淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

摘 要：在新課改的背景下，提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，成為教育界關(guān)注的重點。本文通過簡要分析小學(xué)英語實施有效教學(xué)的積極作用，指出提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；方法

在當(dāng)今社會形勢的影響下，英語的重要性越來越突出，因此，英語學(xué)習(xí)越來越受到人們的廣泛關(guān)注，提高英語教學(xué)的有效性已被提上日程。“有效”是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的和效果，而“有效教學(xué)”則是指實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標的有效果的教學(xué)。教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在三個方面：第一，有效果，即評價教學(xué)活動與教學(xué)目標相吻合的程度；第二，有效率，即教學(xué)投入與教學(xué)時間完全相等；第三，有效益，即實現(xiàn)教學(xué)價值或者獲得教學(xué)收益。小學(xué)英語教學(xué)的有效性不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識，而是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有英語學(xué)習(xí)的能力，所以提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性是小學(xué)英語的重要任務(wù)。

一、小學(xué)英語實施有效教學(xué)的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

與我國的母語相比，英語是一種外來語，缺乏必要的語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，再加上學(xué)生本身的認知特點和學(xué)習(xí)能力，英語教學(xué)受到極大的限制。因此，只有采用合理的教學(xué)方式，實施有效教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，取得最佳的教學(xué)效果。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性

與傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方式不同，實施有效教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式堅持死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生被動地理解和掌握基礎(chǔ)知識；而有效教學(xué)則調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.提高教師的執(zhí)教能力

有效教學(xué)要求英語教師具有較強的執(zhí)教能力，因此，英語教師只有不斷地學(xué)習(xí)新知識、新理念，才能取得較好的教學(xué)效果。同時，有效教學(xué)還要求英語教師認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點、學(xué)習(xí)能力等，科學(xué)合理地制訂教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)，合理地引導(dǎo)學(xué)生理解和吸收基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的具體方法

1.認真?zhèn)湔n

備課是教師進行課堂教學(xué)的準備階段，只有認真?zhèn)湔n、熟悉教學(xué)內(nèi)容才能有目的、有針對性地進行課堂教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀念，選擇合適的備課方式，確保課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)英語教師可以根據(jù)教材，把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，細致地分析本節(jié)課教學(xué)的重難點，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠輕松地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.合理設(shè)置教學(xué)目標

小學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此小學(xué)英語教師應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)目標，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生的認知特點和知識水平，從整體上把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，小學(xué)英語教師應(yīng)該遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的特點，引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生是知識的接受者，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，才能取得較好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該認清師生的地位，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，以取得最佳的教學(xué)效果。在進行課堂教學(xué)中，小學(xué)英語教師需要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，以良好的師生互動活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到教學(xué)活動之中。同時，小學(xué)英語教師可以采用鼓勵教育的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

4.科學(xué)合理地布置課后作業(yè)

學(xué)好英語的關(guān)鍵是掌握英語單詞和詞匯，能夠熟練地使用英語句型和句式，所以，教師要科學(xué)合理地布置課后練習(xí)作業(yè)，增強學(xué)生的記憶力。在課堂教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生識記新單詞，讓學(xué)生理解和掌握知識。例如，英語教師可以采用比較的方法，讓學(xué)生比較幾個單詞之間書寫的不同、詞義的不同，利用單詞之間的差異性，加深學(xué)生的印象。同時，小學(xué)英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞規(guī)律，熟悉和掌握新單詞，通過課后作業(yè)，鞏固新知識，以確保課堂教學(xué)的效果。

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的啟蒙階段。所以，小學(xué)英語教師需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠具有良好的英語學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：陳曉瓊（1990— ），女，福建漳州人，研究方向：英語教育。