，以課程知識講授為主，以案例教學法、多媒體教學法、問題驅動教學法等教學方法為輔，將多種教學方法運用在國際商務課程教學中，并根據學習原理，結合課程教學情況，合理選擇以上教學方法。多種教學方法的運用，將從多個角度與層次傳授國際商務知識，增加學生的理解程度。如案例教學法能形象、生動的將知識與現實結合，便于學生知識的學習。而問題驅動教學法則能最大限度提高學生學習積極性，更加主動、有興趣的學習國際商務知識。兩種方法的運用將使學生更加積極的、快速的學習知識，完成教學任務。通過多種教學方法結合運用，符合學習原理，同時有助于國際商務專業教學效率的提升。

（二）探索新的教學方法

學習原理中強調情景、協作、回話以及構建四大要素對教學的重大影響。形成符合學習規律的學習環境。一、多種方法學習知識，避免一種教學方法的局限性；二、情景融入，置身其中，增加學生知識體會的深度，提高教學效率；三、案例學習，以案例為學習氛圍，融入現實，了解現實，便于學生思考與知識領悟；四、知識與情景的結合與建構，將加深教學質量。

國際新形勢下，國際貿易的快速發展，促使我國國際商務專業快速發展與完善。本文以學習原理分析、教學方法選擇與分析以及提出促進學習原理在國際商務專業教學中的運用的合理化建議過程進行本文的研究與敘述。為了促進我國國際商務專業課程教學效率與質量的提升，需以學習原理為基礎，合理的、多元化的運用教學方法。培養高素質國際商務人才。

參考文獻

[1]牛芳. 研討式教學模式在《國際商務》課程中的實踐探討[J]. 江蘇科技信息. 2014（08）

課題下屬論文：煙臺市社會科學規劃課題