給成長插上翅膀
———走進沈陽市鐵西區青少年空間

黃書滿 田慶賀

給成長插上翅膀
———走進沈陽市鐵西區青少年空間

黃書滿 田慶賀

舞蹈課

卡樂米繪畫

與主持人關鍵合影

馬書記現場指導

粘貼畫合影

編輯/黃書滿

學習尤克里里

2015年5月15日，是鐵西區青少年空間正式啟動的日子。這天，一群來自不同學校的孩子們，正簇擁地走進空間。這些孩子大都來自于附近的薄弱學校。由于家境的原因以及學校師資所限，他們無法接受正規的藝術培訓，所以共青團鐵西區委員會整合社會資源，搭建了這個綜合性的服務平臺，讓更多的青少年受益。

青少年空間（區屬空間站）位于鐵西區云峰北街33甲2號，面積約176平方米，內設活動大廳、心理咨詢室、茶水間、閱覽室、綜合教室等，配有音響、投影、電腦、心理沙盤，以及鋼琴、古箏、吉他等樂器，并有圖書近千冊。走進活動大廳，一行醒目的大字躍入眼簾：“傾聽青少年心聲，維護青少年權益，滿足青少年需求，服務青少年成長。”這是青少年空間創建的宗旨，幫助青少年在這里展開飛翔的翅膀，讓藝術的夢想綻放。

青少年空間的主創人是團區委書記馬曉齊。她曾在鐵西區科技局擔任副局長，2014年9月起任團區委書記。經過摸索和創新，她帶領團隊打造了鐵西團組織的亮點和品牌——青少年空間。馬書記說：“如今，北京的‘青年匯’、重慶的‘市民學校’等都是典型的個案，它們均依托共青團的陣地，充利發揮自身優勢，竭力打造為青少年成長服務的綜合性平臺。青少年空間也有自身特色，它是按照‘有陣地、有隊伍、有項目、有成效’的標準創建的，為區內青少年提供‘興趣愛好培養、就業創業服務、思想教育引領，心理咨詢輔導、合法權益維護’等方面的公益性服務，任何活動都不收費。我們也積極聯合社會機構，不斷豐富空間站的服務項目，以滿足不同人群的需要。”目前，十余家社會機構加入青少年空間，為青少年進行藝術、拓展等方面的培訓，產生良好的社會影響。比如：速音音樂工作室講授尤克里里和非洲鼓課程，啟人仁發展中心提供公益拓展訓練，張琦聲樂舞蹈教室提供合唱和舞蹈課程教學，小核桃俱樂部講授古詩課程，冷冬古箏教室專門提供古箏課程教學。還有卡樂米陶瓷彩繪課程，更是讓學生樂在其中。“一邊聽老師講解，一邊按照自己的意愿設計圖案，將動腦與動手結合起來，去完成自己的作品。”另外，青少年空間還組織學生觀看影片、寫觀后感等，活動形式多樣。馬書記說：“我們還邀請沈陽電視臺節目主持人關鍵與學生們面對面，上演了一場精彩的‘脫口秀’，效果良好。‘脫口秀’是以百科類知識的客觀傳播為目的，對青少年‘說話’。以一個生活細節（或事件或場景或人物）為切入點，橫向延伸知識面，通過傳播‘旮旯’式的知識，使學生獲得輕松、幽默的感受，其也可以轉換成生活中與人交流的談資。主持人還結合職業特點，講述發生在自己身上的趣事，讓學生看到了名人的另一面。”其實，薄弱學校的學生更需要這方面的嘗試與體驗，走出學校，去接觸新事物，去獲取新知識，這對他們來說將是受益匪淺的。

光明二校、保工一校、凌空小學等校的部分學生都是青少年空間的常客，他們在這里唱出心聲、舞出美麗、彈出喜悅、誦出經典……一位同學說：“青少年空間是一個溫暖的家，不僅讓我結識了新朋友，還接受了專業的培訓。以前，我是一個內向的孩子，不喜歡參加集體活動，不喜歡在別人面前展示自己。然而，青少年空間給我提供了平臺，使我獲得了更多的自信。雖然家里條件一般，但只要努力，丑小鴨是也能變成白天鵝！我對自己非常有信心。”不僅如此，青少年空間還經常組織老師深入校園進行集中培訓。“這既能避免來回路上的奔波，又能讓更多的學生參與進來。而且，我們還針對青少年的實際需要，不斷增加項目，使這個空間站更完善。”比如：拓展服務領域，關注青少年心理健康。“我們邀請心理咨詢師為街道團干部進行心理咨詢及輔導，并通過心理游戲等方式，引導團干部釋放心理壓力，關注內心世界，以更好的姿態去迎接工作、面對生活。”不僅如此，青少年空間還加強對學生的心理疏導，針對成長中遇到的問題及時提供幫助。“有的學校還建議，先集中培養教師，再由教師為學生答疑解惑，這樣心理健康工作才能更深入。另外，我們將開展法律咨詢，聘請律師、法官等深入校園，開展普法活動，讓學生知法、懂法、守法、用法。”

目前，鐵西區創建了17家青少年空間站，城區15家、鄉（鎮）2家。除區屬空間站外，14家街道空間站均依托社區辦公用房，面積最大的1500平方米。空間站均由團區委統一制作牌匾，并為大部分空間站投入電腦、投影、音響、桌椅、圖書等，兩年來總投入達到50余萬元。而且，區屬空間站、艷粉街道“鐵絲團”已建設成為“省級青少年示范性綜合服務平臺”。自區屬空間站運營以來，其已開展各類課程百余場次，參與青少年達到千余人。最后，馬書記說：“我們爭取3年左右的時間，將空間站打造成為全國示范性的團屬青少年綜合服務平臺并適當復制，使其成為團組織聯系青少年的重要依托，推動團的組織網絡、形象標識、工作力量、服務項目等在青少年身邊實現有形化、常態化，為青少年提供持久、有效、廣泛的服務平臺。”